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1、莫让莫让“好衣服好衣服”成了成了“花架子花架子”合理地在语文教学中使用多媒体手段合理地在语文教学中使用多媒体手段内容提要：现代多媒体技术可以把文字、图片、视频、动画和声音等信息有机结合在一起，使学习资料呈现的形式多样化、宏观微观现象可视化、抽象过程形象化。因此，如果使用得当，多媒体对提高课堂教学效益有着十分积极的作用。但是，如果只图形式新颖，哗众取宠，远离教学实际需求，多媒体就会变成花架子，反而会使课堂教学变得华而不实。关键字：多媒体，信息技术，小学语文，教育教学，合理使用时至今日，多媒体教学已经是日常教学中常用的教学手段，在一些展示课、教研课中更是必不可少的教学手段。现代多媒体技术可以把文字
2、、图片、视频、动画和声音等信息有机结合在一起，使学习资料呈现的形式多样化、宏观微观现象可视化、抽象过程形象化。因此，如果使用得当，多媒体对提高课堂教学效益有着十分积极的作用。但是，如果只图形式新颖，哗众取宠，远离教学实际需求，多媒体就会变成花架子，反而会使课堂教学变得华而不实。现就如何合理地利用多媒体教学技术，结合教学实际中容易遇到的问题，谈谈几点个人看法。一、有的放矢在教学设计和课件制作时，应先思考几个问题：1.本节课哪些地方需要使用多媒体课件？2.使用这些多媒体课件要达到什么样的目标？3.运用哪些素材可以达到预设的使用目标？我们首先要明白一点就是：多媒体教学手段只是辅助教学手段，并不是所有
3、教学手段。利用多媒体可弥补传统教学手段的某些局限性，如:用来创设情景、展示让学生思考的问题、突破时空限制、增加互动等，能使教学更加有声有色并效率大增。但是，有些教师片面认识多媒体在教学中的作用，盲目、泛滥地使用多媒体课件，结果事与愿违。例如，看到多媒体板书可以用多种形式刺激学生的视听感官，并能省却书写时间，就将主板书、副板书和其他学习资料一股脑儿做进课件。结果，上课时主板书只能在屏幕上“昙花一现” ，不能对学生的学习起引领作用。其实，多媒体教学手段和传统教学手段各有优势，而且这种优势不是绝对的，会因教学内容、教学目标不同或教师、学生不同而变化。我们在很多成功的语文课堂上看到，教师用那一笔一画的
4、板书，声情并茂、抑扬顿挫的范读，各式各样漂亮实用的教具，让学生在感受语言美、文字美的同时获得知识、提高能力。因此我认为，合理使用的关键在于服从教学需要，而不是以饭止渴。正确认识多媒体教学手段和传统教学手段的优缺点，取长补短，相辅相成，针对具体情况分析哪一种手段更能帮助学生克服学习困难、发展语文能力，切实提高课堂教学效率、达成教学目标，同时更简单有效。我执教五年级语文，如圆明园的毁灭的理解就必须建立在对清朝末年的情况了解的基础上，我们可以选取影视片段并配以恰当的解说作为课前的导入。另一方面，课文情景的再现。如开国大典 、 雅鲁藏布大峡谷这样的课文，教师在让学生反复阅读体会的基础上能再现 1949
5、 年 10 月 1 日天安门广场的热烈氛围，开国仪式的空前盛况；雅鲁藏布大峡谷的自然风光，天然纯朴的自然美。这样，学生不仅拥有欣赏的机会，多媒体资料更有利于学生对课文思想内容的理解，同时也可以学习作者是如何遣词造句进行描写的，以此就能促使学生写作能力的提高。二、切忌越俎代庖在课堂教学中，学生始终是认知活动的主体，教师设计和组织教学活动都必须牢记这一点。现代化教学手段，它以其能将文字、图像、音频、视频、动画等融于一体的特点，赋予了课堂教学新的活力，改变了传统教学单一的方式，满足了学生视听等感官的需求，从而激发了学生学习的兴趣，极大地优化了课堂教学的过程，丰富了课堂教学的资源，为探索和构建新型教学
6、模式提供了有力的技术支持。但，不管在教学模式上发生了如何的改变，多媒体技术都只是辅助手段，而不能代替了语文教学。然而，有的教师在设计师生交流活动时，无视学生产生各种反应的可能，制作呈现方式死板、内容单一的多媒体课件，教学时，想方设法将学生的思路引到自己在课件中预先设定的流程上。比如，教师提出一个开放性的问题“你最喜欢课文中的哪一句话？”或“课文中哪些句子描写得最美？”这本是培养学生发散性、创造性思维的好问题，可教师早已把答案输入了课件，非得让学生的回答与课件预设的答案一致。于是，学生答一条课件展示一条，一旦孩子的回答别具一格，超出了预设，不管这个回答多么有创意，教师照样不置可否，或轻描淡写一笔
7、带过。这样的多媒体课件，突显了“以教师为中心”的陈腐理念，使学生的学习完全处于被动状态。三、追求实效多媒体教学手段有助于营造生动的教学情境，使用合理，可以引导学生入情入境，从而提高学习效率。若注重实效，保证使用的科学性，教师在设计和制作多媒体课件时，就应从课堂的实际出发，遵循课件设计的科学性、高效性、目的性、艺术性的原则，既要抓住的重点难点，又要兼顾学生的认识规律，不能简单地拼凑各种杂乱无章的素材。要利用多媒体技术的直观性、交互性，促进学生的能力培养和素养训练，不能将传统的课堂讲授变成现代多媒体的灌输。正确地理解多媒体课件的用途，是充分发挥多媒体课件的作用、搞好语文的前提条件。总而言之，合理、正确地把现代多媒体技术手段引入小学语文课堂教学，能优化课堂结构，优化教学方法，提高学生参与的兴趣，提高课堂效率，使学生能用更少的时间，掌握更多的知识。并且抓住了课堂教学这条实施素质教育的主渠道，学生在轻松愉快的环境中学习知识，充分调动了学生的积极性，充分调动了学生的各种感觉和分析器官，培养了学生的探索精神。
