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1、怎样做一名合格的小学教师 近几年，在市教育局的正确领导下，经过我们全体师生 的共同努力，学 校的内部管理逐渐规范，办学质量逐渐提高，特色教育成效明显，并已经 得到越来越多的领导和广大家长所认可。但是，我们也不能不看到：我们校的个别教师的 敬业精神(从教学效果看)和工作态度(从出勤到岗、本职工作的完成及家长的强烈反映看)方 面有不良的现象。最可怕的是这少数的同志们还未必意识到这一点，或者已经意识到 但仍就无动于衷这，无论于学校、于个人，还是于学生，我们都不能等闲视之，再不能 任之长此以往 借本次教职工政治学习的机会，我们再次一起来共同反思、探讨和研 究如何有针对性的予以改进和提高。将从教师的爱心
2、、师德、魅力及自学提高四个方面探 讨如何当好一名合格的小学教师。希望能引起各位的认同和积极参与！ 关于教师 的“爱心” 21 世纪，决定一个国家的兴衰的不是它拥有的财富、资源，而是公民 的素质、思想、智慧这些最基本的东西。 我一生最重要的东西是在幼儿园里学到的 ： 1998 年，世界各国诺贝尔奖得主在巴黎的聚会上，有人问一位诺贝尔科学奖得 主：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为是最主要的东西呢？”这为白发苍苍的老 学者回答道：“是在幼儿园。 ” “在幼儿园能学到什么东西呢？” “把自己的东西分一半给小 伙伴们，不是自己的东西不要，东西要放整齐，吃饭前洗手，做错事要表示道歉，午饭后 休息，要
3、观察周围的大自然 ”他所提到的，都属于素质教育的范畴，都属于非智力因素。物理学家劳厄说：“重要的不是获得知识，而是发展思维能力。教育无非是一切已经 学过的东西都遗忘掉的时候所剩下来的东西。 ” “素质教育”的关键在于教师首先应 当转变教育观念、提高自己的素质和职业道德。不能想象，一个没有良好师德和优秀素质 的教师，会培养出优秀的学生。 好教师的 12 种素质： 美国著名教育家保罗韦 地博士花了 40 年时间，调查了 9 万个学生。 友善的态度。他必须喜欢我们，我们 一眼就能看出他喜欢还是不喜欢教书。 尊重课堂内每一个人。老师应对我们有礼貌。 我们也是人。 耐心。老师，请您耐心地听听我所提出的问
4、题。在您听来也许可笑， 但只要您肯听我，我才能向您学习听人。 兴趣广泛。她带给我们课堂以外的观点， 并帮助我们去把所学到的知识用于生活。 良好的仪表。我立刻就喜欢他了。他走 进来，把名字写在黑板上，马上开始讲课。你能看得出他是熟悉教学工作的。他衣着整洁， 事事都安排的有条不紊。她长得并不漂亮，但整节课瞧着她，我没什么反感。她尽力使自 己显得自然。 公正。老师，只要您保持公正，您对我尽量严格。表面上即使我反对 严格，但是我知道我需要您严格。 幽默感。他讲课生动风趣，幽默活泼，听他的 课简直是一种享受。 良好的品性。我相信她与其他人一样会发脾气，不过我从未见 过。 对个人的关注。老师只和好学生谈话
5、,难道他不知道我也正在努力吗？ 伸缩性。老师，请您记得，不久之前您也是学生，您是否有时也会忘带东西，在班上您是 否样样第一？ 宽容。她装着不知道我的愚蠢，将来也是这样。 有方法。忽然间，我能顺利完成我的作业了，我竟然没有察觉这是因为她的指 导。 值得注意的是，他将“友善的态度”即“爱学生、善待学生”放在了第一位。 一、 教育需要师爱 教育需要师爱。没有师爱的教育是不存在的。在德、智、体、美、劳 等各项教育中，师爱是基础，是先决条件。在教育过程中，无私地奉献这种师爱，既是教 育成功的关键，又是衡量一位教师素质的重要内容。 前苏联伟大的理论家、教育家 捷尔任斯基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱
6、孩子的人，他才能教育孩子。 ”这些话， 从师生关系上精辟地论述了师爱在教育工作中的极端重要性。 日本一家报刊，对 1000 名学生进行调查，有 52.8% 的学生希望老师温和、可亲、具有爱心；而喜欢渊博知 识型老师的只占 31.1%。由此可见，在教师的素质中，师爱占了多么大的比重。有时，师 爱比渊博的知识更重要。因为爱是一种积极的情感，它可以使人精神愉快，给人以温暖和动力。爱是每一位学生都希望得到的精神雨露。如果教师用这种殷殷的师爱建立起师生间 真挚的感情，就会收到神奇的教育实效。 教育是内外因共同作用的活动。但是，调 动学生的积极性，发挥学生内因的作用是教育取得成果的关键。师爱正是发挥学生主
7、观能 动性的动力。爱犹如春雨，不管滋润了哪一位性格不同的学生的心田，都会产生巨大的效 应使学生看到自身的价值，产生向上的力量，进而自厉进取。正因为如此，学生渴望 爱的抚育，有时甚至超过对知识的最求。 学生得到教师的爱，自然而然地会激发出 对教师的爱，反馈回去，形成爱的双向交流。心理学家称之为“动情效应” 。这种效应会产 生良好的后果，学生的表现是自觉遵重教师的劳动，十分愿意接近老师，希望与教师合作， 把教师看成是父母亲般的亲人。他们愿意向老师反映内心世界，袒露自己的思想，真诚倾 诉心里的秘密。关于这方面，相信老师们都有切身的体会。 师爱，不仅仅要求教师有 爱学生的感情，最重要的是让学生感受这种
8、爱，从而有利于教育活动的顺利进行。十年树 木，百年树人。爱既是一种艰辛的劳动，又是教师素质的最好体现。 二、师爱的具体体 现 1、尊重和信任学生 学生说“老师应对我们有礼貌，我们也是人。 ”这里的 人，指的是尊重学生的人格。 中国式的专制教育： 有一位教育学专家说过这 样有意思的话：在今天中国的教室里，坐着的是学生，站着的是先生，而在精神上，这种 局面恰恰打了个颠倒站着的先生占据着至尊之位，而坐着的学生的躯体内，却掩藏着 一个战战兢兢地站着，甚至跪着的灵魂。 在这种教育模式下，教师，尤其是缺乏 “以学生为主体”意识的教师，往往无视学生的人格，不惜扼杀学生的思考力和想象力， 而将学生纳入单纯应试的轨道；不惜占有学生自由发展与休息时间尽量多布置作业，以使 自己所教课程的考试成绩不落别人之后；甚至动辄训斥、体罚或变相体罚学生，来显示自 己的权威；更有对学生采取“顺我者昌，逆我者亡” ，将吹牛拍马、打击报复这一套也引入 师生关系，迫使学生接受“不听老师言，吃亏在眼前”的现实。在国外，象这样专制式的 教育，几乎已经被所有的国家所摒弃。
