《塑造纯美心灵(修改)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《塑造纯美心灵(修改)（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、塑造幼儿纯美心灵即墨市兴华幼儿园 李晓峰我是一名幼儿老师。一天上午，我正在组织孩子们进行活动区活动。突然，源源从更衣室里跑出来对我说：“老师，翔翔偷了我的护手霜。 ”其余幼儿也纷纷跑过来来，七嘴八舌告诉我事情的经过。我走进更衣室，看见翔翔正在掖藏护手霜，我说：“翔翔，是不是你拿了源源的护手霜？”她摇着头说：“不是我，这是我妈妈给我买的。 ”源源见了着急地指着她说：“就是你拿的，这就是我的。 ”我就当着翔翔的面问源源：“你为什么说这个护手霜是你的？”她说:“我的护手霜上边被我用牙齿咬了。 ”我于是看了看那个护手霜，上面果然有被咬过的缺口。这时翔翔低下头什么也不说，但依旧否认着。我说：“好吧，现在
2、把护手霜先放老师这里，等老师调查一下” ，翔翔依我的话照做了。到了午睡时间，趁孩子们都已经就寝了，我把翔翔叫到了身边，轻轻地对她说：“老师最喜欢诚实的小朋友了，翔翔是个好孩子，好孩子也有做错事的时候，不过撒谎是最不好的行为，老师希望你能勇敢地承认错误！”可是此刻的翔翔却依然不肯承认，什么也不说，只是皱起眉头，表情不自然的看着我，好像在进行什么思想斗争似的。我想也许她是怕别人听到，我就让她轻轻地在我耳边说。她说：“老师，我不是故意的，你能原谅我吗？”我握着他的小手，微笑着对她说：“老师没有怪你，你知道错了就好了，以后再不能做这样的事情了，更不能撒谎，改正错误就是好孩子，老师依然喜欢你。翔翔走了以
3、后，我回味着刚才的交流过程，陷入了思考之中：孩子为什么要拿别人的东西？我想一方面可能是孩子年龄小， “别人的东西不能拿”的概念尚未形成，这个年龄段的孩子好玩，好奇心强，见到新奇的、喜欢的东西总是爱不释手。别人的东西漂亮自己也想拥有，不会去多加考虑这种行为对不对，只是单纯地想别人有我也想有，一不小心就会把别人的东西藏起来据为己有。从幼儿心理学的角度去分析，这种行为也就不足为奇了。 如果是这种情况，或许孩子就并没有任何别的复杂动机。但也有可能是孩子的合理需求没有得到满足，只好拿别人的。家长迁就、娇惯孩子，使孩子任性自私不合作，对别人的东西想要就要、想拿就拿，这种情况应引起我们的重视。翔翔为什么要撒
4、谎呢？我想是因为她想保护自己，她以为，反正老师没有亲眼看见事情发生的经过，我就是说谎也没有关系，要是承认了，老师肯定会批评我的。 “不愿承认错误”是幼儿的常见现象，幼儿害怕或是为自己开脱责任会以很多种方式表现出来。幼儿期是人一生中的敏感期，是学习做人的基础期，随着科学技术和我国经济发展，开发幼儿智力已引起社会、学校和家庭的普遍关注，但是随之而来的是出现了“忽视对儿童品德的早期培养和对儿童行为习惯的早期训练” ，即“重智力，轻德育”的现象。儿童的品德教育无论从理论上还是实践中，正日益成为人们深入探讨的话题，应该引起足够的重视。幼儿园的素质教育中培养幼儿形成良好品德，不仅是幼儿身心健康成长的需要，
5、也是当今社会的需要。优秀的品格，只有从幼儿时期开始陶冶，才有希望在孩子心灵中播下道德的种子。幼儿品德教育在幼儿园教学中占重要的地位，幼儿园促进孩子在德、智、体、美、的全面发展中，德占首位。搞好儿童的品德教育，还要注重针对幼儿的生活特点，我认为应该主要抓好两个场所：一个是家庭，一个是幼儿园。家庭是幼儿接受教育的第一个场所，家庭教育对于幼儿教育至关重要。现在家庭教育中存在一个“过度溺爱现象” ，家庭大多一个孩子，父母为把所有的爱都给予孩子，便会包容孩子的缺点和不良行为，任其发展。古语道：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之” ，所以我给家长做好沟通，首先要求父母注意自己的言行举止，为幼儿树立良好榜样，
6、用自己高尚的道德品质修养去感染影响孩子；其次，激发幼儿爱的情感。家长在家要教育幼儿学会关心长辈，为他们分担忧愁，学会分享，为长辈做些力所能及的事情；再次，培养幼儿勤劳，俭朴的品质。要求幼儿帮助父母打扫卫生、洗菜，通过劳动获得基本的生活能力。幼儿园的教育，大多数幼儿园已经形成了一定的规范。但是我感觉，根据幼儿的特点，搞好细节处理很重要。如在这件事情以后，我在午睡前的 10 分钟时间里安插了故事时间，每天为孩子找来各种各样的小故事。此外，我在组织一日生活及各个环节中时时渗透德育教育，充分利用日常生活中的点滴小事，对幼儿进行良好生活和行为习惯的培养。首先，生活习惯的培养。我从常规教育入手，使道德教育
7、与生活实践相结合，针对幼儿接触过的各种事情，随时随地地进行教育。我还把道德教育渗透到幼儿的衣食住行，言谈举止等生活的各个方面，使幼儿在具体的行为中，逐渐萌发爱家乡、爱集体、爱劳动的情感，培养幼儿诚实、勇敢、不怕困难、懂礼貌等良好的品德，真正地为幼儿良好品行的形成打下坚实基础。比如，有的孩子帮助别人穿衣服、系扣子，游戏时玩具或头饰主动让给别人，孩子偶尔说出有礼貌的话语时，教师善于抓住这些事例进行随机表扬鼓励好的典型，对于那些抢别人东西、拿别人东西、打架、骂人的孩子随时进行用建议的方式引导、教育，使孩子知道什么是应该做的、什么是不应该做的，引导幼儿养成辨别是非的好习惯，同时也在潜移默化地净化孩子的
8、心灵.通过典型的日常小事，孩子亲眼目睹、亲耳所听，容易理解和掌握。其次，文明行为的培养。早上来园与老师、同伴互相问好，与家人道别时说声“再见” ，最熟悉的“谢谢”“对不起” “没关系” ，这既是最常见最简单的文明礼貌用语与行为，又是孩子的生活世界中不可缺少的道德教育内容。伴随着孩子们对事物的认识，与外界的交往，在教师的有效引导下，形成优良的文明行为，鼓励幼儿争做“文明好宝宝” 。再次，行为习惯的培养。充分利用日常生活中的德育因素，不失时机地对幼儿开展随机教育。当同伴遇到困难时，鼓励幼儿主动伸出友谊之手；当幼儿之间产生矛盾时，引导幼儿换位思考，学会谦让，共同解决问题。心情不愉快时，不乱发脾气，学会控制、调整情绪。这些点点滴滴的行为习惯，形成于幼儿的生活，为幼儿的社会性发展打下了良好基础。幼儿如同破土而出的幼苗，正伸展出柔嫩的枝叶渴求阳光和雨露，孩子需要得到父母和教师温暖的双手的牵引和扶持，培养幼儿良好的道德品质，教孩子学会生活、学习做人的能力，是传给他们一辈子享之不尽的财富。树木只有根深才能叶茂以至开花结果。幼儿教育是素质教育的基础。只有从小培养幼儿良好的品德修养，塑造纯洁美丽的心灵，才能培养出全面发展的世纪人才。因此，教师应有目的、有计划地培养幼儿的良好行为习惯和道德修养，使祖国的新一代在良好的氛围中茁壮地成长！
