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1、四年级语文单元导读四年级语文单元导读第八组 本组教材的专题为“故事长廊” ，安排的都是古今中外的经典故事。其中有篇幅短小、发人深省的寓言故事；有内容通俗、情节引人入胜的民间故事；有想象神奇的神话故事。编排本组教材的目的是引导学生通过阅读寓言故事、民间故事、神话故事，体会做事、做人的道理，领略正义和智慧的无穷力量；并对学生进行民族团结的教育；使学生了解故事的各种形式，进一步激发学生读故事、讲故事的欲望。本组教材编排了两篇精读课文、两篇略读课文和一个“语文园地” 。寓言两则中的纪昌学射告诉我们学习要打好扎实的基础，扁鹊治病则告诉我们要防微杜渐，不要讳疾忌医；文成公主进藏突出了文成公主对民族团结、共
2、同发展做出的贡献；普罗米修斯盛赞了为人类盗取火种、大义凛然、无所畏惧的英雄普罗米修斯；渔夫的故事展示了人类智慧的巨大力量。这一篇篇充满人文色彩、语言风格迥异的故事，一定会充分调动起学生的阅读兴趣，拨动学生的心弦，丰富学生的语言积累。教学本组课文，要充分注意到体裁的特点，重点引导学生多读、多讲，读中感悟，体会故事蕴含的哲理和情感。学习简要概括故事的内容，练习讲故事，再以课文为生发点，把学生目光引到课外阅读中去，引导他们大量阅读民间故事、寓言故事和神话故事，进一步激发读书的兴趣。教学本组教材可用 1113 课时。其中，精读课文 45 课时，略读课文 23 课时，口语交际 1 课时，习作 2 课时，
3、 “我的发现”和“日积月累”1 课时， “趣味语文”1 课时。29 寓言两则 一、教材解读1课文简说。纪昌学射原文见列子汤问 ，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨” ；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大东西” 。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。当然，从另一个角度看，还可以体会到学习者的恒心和毅力、名师的指点对学习结果的重要作用。扁鹊治病取材于战国时名医扁鹊的传说故事。写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病
4、在何处，劝他赶快治疗。蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信，到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。选编这两篇寓言，一是使学生在读中领悟故事所要阐明的道理；二是鼓励学生积极思考，发表自己的独立见解，提倡个性化解读文本。教学的重点是整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。2词句解析。(1)“纪昌回家之后，就开始练习起来。 ” “纪昌记住了飞卫的话，回到家里，又开始练习起来。 ”这两句话
5、写出了纪昌学习态度的虚心和认真。他虚心听从老师指导，并且真正按着老师的要求去做，一点也不犹豫，一刻也不耽误。(2)“妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了”这两句话写出了纪昌练习眼力的决心、毅力和恒心。说他有决心，是因为他练习的目标不是静止不动的，而是来回穿梭的梭子，这就增加了追逐目标的难度；说他有恒心、毅力，是因为他躺在织布机下面，并且一躺就是两年，其学习之劳苦可想而知；并且，据说他练习看虱子时又用了三年。前后利用五年时间练习基本功，其恒心和毅力可见一斑。纪昌学习的态度及决心、毅力、恒心，与他成为一个射箭能手也是不无关系的，这点教学
6、时不能忽略。(3)“蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。 ” “蔡桓公听了非常不高兴。” “蔡桓公觉得奇怪，派人去问他。 ” “派人去请扁鹊给他治病。 ”这些句子，前几个句子都表明蔡桓公对扁鹊的话不以为然，嫌他胡说自己有病而生气、愤怒。后来他的“奇怪” ，是奇怪扁鹊的行为不同以往掉头跑了，不再讲自己有病，直到听了扁鹊的解释也无动于衷。病入膏肓后再找扁鹊，是说他开始相信扁鹊说的话了。(4)“过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公” “十来天后，扁鹊再一次来拜见” “五六天之后，蔡桓公浑身疼痛” “不久，蔡桓公病死了。 ”这些带有时间的句子，隐含着写出了蔡桓公的病由轻到重的发展过程。前后不过月余，蔡桓公的病就
7、发展到无药可救。虽悄然不觉，却来势凶猛，暗含了要防微杜渐的道理。并且，从扁鹊在月余时间，不管蔡桓公的态度怎样，几次来提醒蔡桓公的病情，劝戒他及时治病，足见其医德的高尚。二、教学目标1认识 6 个生字，会写 13 个生字。正确读写“妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、纪昌学射、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。3练问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。三、教学建议1课前，可以请学生回顾一下学过哪些寓言故事，从中明白了什么道理。如果有条件，可查阅有关纪昌、扁
8、鹊的资料。2两则寓言故事都有个性鲜明的人物形象：好学的纪昌，堪称名师的飞卫，医术高超的扁鹊，固执己见的蔡桓公；且人物对话较多，因而要引导学生反复读课文，读好人物的对话，揣摩人物的想法，才有可能准确地理解寓言的寓意。3在熟读课文之后，可请学生提出自己想要跟大家讨论的问题，梳理提出的问题后，再引导学生进一步读书、思考，与同学交流自己的想法。学生可能提出这样的问题：(1)纪昌学射箭，为什么花那么大功夫练习眼力?(2)蔡桓公明知扁鹊是名医，为什么对他的话不相信?(3)扁鹊为什么跑到秦国去了?(4)寓言要告诉人们什么道理?例如：针对“纪昌学射箭，为什么花那么大功夫练眼力”这个问题，可组织这样的教学：师：
9、从哪儿看出纪昌花大功夫练眼力?看准目标不眨眼和把小目标看大与射箭百发百中有什么关系呢?师：练眼力可以说是射箭的基本功。学射箭如此，学其他技能也要练基本功吗?你能否举例谈一谈，比如游泳、骑车、使用电脑师：纪昌成为神射手，除了基本功扎实外，你认为还有什么原因?4结合句子体会人物的想法，要重点引导学生体会扁鹊和蔡桓公的想法。蔡桓公不相信扁鹊的话，扁鹊为什么还要三番五次去说?蔡桓公浑身疼痛后，派人去请扁鹊，他又是怎么想的?扁鹊没被请来，蔡桓公会怎么想?体会扁鹊和蔡桓公的想法，对理解寓意会大有帮助。5加强朗读指导和评价，通过朗读进一步体会人物的形象。比如纪昌练眼力时的动作，要读出寓言夸张的描写“两年以后
10、，纪昌的本领练得相当到家了就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下” “那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样” ；比如扁鹊的机警看到大王生气，他“连忙退了出来” ，看到蔡桓公病重， “老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了” 。知道蔡桓公会找他， “几天前就跑到秦国去了” 。这些句子，只有读出来，人物形象才会鲜活起来。如果条件允许，可以编成课本剧演一演。6鼓励学生提出自己的见解。如，纪昌学射的成功固然是因为他有扎实的基本功，但也与他学习的态度、恒心、毅力和老师指导有方分不开；再如，学生对蔡桓公的评价，也应见仁见智。可以谴责蔡桓公自以为是，可以给他讲病须及早医治
11、，不要讳疾忌医，要善于听别人的忠告、接受别人正确意见，防微杜渐的道理，还可以指出蔡桓公左右之人的阿谀奉承，不加劝谏等。7可向学生推荐古今中外的经典寓言故事。四、教学案例第一课时一、导入新课，激发读书兴趣我们读过惊弓之鸟的故事，还记得故事中的更羸吗?他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他们是谁呢?箭法又如何呢?多媒体出示句子：飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。读句子：说说从句子中，你了解到了什么?还想了解什么?(学生可能说：知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞卫的徒弟，并且他能百发百中。可能提出这样的疑问：飞
12、卫是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手?)要想解开心中的疑问，我们就来读寓言故事纪昌学射 ，我想，你不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。二、自读自悟，完成以下要求1读准字音，把课文读正确。2想想课文写了一件什么事?为心中的疑问找到答案。3思考：你有什么问题想跟大家探讨?你得到了什么启示?三、交流讨论，朗读课文1指名读课文，注意相机指导读正确词句。2汇报纪昌怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。纪昌想学习射箭，向飞卫请教。飞卫让他练眼力，先练眼睛盯着一个目标，一眨不眨，后练把极小的东西看成一件很大的东西。纪昌都照做之后，飞卫才开始教他开弓、放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。3
13、讨论疑问和交流启示。学生可能提出以下疑问：飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭?根据学生的交流，教师可相机引导，让学生从多角度体会故事的寓意。(1)假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗?小结：纪昌学射的故事，告诉我们学任何一项本领，都要有扎实的基本功。要想掌握射箭本领，就要先练眼力。要想掌握骑车本领，就要；要想掌握滑冰本领，就要；要想掌握操作电脑本领，就要；要想掌握，就要。你能举例说一说吗?(2)假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗?(3)有感情朗读。小结：看来，学习本领和好老师的指导与自己的努力是分不开的。四、练习有感情地朗读课文重点指导读课文的 2、3 自然段
14、。一是读好老师飞卫的话，要读得清楚明白。二是要读好纪昌的做法，通过“躺” “睁大” “注视” “每天”“聚精会神” “盯”等词语，读出他的认真和虚心。三是要读出纪昌练习眼力取得的非凡成绩就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下；那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。要读出夸张的描写。五、识字、写字、写词1识字：妻、虱。2写字、写词。指导重点：“昌”不能写成“冒” 。 “妻”把上半部分与“女”连起来。 “刺”左半部是“朿”不是“束” 。第二课时一、导入新课我们已经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位古代名医，他是谁呢?多媒体慢慢播放故事或发下阅读资料，学生阅读
15、，了解扁鹊其人：有一次，扁鹊和弟子子阳、子豹等人路过虢国，虢太子恰好患病，病得很厉害，人们都以为他死了。为此，全国正举行大规模的祈祷活动，把国家大事都撂在一边。扁鹊得知后，前去为虢太子医治。扁鹊告诉国君，太子患的是“尸厥”(类似今天的休克或假死)。于是，扁鹊叫弟子子阳磨制针石，在太子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针。过一会儿，太子就苏醒过来。接着，扁鹊叫弟子子豹在太子两肋下做药熨疗法。不久，太子就能坐起来。再服二十天的汤药，虢太子就完全恢复了健康。从此以后，天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。生读短文回答：故事中主要讲的是谁，他是什么人?师：看来，扁鹊真不愧是神医啊。就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之
16、间发生了一个小故事，并广为流传。我们今天就来学习这篇寓言故事扁鹊治病 。二、自读自悟，完成以下自学要求1读准字音，把课文读正确。2边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公?都说了什么?结果怎么样?练习简要地讲述课文内容。3提出自己的疑问或写下自己受到的启示，准备与大家交流。三、交流讨论，练习有感情地朗读课文1指名读课文，注意指导读好“蔡桓公、敷烫、骨髓”等词语和第6 自然段中扁鹊说的话：“皮肤病用热水敷烫”2指名讲述课文的主要内容。3交流讨论。(1)交流学生的疑问。学生可能产生这样的疑问：扁鹊是有名神医，蔡桓公怎么会不相信他?明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再再而三地去说?扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了?结合学生的疑问，结合讨论，体会蔡桓公根本没有觉察到自己有病，所以不相信扁鹊的话；而扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提醒蔡桓公治病；当他觉得自己无法治疗时，跑到秦国，是出于自己安全的考虑。相机指导读好扁鹊的话和蔡桓公
