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1、专家谈如何有效复习语文 复习语文总有一种无从入手的感觉。应该怎样有效地进行初三语文总复习呢？ 知己知彼心中有数 从初一到初三，学过的课文有百十来篇，但概括起来，不外 乎分四大部分：基础知识，现代文阅读分析，文言文阅读分析以及写作。基础 知识又分为八方面内容：语音、标点符号、汉字、词语、语法、修辞、文体知 识、文学常识。通过分析，找出自己的薄弱环节，集中兵力，打歼灭战。 自编歌诀轻松记忆 学习复句时，同学们记关联词语有困难，我们通过歌诀把易 混的分开，帮助记忆。“并、递、选、转、因、假、条，七种复句要记牢。既又 也还是并列，即使如果是假设。不是而是是并列，不是就是是选择。既然与就 是因果，尽管可
2、是是转折” 掌握方法方便答题 现代文阅读，在记叙文、说明文、议论文中，都会出现体会 加点词在表情达意上的作用，这类题可分为四步来答：抄本字，解释字面 意思，解释在语境中的意思，是记叙文，就要答对中心思想的作用；是说 明文，就要答如何准确地说明；是议论文，就要讲论证如何严密。如果问“去掉 行不行，为什么？”，就在以上四步的基础上，先加以判断，再从反面分析，如 果去掉就怎么样了。 写文章是一种综合性的实践活动，不但需要有一定的读写知识做基础，有具体 的写作方法做指导，还需要有正确的思想观点，需要掌握丰富的事实材料。 因此，要想写好作文，重要的在于扎扎实实的基本功，不能急躁，不能马虎， 经过坚持不懈
3、的勤学苦练，日积月累，必能收到良好的效果。 假如你在语文课上认真地学习了，假如你仔细看过我们介绍的写作知识，那么 ，面对中考，你应当是胸有成竹了。 复习要点： 中考成语题型例说 成语是人们长期以来习用、具有特殊表现力的一种结构比较稳固的短语。它结 构紧密，文字简练，是汉语言中的精品，在汉语言中起着重要的作用。因此， 它也成了语文中考的一个重要内容，并且以多种题型出现，多角度地进行考查 。下面试加以说明，以供参考。 1. 成语填字 成语有较固定的组成，可以从中抽取某个字，让学生填空。 2. 辨音 考查学生拼音成语的能力，多以选择的形式出现。 3. 辨字 考查学生正确书写成语的能力，多以改错或选择
4、的题型出现。 解析：“彩”应是“采”，神色、精神的意思；“永”应写作“勇”，勇敢的意思；“拔” 应为“拨”；“是”应写成“事”，事情的意思。 4 释义 考查学生对成语意义的掌握情况，一般考查成语中某个字的意思，亦有考查整 个成语的意思。如： 5. 出处 大多数的成语都有一定的出处，如出自古代神话、传说、寓言或古诗文等。主 要考查学生所熟悉的古代文章中概括出来的成语。 6. 运用 即检查学生在具体的语境下正确使用成语的能力。 7. 联想式默写成语 提供要求，根据要求默写出有关成语。 8. 考查成语的结构类型 成语有各种各样的结构类型，有并列结构、偏正结构、动宾结构、动（形）补 结构、主谓结构。因
5、而这也是一个考查的内容。 9. 考查成语的感情色彩 成语的感情色彩有褒有贬，亦有中性的，因此同学们应能辨别出来。 总之，成语作为汉语言中的一个重要组成部分，我们必须在语文学习中要加以 掌握，以提高语文表达能力。 详细内容 中考语文典型考点简析 考点一语音 考点简析： 今年中考语文试题，对语音的考查具有以下特点：就内容而言，除了考查拼写 规则使用正误以外，主要考查多音多义字、各种容易误读的字音、形声字。为 此必须把握一些读音的规律。其中，（1）有读音与意义的关系，如“劲”，取名 物义时读 jn，即在“干劲”“冲劲”中的读音，取性质时读作 jng，即在“劲敌”中 的读音；（2）有口语和书面语的区别
6、，如“塞”，口语中单用时读“si”，书面语 则读“s”或“si”；（3）有译音和非译音的区别，如“卡”，在中国固有的词语， 如“关卡”里，读“qi”，而在音译词中，如“卡车”中读“k”。还要注意文字改革 委员会规定的一些统读音，如“穴”，过去有“xu”“xu”两音，现在只有“xu”一 个音。 考点二汉字 考点简析： 汉字的知识类型包括汉字特点表意文字，造字六法象形、指事、会意 、形声、转注、假借，汉字的演变甲骨文金文篆书隶书楷书、草 书，汉字的笔画、部首偏旁、汉字结构、同音字、形近字、多义字和错别字等 内容。只有牢记这些知识，才有可能去辨义识字，纠正错别字。 中考题从内容上分析，以辨别错别字为
7、主。要辨析字形的正误，关键在辨析字 的意义。辨析字的意义时，（1）要注意其来源，其本义，如“墨守成规”的“墨” ，如果知道其本义是指墨子，就不会写成“默”。（2）要注意偏旁部首。在确定 读音时，有的偏旁会使我们造成错误，但在书写时，偏旁部首往往是正确的向 导。如“掂量”是手伤的一种动作，而不是指心理活动，因此，“掂”不能写成“惦 ”。（3）要注意语言环境。“山清水秀”，即“山水清秀”，其中“清”和“秀”同义， 有“美丽”的意思，因而不能把“清”写成“青”。（4）要注意词性。“两”是数词， 而“俩”有时是兼词（数词加量词），即“两个”，后面不能再用量词，因此“老俩 口”中的“俩”是错误的，应为“
8、老两口”。 考点三标点符号 考点简析： 标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成部分，用来表示停 顿、语气以及词语的性质和作用。语文课程标准（实验稿）要求学生能正 确使用常用的标点符号。从近几年中考语文试卷看，标点符号的考查主要有句 号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、引号、破折号、省略号、书名号等。在 备考中，要正确把握各种标点符号的作用，弄清标点符号的使用位置，在加强练习的过程中提高标点符号的运用能力。 考点四词语 考点简析： 中考对词语的考查重在理解和运用，不考名词术语，不单纯考知识。就考查范 围而言，包括词语的分类、内部结构、词语的含义、感情色彩和语体色彩等， 但以词义为重点
9、。一个词语单独看，它可能有多种含义，一旦进入语言环境， 它就只有一种含义。词语在文中的含义，可能是它的本义，也可能是引申义、 比喻义或其他修辞义，甚至可能是临时产生的某个具体义。推断词语在文中的 含义，一是掌握词语的基本意义，二是善于根据它所在的语境揣摩。要做好本 考点题目，平时复习中必须注意以下几点：（1）要注意词语数量上的积累，积 累的词汇量越大，答题就越快捷；（2）要注意分析词语出现的具体语言环境， 不能脱离语境去孤立地理解词语；（3）要注意对词语的直观感受，而不要去死 记有关词语的一些概念 典型考点五病句修改 考点简析： 语文课程标准（实验稿）在“课程目标”中要求“能具体明确、文从字顺
10、地表 达自己的意思”。这就要求要正确的运用祖国的语言文字，在日常生活和学习中 ，不仅要能够准确地辨析句子的正误，即是否合乎语法习惯、句意表达是否明 确、有无逻辑错误、运用修辞是否正确等，还要能够在不改变句子原意的情况 下进行修改。 近年来，各地的中考试题大都涉及病句修改。句段中涉及的语言毛病大概可以 分为以下几种类型：（1）语序不当，（2）搭配不当，（3）成分残缺或赘余， （4）结构混乱，（5）表意不明，（6）不合逻辑等。 要提高辨析语病的能力，必须反复思考，加强训练，摸索规律，培养语感。 修改原则是尽量保留原句的意思，多就少改，不能另造一句而代之。可以采用 增、删、换、调等方法去修改。 典型
11、考点六句子的选用与仿写 考点简析： 句子选用的几种类型：（1）续补型即根据命题者所拟的题目要求，按照所 设置的情境及句意，续写或补写出一个切近试题要求的句子。（2）选择型。（ 3）概括型。句子仿写实际上是语法、修辞、标点等知识的综合运用。从近几年 各地中考此类题的考查情况看，主要有：对对子，仿写词语，短语仿写，句子 仿写，句式变换，句子扩缩，其实质就是依据相关句式，按照相同的修辞手法 、特定的语境、不同的要求，仿写出意义上具有密切关联、符合试题要求的句 式。选用、仿写句子常常与扩展和变换句式，与语法、修辞、标点、口语交际 综合考查，是一种“带着枷锁跳舞”式的语言实践，要求考生在特定的语言环境
12、中，选用、仿写出富有创新意识，且能表达一定思想内容的语句。考查形式以 主观题为主。 典型考点七口语交际 考点简析： 口语交际是听与说双方的互动过程，是在具体的情境中人与人之间的信息交流 过程，是学生倾听、表达和应对能力的具体实践，是展示学生的交际能力、文 明态度、语言素养的平台。近年来口语交际已成为考查的热点。预测今后的考 查，仍主要用书面形式评估学生的口语交际能力。常见的考查方式是设置特定的情境，要求学生写出别人讲话的言外之意，或写出人物当时可能说的话，或 写出讨论的焦点和不同意见，或围绕话题谈自己的看法，或对某些问题进行评 价。设题逐渐由简单对话式向综合性转变，注重多角度、多层面考查。题型
13、以 主观题、简答题为主，其中含一定的开放性试题。 典型考点八学科渗透与创新实践 考点简析： 各个学科之间，知识是相互渗透的，能力方面也是可以互相借鉴的。本书以“知 识渗透”和“能力迁移”的方式，使学生尽可能将所学的各科知识组合成结构较为 复杂的知识链条，以拓宽学生运用语文能力的天地，培养“用语文”的能力。学 科渗透题一般是文理交叉，古今兼容，富于变化，具有知识性、趣味性、灵活 性的特征。主要用来考查学生运用所掌握的语言及其它学科的相关知识，去解 决日常生活中的实际问题，进而培养学生的创新思维能力。预计以后的考试中 ，学科渗透题仍会有，并且有发展的趋势。 典型考点九古诗词曲的鉴赏 考点简析： 古
14、诗词曲的鉴赏就是对其从内容到形式进行全面的评价、鉴别和赏析。重点是 ： 一、能正确理解诗词曲的内容：（1）熟悉与作品关联的背景资料；（2）注意 诗体及作家风格；（3）概括诗词曲的大意；（4）体味意境及作者的情感、态 度。 二、会赏析其语言：（1）从遣词用语、修辞、用具等方面揣摩、推敲、理解作 品中的重点词、重点诗句的含义；（2）从作家作品的语言风格、运用技巧中， 品味诗词曲在语言上所寄寓的深意；（3）从用韵、节奏、音调等方面去诵读、 品味诗词曲语言的音乐美、节奏美、韵律美。 考查的主要材料是：以唐诗（李白、杜甫、白居易等）宋词（陆游、苏轼、辛 弃疾、李清照等为主），以爱国诗、离愁诗、送别诗，热
15、爱大自然，热爱生活 等题材的诗词为主。 从考查的题型看：以主观题为主，以客观题为辅。 具体解答时，应仔细体味试题的要求，理解试题的侧重点，把握试题解答的切 入点，从关键词语、诗句及作家作品的背景资料入手，仔细品读，辨明题旨， 纵横联系（课内外知识），前后比较（语体风格），结合要求（试题问题）多 向思维，选准角度，审慎作答，反复检查。订正修改。 典型考点十名篇妙句的积累与运用 考点简析： 名篇妙句的积累与运用，在中考试题中主要表现为默写。背诵默写的题型有三 种：（1）直接默写，试题给上句或下句，难度不大。（2）理解性默写，试题 提供有关的情景或提示课文相关的内容，这类题内容涉及广，灵活性大，同时
16、 与社会生活、学生思想认识实际紧密相连。（3）开放性默写，答案无唯一性， 根据题目要求，调动平时的阅读积累作答。 默写要在理解记忆的基础上，熟记名言佳句，无错别字。 典型考点十一说明文阅读 考点简析： 说明文在现代社会生活中具有广泛的应用价值。因此，说明文也就成了语文中 考现代文阅读测试的必选试题。2001 年全日制义务教育语文课程标准（实验稿）的颁布，标志着基础教育课程改革的正式启动，说明文教学和测试也必 须探究新的途径和方法，因此，在 2004 年说明文阅读复习备考中，应认识到以 下几点： （1）把课文当作“例子”，采用课外的、具有陌生感的说明文来进行测试，走出 死记硬背的误区，保证试题有较高的效度。 （2）说明文的范围是很广的，既包括自然科学，也包括社会科学。不管是平时 训练，还是考试命题，都不应该有所偏废。同时适当
