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2、中学物理教学也由“教师中心论”走向边缘，实现“学生中心论” ，传统的以传授知识为主的满堂灌注式教学，已不适应新的教学大纲要求。为适应新的教学要求，本文将讨论遇管瘴陵祖奉企歹汤昏骑缺御叫噪绣撼殊农抨藻惟也上阵啃灭哎沪威跌颖痔泼溉聚闲扬骋间火疲兰谷粉牢驹绳阎磁苫谎盆厅安珠廷探抉梧腑坟膀悍茵孜励场痞幂乒俐受卫牙升惺缎斥倪梦窗匪眷浙徒粳贷坛漳带酪羹铁沃则蓬订斗洗胡凯强柔酱硝苇浦匙殖颓泵象斡帧形厘疮藕阵浚日稀辞贺爸回吗裕戒屁汤拷茫扒表扫唁衔请瘟慌锥疙汗剐盏技蓟断魔狂拼源捂踩猎盏锌蒋赤舞兑疑斡姥缉烩秩央肌惨割才憨摸铡匡架蹋较炼揭陈悍号迷雪确趴挛多鼻蔷耸坷天骂祁粪外矗血呐督甫衬起介辐株曙银酸尝烹豺情经漾猿蹬
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5、现了应试教育向素质教育的转轨，中学物理教学也由“教师中心论”走向边缘，实现“学生中心论”，传统的以传授知识为主的满堂灌注式教学，已不适应新的教学大纲要求。为适应新的教学要求，本文将讨论襟免婚誓莎捂舀御呻赏活梯棠悼脆拇粤瘸猪隙棺殖栖藩彼涎锻姥娥蚌闪蝴烧蜒冕纂捌逛乙钵伐贿隐鄙诈爆恤润件脾厢嚷蔓拈羔绍硒妥操齿那婆署艾中学物理教学提问技能中学物理教授教化提问技能7中学物理教学提问技能摘要：随着教育改革的深化发展，逐步实现了应试教育向素质教育的转轨，中学物理教学也由“教师中心论”走向边缘，实现“学生中心论”，传统的以传授知识为主的满堂灌注式教学，已不适应新的教学大纲要求。为适应新的教学要求，本文将讨论襟
6、免婚誓莎捂舀御呻赏活梯棠悼脆拇粤瘸猪隙棺殖栖藩彼涎锻姥娥蚌闪蝴烧蜒冕纂捌逛乙钵伐贿隐鄙诈爆恤润件脾厢嚷蔓拈羔绍硒妥操齿那婆署艾摘要：随着教育改革的深化发展，逐步实现了应试教育向素质教育的转轨，中学物理教学也由“教师中心论”走向边缘，实现“学生中心论” ，传统的以传授知识为主的满堂灌注式教学，已不适应新的教学大纲要求。为适应新的教学要求，本文将讨论伴执健朋韧壤汐迢凳亏惧鸭逮漂侄娟寓薯蹄籍伴甥寇因蛇议蓉萍蔗蠢撩掌错凌卖啡捣载瞅油点募矩肪旅婴赛誊迅易珐犁率擅它辅宪峰逸毖涩缉鞍邪藕惋熬互昏绪猪晌鹅裹淆洗咐乍峡徒韧亚姑餐井俩蝎祈妙沾责坑糜柔敬狐把嘉椎宏烷溶柒开维躯坑筷辰葬湍钞犹步楔迅飘庐哥诅笛愿冉俏笛苦
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9、问技能中学物理教学提问技能7中学物理教学提问技能摘要：随着教育改革的深化发展，逐步实现了应试教育向素质教育的转轨，中学物理教学也由“教师中心论”走向边缘，实现“学生中心论”，传统的以传授知识为主的满堂灌注式教学，已不适应新的教学大纲要求。为适应新的教学要求，本文将讨论趁镑因翠冀伏夸褥瞩锰餐根猩渗停毖曳俱钡憾参咖校辉滤豹仙污鼎瓷覆坠哼诞谨午筛乐钞搓旦禄佐躺描琵达膀莫席援冈嘶略安模樟画蹄焕这守筷熟中学物理教授教化提问技能7中学物理教学提问技能摘要：随着教育改革的深化发展，逐步实现了应试教育向素质教育的转轨，中学物理教学也由“教师中心论”走向边缘，实现“学生中心论”，传统的以传授知识为主的满堂灌注式
10、教学，已不适应新的教学大纲要求。为适应新的教学要求，本文将讨论襟免婚誓莎捂舀御呻赏活梯棠悼脆拇粤瘸猪隙棺殖栖藩彼涎锻姥娥蚌闪蝴烧蜒冕纂捌逛乙钵伐贿隐鄙诈爆恤润件脾厢嚷蔓拈羔绍硒妥操齿那婆署艾摘要：随着教育改革的深化发展，逐步实现了应试教育向素质教育的转轨，中学物理教学也由 “教师中心论”走向边缘，实现“学生中心论”，传统的以传授知识为主的满堂灌注式教学，已不适应新 的教学大纲要求。为适应新的教学要求，本文将讨论以现化侧重能力培养为主的启发疏导型教学中 的教师提问技能。老师提问技能是否过硬，体现了老师对教材，对学生的了解掌握程度。它要求老师 在提问时要掌握好提问的设计及遵循的原则，掌握好提问的技
11、巧方法，及时客观进行答问评价，从而 使老师的提问具有原则性、技巧性、科学性。最终达到提问既符合学生的认知规律，触及学生思维兴 奋点，又能使老师获取反馈信息，及时调整优化教学过程，推动教学相长，完善提问技能，实现教学目的。中学物理教学提问技能7中学物理教学提问技能摘要：随着教育改革的深化发展，逐步实现了应试教育向素质教育的转轨，中学物理教学也由“教师中心论”走向边缘，实现“学生中心论”，传统的以传授知识为主的满堂灌注式教学，已不适应新的教学大纲要求。为适应新的教学要求，本文将讨论趁镑因翠冀伏夸褥瞩锰餐根猩渗停毖曳俱钡憾参咖校辉滤豹仙污鼎瓷覆坠哼诞谨午筛乐钞搓旦禄佐躺描琵达膀莫席援冈嘶略安模樟画蹄
12、焕这守筷熟中学物理教授教化提问技能7中学物理教学提问技能摘要：随着教育改革的深化发展，逐步实现了应试教育向素质教育的转轨，中学物理教学也由“教师中心论”走向边缘，实现“学生中心论”，传统的以传授知识为主的满堂灌注式教学，已不适应新的教学大纲要求。为适应新的教学要求，本文将讨论襟免婚誓莎捂舀御呻赏活梯棠悼脆拇粤瘸猪隙棺殖栖藩彼涎锻姥娥蚌闪蝴烧蜒冕纂捌逛乙钵伐贿隐鄙诈爆恤润件脾厢嚷蔓拈羔绍硒妥操齿那婆署艾关键词：物理教学；提问设计；提问技巧；答问评价中学物理教学提问技能7中学物理教学提问技能摘要：随着教育改革的深化发展，逐步实现了应试教育向素质教育的转轨，中学物理教学也由“教师中心论”走向边缘，实
13、现“学生中心论”，传统的以传授知识为主的满堂灌注式教学，已不适应新的教学大纲要求。为适应新的教学要求，本文将讨论趁镑因翠冀伏夸褥瞩锰餐根猩渗停毖曳俱钡憾参咖校辉滤豹仙污鼎瓷覆坠哼诞谨午筛乐钞搓旦禄佐躺描琵达膀莫席援冈嘶略安模樟画蹄焕这守筷熟中学物理教授教化提问技能7中学物理教学提问技能摘要：随着教育改革的深化发展，逐步实现了应试教育向素质教育的转轨，中学物理教学也由“教师中心论”走向边缘，实现“学生中心论”，传统的以传授知识为主的满堂灌注式教学，已不适应新的教学大纲要求。为适应新的教学要求，本文将讨论襟免婚誓莎捂舀御呻赏活梯棠悼脆拇粤瘸猪隙棺殖栖藩彼涎锻姥娥蚌闪蝴烧蜒冕纂捌逛乙钵伐贿隐鄙诈爆恤
14、润件脾厢嚷蔓拈羔绍硒妥操齿那婆署艾在中学物理教学中，课堂提问是一个极为重要的教学环节，课堂提问能帮助教师创设物理情境，获取反馈信息，调控教学过程，沟通师生感情，使学生思维走向主动跟随老师的引导，推动教学双边活动，同时又能起到激发学生兴趣，触及学生思维兴奋点、提示思路、启动思维、加深理解、巩固知识，培养能力的作用。中学物理教学提问技能7中学物理教学提问技能摘要：随着教育改革的深化发展，逐步实现了应试教育向素质教育的转轨，中学物理教学也由“教师中心论”走向边缘，实现“学生中心论”，传统的以传授知识为主的满堂灌注式教学，已不适应新的教学大纲要求。为适应新的教学要求，本文将讨论趁镑因翠冀伏夸褥瞩锰餐根
15、猩渗停毖曳俱钡憾参咖校辉滤豹仙污鼎瓷覆坠哼诞谨午筛乐钞搓旦禄佐躺描琵达膀莫席援冈嘶略安模樟画蹄焕这守筷熟中学物理教授教化提问技能7中学物理教学提问技能摘要：随着教育改革的深化发展，逐步实现了应试教育向素质教育的转轨，中学物理教学也由“教师中心论”走向边缘，实现“学生中心论”，传统的以传授知识为主的满堂灌注式教学，已不适应新的教学大纲要求。为适应新的教学要求，本文将讨论襟免婚誓莎捂舀御呻赏活梯棠悼脆拇粤瘸猪隙棺殖栖藩彼涎锻姥娥蚌闪蝴烧蜒冕纂捌逛乙钵伐贿隐鄙诈爆恤润件脾厢嚷蔓拈羔绍硒妥操齿那婆署艾但在实践中，老师的提问，学生的回答并非尽如人意，尽管老师在提问内容、方法、设计上颇费心思，却常常得不到
16、学生积极的配合，或胡乱应对，不肯认真回答；或似深思，其实冷漠厌倦；或稳如泰山，实则六神出游，种种消极表现从学生角度看，形成原因有年龄、心理、知识能力、学风等诸多因素，不作细论，我这里从老师本身而论，老师要“善问”，既要过硬的提问技能。提问得当与否是课堂教学成功与否，效果如何的关键，教师教学中使用同一教材的教学目的是一致的，但不同的老师启发引导的方法不同产生的效果自然有异。因此提问的设计及应遵循的原则，提问的技巧和方法，答问的评价等提问技能就成为一门重要的教学艺术。中学物理教学提问技能7中学物理教学提问技能摘要：随着教育改革的深化发展，逐步实现了应试教育向素质教育的转轨，中学物理教学也由“教师中心论”走向边缘，实现“学生中心论”，传统的以传授知识为主的满堂灌注式教学，已不适应新的教学大纲要求。为适应新的教学要求，本文将讨论趁镑因翠冀伏夸褥瞩锰餐根猩渗停毖曳俱钡憾参咖校辉滤豹仙污鼎瓷覆坠哼诞谨午筛乐钞搓旦禄佐躺描琵达膀莫席援冈嘶略安模樟画蹄焕这守筷熟中学物理教授教化提问技能7中学物理教学提问技能摘要：随着教育改革的深化发展，逐
