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1、20182018 年昆明市寻甸县教师招聘考试教育心理学综合复习年昆明市寻甸县教师招聘考试教育心理学综合复习 ( (3 3) )一、单选题1、20 世纪 60 年代至 70 年代，教育心理学形成了独立的理论体系，并注重与教育实际相结合。这一时期是教育心理学的（ ）A.初创时期 B.成熟时期 C.发展时期 D.完善时期2、教育心理学是研究教育情境中（ ）的基本心理规律的科学。A.德育与智育 B.知识与技能 C.动机与迁移 D.学习与教学3、同一心理机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率，这是指心理发展 的（ ）A.阶段性 B.顺序性 C.不平衡性 D.差异性4、看见路上的垃圾绕道走开，这是（ ）
2、A.正强化 B.逃避条件作用 C.惩罚 D.消退5、以下哪种学习动机属于内部学习动机（ ）A.“万般皆下品，唯有读书高” B.读书是一种乐趣C.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋” D.“为中华之崛起而读书”6、个体为了理解事物、掌握知识、系统地论述并解决问题而激发的学习需要， 按照奥苏贝尔的说法属于（ ） A.认知的内驱力B.自我提高的内驱力C.附属内驱力D.外部学习动机7、两种任务在学习过程，学习材料，学习目标等方面具有的共同成分越多， 迁移效果越明显，这表明何种因素起主要作用。 （ ）A.相似性 B.概括经验 C.学习策略 D.心向8、概念学习与例证学习间的影响，属于何种迁移（ ）A、水平
3、迁移 B、垂直迁移 C、一般迁移 D、负迁移9、通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法， 如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想等，这种促进知识保持的方法 是（ ）A.过度学习 B.深度加工 C.组块化编码 D.及时复习10、在操作技能形成过程中，主要靠视觉控制的阶段是（ ）A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟练11、某学生在学习“gas-煤气”这一单词时加入中介词，将其加工成“gas- 该死-煤气” 。该学生所使用的策略是（ ）A.精细加工策略 B.组织策略 C.复述策略 D.计划监控策略12、读文章标题，去猜测文中具体内容是属于（ ）A.头
4、脑风暴训练 B.自我设计训练 C.发散思维训练 D.推测与假设训练13、集体主义情感属于哪种道德情感（ ） A.直觉式 B.想象式 C.伦理式 D.表象式14、一个人出门前反复检查门窗是否上锁，明知道可以不这样做，但不这样做 他会感到极端焦虑，他可能患上了（ ）A.焦虑症 B.抑郁症 C.强迫症 D.恐怖症15、通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为的方法叫（ ）A.强化法 B.行为塑造法 C.代币奖励法 D.示范法16、在布卢姆的教学目标分类中， （ ）是最高水平的认知领域学习目标。A.知识 B.应用 C.评价 D.综合17、在乒乓球比赛中，面对各种情况，抽球还击率达到 90
5、%，则说明动作技能 达到了（ ）目标A.模仿 B.准确 C.连贯 D.习惯化18、 “过于安静，或由于紧张拘谨、惧怕老师，学生反应迟钝、呆板，回答问 题被动；课堂纪律较松散，心不在焉。 ”这种课堂气氛是（ ） A.积极型 B.对抗型 C.消极型 D.失控型19、以学生在团体中的相对位置（或名次）来报告结果的评价是（ ）A.常模参照评价 B.标准参照评价 C.配置性评价 D.诊断性评价20、下列不属于专家教师与新教师的区别的是（ ）A.专家教师课时计划以学生为中心，细节考虑周到B.专家教师有一套完善的维持学生注意的方法C . 专家教师注重回顾先前知识 D.专家教师具有丰富的教学策略二、填空题1、
6、从迁移种类来看，思维僵化，因循守旧主要是产生了_迁移。2、操作技能具有对象的_，执行的_和结构的展开性的特点， 与之相对，心智技能具有对象的_，执行的_和结构的_ 的特点。3、皮亚杰认为，道德教育的目标就是使儿童达到_道德，使他们认识到道德规范是在相互尊重和合作的基础上制定的。4、课堂问题行为表现为两类，即扰乱性行为和_ 。5、如果将期末考试结果的解释视为_，那么对各单元测验的解释就是 _性评价。三、简单题1、如何评价建构主义学习理论？2、简答或论述：如何运用记忆规律，促进知识保持。 3、学习策略训练的原则是什么？ 4、某老师上发散思维训练课，要求学生在 5 分钟内尽可能列举带“土”字结 构的
7、汉字。甲同学列举了 10 多个，但大多是同一类型：“土”作为左偏旁的汉字， 如地、埋、坑、坊等等。乙同学也列举了 10 多个，但却是不同类型：“土”字结 构有的在上方，如幸、袁等；有的在下方，如尘、型、垒等；有的在右边，如灶、 社、肚等。丙同学只列举了少数几个，但与众不同， “土”字结构嵌在字的中间， 如庄、在、著、奢等。什么是发散思维，如何评价学生发散思维的质量，发散思维 训练有哪些方法？请根据这些心理学知识对上述现象进行分析。5、简述布鲁纳的发现学习要经过的四个阶段。四、论述题1、心理健康的标准有哪些。参考解答一、单选题1、 【育萃专家解析】B。2、 【育萃专家解析】D。学习与教学，即学与
8、教。3、 【育萃专家解析】C。表现为不同心理发展速度不同，也表现为同一心理在 不同时期发展速度不一样。4、 【育萃专家解析】B。5、 【育萃专家解析】B。这是一种好奇心、求知欲，是一种内部学习动机。6、 【育萃专家解析】A。7、 【育萃专家解析】A。8、 【育萃专家解析】A。加涅认为，概念或原理的简单运用属于水平迁移，一 般不涉及解决新问题。9、 【育萃专家解析】B。10、 【育萃专家解析】B。模仿。模仿阶段主要靠视觉控制，整合阶段逐渐过渡 到动觉，熟练阶段基本上视觉控制。11、 【育萃专家解析】A。精细加工策略。关键词法是一种记忆术，属于精细加 工策略。12、 【育萃专家解析】D。13、 【
9、育萃专家解析】C。伦理式。高度的概括性、自觉性、深刻性，较强的理 论性。14、 【育萃专家解析】C。15、 【育萃专家解析】B。16、 【育萃专家解析】C。超越原定内容，并需要基于明确标准的判断。17、 【育萃专家解析】D。习惯化。学生能下意识一、有效率地各部分协调一致 地操作。18、 【育萃专家解析】C。19、 【育萃专家解析】A。常模参照。用在团体所在的位置来报告评价结果。20、 【育萃专家解析】A。专家教师的课时计划不考虑细节。二、填空题1、 【育萃专家解析】负。2、 【育萃专家解析】客观性、外显性；观念性、内潜性、简缩性。3、 【育萃专家解析】自律。4、 【育萃专家解析】心理问题行为。
10、5、 【育萃专家解析】总结性评价、形成性评价。三、简单题1、 【育萃专家解析】建构主义是当代学习理论的一场革命，是行为主义发展到 认知心理学后的进一步发展。它更加强调学习的积极性、主动性、社会性与情境性， 强调学生主动地选择加工与建构知识，强调学生原有的知识经验并从原有知识经验 中生长出新的知识，强调知识的相对性与主观性。这些对于当代教育教学以及教育 改革有非常深远的意义。3、 【育萃专家解析】主动性原则；内化性原则；特定性原则；生成性原则；有 效的监控；个人自我效能感。 4、 【育萃专家解析】发散思维是沿着问题的不同方向去探求多种的思维形式。 评价发散思维的质量主要有三个方面的指标：流畅性、
11、变通性和独特性。发散思维训练方法有结构扩散、用途扩散、方法扩散、形态扩散等方法。从上述案例来看，该老师采用的是结构扩散方法，即以“土”的结构为扩散点， 尽可能多地列举包含该结构的汉字。在该案例中，甲生的发散思维，尽管流畅，但 不变通、不独特；乙生虽流畅、变通，但不独特；丙生虽独特，但不流畅变通。因 此，三位同学的发散思维都存在一定的缺陷。老师应让他们取长补短，促进其发散 思维能力的共同提高。5、 【育萃专家解析】创设问题情境；学生利用材料提出假设；学生检验自己的 假设；根据实验材料或结果在仔细评价的基础上引出结论。四、论述题1、 【育萃专家解析】1,对现实的有效知觉.2,自知,自尊与自我接纳.3,有自我 调控能力.4,与人建立亲密关系的能力.5,人格的结构稳定与协调.6,生活热情与工 作高效率.
