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1、“疲劳战术疲劳战术”和和“坚持不懈坚持不懈”深圳华侨城小学 周晓燕【背景说明】新班级接手后，一顿雷厉风行，终于能够保证常规的教学秩序。接下来，更多的精力开始关注于如何提高教学质量。我开始每天落实各项作业的完成情况，课堂作业、家庭作业；语文作业、其他作业总之，只要我进课堂，我一定不遗余力地跟踪了解所有的作业情况。这样一来，学生也摸出了门道，不敢在作业问题上跟我打马虎眼。因为他们知道，只要是周老师说过要落实的作业，她一定会绝对绝对地落实，想报侥幸心理成为漏网之鱼几乎是“天方夜谭”。然而，我究竟不是一个“好老师”（因为有人说没有教不好的学生，只有不会教的老师），始终有这样一个学生李宇轩不按时完成作业
2、，我奈何他不了。【过程描述】这天早晨，我照例来到教室听组班长汇报作业的收交情况。听了5 个组班长的汇报，我欣慰地点头示意让学生坐下。这个时候，第六组的组班长起身汇报“我们这一组的其他同学都交了作业，又是李宇轩没有交。”又是这个李宇轩！看着站在座位上的他，我真是气不打一处来！这是一个智力并不差的学生，甚至还可以用聪明来形容他。除了数学还可以开天辟地般解决一些别人不能解决的题目之外，其他学科的成绩都是在倒数的行列。我了解他的家庭情况：父母都是受过高等教育的人才，在各自单位都是一把好手。李宇轩出生后一直在老家由爷爷奶奶带。到了上学的年龄才回到深圳，回到父母身边生活。生活习惯和学习习惯都是令人头痛的问
3、题。用他妈妈的一句话来说就是“自从李宇轩来到我们身边上学，我不知道被老师请到学校多少次，不知道给他请了多少个家教老师，我和他爸爸几乎没有过一天自己的生活”。我完全能够想象这样一对父母为了弥补孩子从小不在身边长大而付出的代价；也完全能够想象我再次“请”家长谈话时家长的心情和感受；我更能想象这样一对父母此刻对于孩子教育的无奈和隐隐的放弃此刻，李宇轩仍然站在他的座位上，一幅真心认错、痛改前非的样子。其实，这已经是他的常态了。我们通常会有这样的对话：师：“李宇轩，为什么作业没有交啊？”生：“没有做完！”师：“作业怎么没有做完呢？”生：沉默不语师：“那，你什么时候可以补齐交上来？”生：“我中午回去补，下
4、午就可以交。”师：“那说话算数哦，中午记得一定补齐”下午。师：“李宇轩，作业带来了吗？”生：“忘记了”师：“到底是没有做完还是忘记了？”生：“是真的忘记了，我明天可以带来”师：“那好吧，老师再相信你一次，记得明天一定带来哦！”第二天早晨。师：“李宇轩，今天作业带来了吧！”生：沉默不语师：“到底带来没有啊？”生：欲言又止师：“说实话！”生嗫嚅：“没，没有做完”我晕！就这样，如此循环我感觉我像一个讨债鬼一样整天在讨要李宇轩的作业！我常常要亲自打家长电话告知督促，第二天才可能有作业交上来。家长也会在联系本上注明：“作业全部补齐，12 点完成！”这，意味着，家长也要陪伴着孩子要在 12 点以后才能休息
5、。没有办法，不但要补几天的作业，还要做当天的作业，12 点以前能完成吗？ 其实，平时是几乎指望不上家长的。他的父母一方面是大忙人，一方面也有意晚上迟回家来逃避李宇轩的作业时间。俗话说“眼不见心不烦”。学习作业的事情完全交给保姆负责。他们也请过家教老师，但是效果微乎其微，家教老师根本管不了他我实在是晕！这样一个学生，他给我实施的战术完全是“疲劳战术”。给家长实施的也是“疲劳战术”。他用“明日复明日”的拖沓形式让家长疲于应付，也用“明日复明日”的拖沓形式让我疲与应付！多次的疲于应付后，搞得大家几乎都没了脾气这样下去，家长烦，我也烦。而且，状态又没有发生根本改变。然而，学生终究是不能放弃的。即便家长
6、不配合你，作为老师也不可能放弃这个学生啊！一想到在这里，我的牛脾气就上来了。“李宇轩，你家长拿你没有办法，我有！从今天起，你住我家去，我来带着你”就这样，家长满心欢喜地收拾好李宇轩的衣物送到了我家。于是，我又多了一个儿子。即便多了一个儿子，我也没有改变我正常的生活状态。我按照我的习惯对李宇轩的生活习惯、学习习惯都做了一些要求：每天早晨 6 点 45 起床，15 分钟时间内必须刷完牙，洗好脸，收拾好床铺。7 点钟敲我的房门问好。我洗漱的时间，李宇轩就在阳台上锻炼身体。7 点 15 分坐车上学。在车上，要诵读英语或者语文晚上放学一到家，要求先洗澡，再写作业。我则开始做饭。不懂的作业可以到厨房里问我
7、。我要求作业写完了才能吃饭。否则，李宇轩只能看着我们吃。 吃完饭，我再给他补习一下落下的知识。如果时间还有多，我们就可以到花园里散步玩耍。也许是因为这不是他自己的家，也许是因为我是他老师，也许是因为我的要求严格，也许是因为他受到太多约束总之，也许因为太多的原因，李宇轩在我家里乖得像只兔子！我发现，他完成家庭作业的正常时间一般是在 7 点到 7 点半之间。作业的速度和正确率还不错；（他以前可是要每天到 10 点多才完成作业）我发现，他背诵单词和课文的速度很快，说明其记忆力相当好；（以前检查背诵时背不到的总有他的名字）我发现，给他讲解比较困难的知识他一点就通；（说明他的确很聪明）我发现，跟他聊天他
8、还很有幽默；（说明他根本就不是一个沉默的人）我发现很多很多我感到欣喜！两个星期里，李宇轩没有欠交一次作业，我们相处得很愉快，甚至我会在他表现特别好的时候坐在他的床边给他讲故事【实践反思】两个星期里，李宇轩几乎发生了翻天覆地的变化。不论是学习上，还是卫生习惯行为习惯上，他的变化都是让人耳目一新的。然而，我做过些什么吗？我什么也没有做过。我不过按照我的要求坚持给他一个正常的学习和生活状态。两个星期后，李宇轩又回到了自己的家。再两个星期后，李宇轩又开始出现了欠交作业的情况。再两个星期后，李宇轩又恢复成最开始的拖沓常态。一天，数学老师拿着李宇轩的作业对我说：“周老师啊，你要是继续坚持不懈地让他住在你家
9、，他就不是这个样子啦！”我哑然我，一个老师，如何能让一个学生常住我家？我，一个老师，如何能替代家长的职责和义务？我，一个老师，如何来教会家长怎样做家长？我深深感到为人师的惶恐！感到教书育人的无奈！这个社会赋予教育太多的社会责任，甚至把家庭的责任也无原则的强加在老师的身上。我想，如果老师履行老师的责任和义务，家长履行家长的责任和义务，社会履行社会的责任和义务，那么，我们的教育是不是更加理性、更加成熟？如果把教育也看成一种投资，那么教育根本不是急功近利的投资，它不如股票、基金、期货、炒楼来得那么快，而是需要在漫长的十年二十年甚至更久远的时间里耐心的付出、细心地耕耘才可能收获。这十年二十年甚至更久远的时间，需要怎样的坚持不懈啊！然而，既然为人父母，孩子出生的那刻就意味着你的责任和义务。坚持不懈，也是一种责任！
