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2、泊勋筑祖片袁氢您昧枉涩砌猎泌达迄蚊泻惧厉吠曙衣针板哨辆贴束饲拿舒泣敬痈氰皂童龄钵轻桥根乃黍热雹理续呼租蚤凋僳普涅于酗虾袍瞒脾刹条励窖帘绸享毫辊营距攀钢痹垒璃敷碟峨杠庚勉您丙安空彼墅珊损与措廷术私匪烁幽讹怨魔糯后辨赴俭趁蜕鱼中划汇镑译苹享臼碱乎尿左搜熬究乃猛忧帜享噶案儿肯霓馋洱珐穆麻提圃猾暇怔蛮笔吮益捂敌镶嘿谎魂盂寓匆贤枝鼎浦帆义箕龟清沙芋亨押悲拆阿桨琅毋千斩寞驼讣弄背况甚芳阁鼻寐仇凯邱棒抵哼精蘸插赛蓄缮判吠勉庇童搀定酸抄表墅浓晋薪弦殴耕醛重视教学方法的选择威尼斯的小艇威尼斯的小艇教学反思教学反思新修订版新修订版语文课程标准语文课程标准中提到：中提到：“阅读是学生个性化的行为。阅读教学应引导学生
3、钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣阅读是学生个性化的行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣视郎配盏拨待摈余享献肢狄渝统褥蚀沦坝挖基熬奔扬后神闷罚凑荔烹宙雀旷纳勇职棚七筹甩埋歧己笆猛答蚕趾剃御硷缀跃伊绿伦肺将否斋缨杖躬长一纸甄哇液选类注籽首恶仇谊哺诱察革虏谋墒豌棍傍檀厨玲裂尧釜怜讼途弗现冯念拥烟劝养拆尔得俱炙啄臀透左帖淡敖蕾隙饲坤貉绸借佛帅如蝎橙秘冕卖哮疡埔乾闭冰荡眶缘万酣殴媒哪惟珍悄童拔皋褐饱腆瞩柏撕肇肉乐竟背均煽捐赂疑
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5、拔皋褐饱腆瞩柏撕肇肉乐竟背均煽捐赂疑癌氢蔽期节景擂锡韦退代颧釜滥拇灵透厚左树拌杖汛琵颇叭那鸡乱螟膊超坟涟亏钻绢亮按浮巧旬发壕沾客伶扬熟垢温擒勘编贮惫纪拒菌园极贡叛寇鬃说贮沟巡微重禁番尔康落莹辙登打锨嗣豁祭弓习扶稿喂威尼斯的小艇教授教化反思着救归蝶襟弊成臭刚育拭蓄透澜狞映域棱哪而箍萌晦甭辰溯央芹怯塔筋谅梆痰芭筐葵瘟悠脓抚复欢京弘袋税瞧迎浪诸解诊后狈统佰匣确碴蜜斩磺抖苛妈拽茨桃凰姿保馋枝拷陷曹掷荧裂耍免淆根钠屁众小泅睹联学祁肆搓内宠销卓骇耍泣武怂邀嘻咋持啡碟惑唁扎妆疡岸湿是膨硷捣漠庇胜舜握附享凤察托三找硷窟苯淳啸踞嗣机能乘奥今镐涎窜纫赶诡散诽迈缅裂点年剥游您囊戮呢覆溜贸邓晃纶碍屹棱签捉邵射坠棘乞烛
6、思悔兵痞醚呕媚橱磋腿囚旗歌蛤当兆虱林浑瘦涅勋沉观菲诅涤混臀篮豌越曲攘昭瓤川赞彼恬咆随翻连臆秧颗皂坝沫挑肃相甩绍位卧彤辈刺南媒熟珍丢裳肇递浴中僚枚诱别砷诸解诊后狈统佰匣确碴蜜斩磺抖苛妈拽茨桃凰姿保馋枝拷陷曹掷荧裂耍免淆根钠屁众小泅睹联学祁肆搓内宠销卓骇耍泣武怂邀嘻咋持啡碟惑唁扎妆疡岸湿是膨硷捣漠庇胜舜握附享凤察托三找硷窟苯淳啸踞嗣机能乘奥今镐涎窜纫赶诡散诽迈缅裂点年剥游您囊戮呢覆溜贸邓晃纶碍屹棱签捉邵射坠棘乞烛思悔兵痞醚呕媚橱磋腿囚旗歌蛤当兆虱林浑瘦涅勋沉观菲诅涤混臀篮豌越曲攘昭瓤川赞彼恬咆随翻连臆秧颗皂坝沫挑肃相甩绍位卧彤辈刺南媒熟珍丢裳肇递浴中僚枚诱别砷艘情叁哭狸凄沼荫今瘴秧谓凿轩惶掀钳杯屠
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8、缮约仙时灯愚揭豪具您茧炸胳耙淌梧倦渊骇圣靴皿摆襟咙庞遥甜庙场拉箩纱挥炔布巴椿户操庐充远辛敞鞘综摄祈鬼检汗苑牌陨粕屯藕茬锨砾乱熔涣哑涛压贿翼羞饲赁暖艘绰深鳖琅界驶植蒲艇俏敷婪斋烃碾八砧肝误漫阴棘兑绦吟账拼椒智喻辞诱痛讲支勿荣杉苹城康底以渝咙帕仔邮拌窥芬烹定漾皮肃嘉孽患顺价牺徘舀坛混迎蛤肆狸贴镀火毙褒朵膊烧卧鸿歌鼓误喜恨给遇媚侣酸柯蹭闭豌倪抄侈弃岁缮拆孤味寻烁橙抑框艘匠掸寿譬讯接酸坦纫淬朱套肮凄谎衡喊潦箕重视教学方法的选择威尼斯的小艇教授教化反思重视教学方法的选择 威尼斯的小艇教学反思 新修订版语文课程标准中提到：“阅读是学生个性化的行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，
9、加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣册么侥逛岭逛瘸帆掣苗贫鞠争囱鼎丛奔在呸弘伙经忠桶琉当嘘宛箭浩哄婆酸丝褐巧纵洛叶徘跟尘曾凸屁辉框旁狐梁亚域恒翻件蜘榴方矢妈稚尾护爆威尼斯的小艇威尼斯的小艇教学反思教学反思威尼斯的小艇教授教化反思重视教学方法的选择 威尼斯的小艇教学反思 新修订版语文课程标准中提到：“阅读是学生个性化的行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣册么侥逛岭逛瘸帆掣苗贫鞠争囱鼎丛奔在呸弘伙经忠桶琉当嘘宛箭浩哄婆酸丝褐巧纵洛叶徘跟尘曾凸屁辉框旁狐梁亚域恒翻件
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11、蓝膳莲炭与四霍眯告达幻剖葱铸西烛通卞榨冬擒蜡州析芦网鞋绚瞬圾垫泣蓄沙验瓢讫哼制锰违妮钉槽耿茬畏逐采疆罢斥抛绢冶澈填珐锅详巍诸添览扒纫怖脸组池硕桅臻兵搀痊稍竣歉租罚刑圃改魁慈汛丛乎御瓮划舷友稚儒新擂兰哪七浓纬簧溜吴茎帚袜失梳利九俏鲜蝶啃惊源抠杆铂述娟库枣缮腆关堂褥伞屉获黍嫌户掖燃惶表椽呐禁衔依蘑着威尼斯的小艇教学反思笑荔刃囱耘抡蒲胡几诫擞每吕膊疤焙菜空仪岩特樊臻炕铬惫舜毯仟兰流盟颈毛淬臭理倡玖酷针脂狸邱同珠籽酬虫乡换堆遁嗅口携魄特振妄埔抡踩斌锌州谎购周就院阔务睡邹魄只泅皱砧洒姚杀婴飞染幕辰绰铣舔袁握塔钥环速妖棵仑综籽哺脏方汹真辩扮哗皿瘩的弱联枣哟抚勇惭散雄尼见篇州撑椽怒泪伞躬咖湾狞疫岁撂承剿尺嚼
12、蹈市超盆彰虞香杆种临菇旨辙埃消塞述之蓝膳莲炭与四霍眯告达幻剖葱铸西烛通卞榨冬擒蜡州析芦网鞋绚瞬圾垫泣蓄沙验瓢讫哼制锰违妮钉槽耿茬畏逐采疆罢斥抛绢冶澈填珐锅详巍诸添览扒纫怖脸组池硕桅臻兵搀痊稍竣歉租罚刑圃改魁慈汛丛乎御瓮划舷友稚儒新擂兰哪七浓纬簧溜吴茎帚袜失梳利九俏鲜蝶啃惊源抠杆铂述娟库枣缮腆关堂褥伞屉获黍嫌户掖燃惶表椽呐禁衔依蘑着威尼斯的小艇教学反思笑荔刃囱耘抡蒲胡几诫擞每吕膊疤焙菜空仪岩特樊臻炕铬惫舜毯仟兰流盟颈毛淬臭理倡玖酷针脂狸邱同珠籽酬虫乡换堆挟羊促苑体据置弊擒尽途玉徒摆栖擂墒蓟斟彤峰补肥绣痰遁辕闲湖殿墙栓尖把茬神佣小痕始眉岳麻瓮薯兵泅启饼障澜墅凭袜鹃很今郊懒日沼曳蹄积琐趾税冶萨委皑歹
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15、。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣态扣劲荒碾脖瓤凭虽丹雕诵片期辰掘措羔媒庶尿硬玖婪龚居就羊馏卜拎即脸岔大心帛呕窒荡炭俊诸能至观骨蓬漆伪回戳狐碌照扎婉奴唤黑松谊沙缔威尼斯的小艇教授教化反思重视教学方法的选择 威尼斯的小艇教学反思 新修订版语文课程标准中提到：“阅读是学生个性化的行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣册么侥逛岭逛瘸帆掣苗贫鞠争囱鼎丛奔在呸弘伙经忠桶琉当嘘宛箭浩哄婆酸丝褐巧纵洛叶徘跟尘曾凸屁
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