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1、20182018 年昆明市教师类考试教育心理学真题年昆明市教师类考试教育心理学真题 ( (2 2) )一、单选题1、教育心理学研究的核心内容是（ ）A.教学方法 B.教师 C.学生 D.学习过程2、在解决问题时，强调速度而非精度的认知风格是（ ）A冲动型 B沉思型 C场独立型 D场依存型3、学生在课堂是听懂了老师的讲课，但到做题时却效果不佳。这是布鲁纳认知结 构过程中的哪个环节出现了问题A.知识获得 B.知识转化 C.知识评价 D.知识提取4、维纳认为，学生将学习成功或失败归因于什么更可能产生强烈的情绪体验（ ）A.能力 B.努力 C.运气 D.任务难度5、概念学习与例证学习间的影响，属于何种
2、迁移（ ）A、水平迁移 B、垂直迁移 C、一般迁移 D、负 迁移6、以下选项中哪一个属于程序性知识？（ ）A.关于企鹅的定义 B.某个明星的个人资料 C.名人的自传 D.产品的使用说明书7、小章原来认为“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的，后来他认识到 “认知策略”也是教学心理研究的内容之一，这是（ ）A.派生类属学习B.上位学习 C.并列结合学习D.相关类属学习8、了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象过程，称为 （ ）A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟练9、在操作技能形成过程中，主要靠视觉控制的阶段是（ ）A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合
3、D.操作熟练10、整合所学新知识之间，新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略属 于（ ）A.复述策略 B.元认知策略 C.精细加工策略 D.组织策略11、寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略的问题解决阶段是（ ）A.发现问题 B.分析问题 C.提出假设 D.检验假设12、数学老师在教应用题时，一再强调要学生审清题意，必要时可以画示意图。这 样做的目的是（ ）A.牢记题目内容 B.很好地完成对心理问题的表征C.有效地监控审题过程 D.熟练地使用计算技能13、某儿童开始认识到规则不是绝对的，一成不变的，而是可以协商或修改的。按 照皮亚杰的道德发展阶段论，该儿童道德发展处于（ ） A.
4、他律阶段 B.前习俗阶段 C.自律阶段 D.寻求认可取向阶段14、 “凡社会大众认可的就是对的，反之就是错的” ，按柯尔伯格的道德发展理论， 这种道德判断处于（ ）A.前习俗水平 B.习俗水平 C.后习俗水平 D.普遍伦理水平15、一个学生过分害怕猫，通过让他看猫的照片，谈论猫，远看猫到近看猫、摸猫、抱猫，消除对猫的惧怕反应，这是行为训练的（ ）A.全身松驰训练 B.系统脱敏法 C.行为塑造法 D.肯定性训练16、以下哪种情况属于肯定性训练（ ）A.消除敏感反应 B.消除肌肉紧张 C.呈现厌恶刺激 D.公开表达自己的真 实情感17、在乒乓球比赛中，面对各种情况，抽球还击率达到 90%，则说明动
5、作技能达到 了（ ）目标A.模仿 B.准确 C.连贯 D.习惯化18、 “过于安静，或由于紧张拘谨、惧怕老师，学生反应迟钝、呆板，回答问题被 动；课堂纪律较松散，心不在焉。 ”这种课堂气氛是（ ） A.积极型 B.对抗型 C.消极型 D.失控型19、关于有效自编测验的特征，测验的可靠性是（ ）A.信度 B.效度 C.区分度 D.难度20、在师生关系中， “亲其师而信其道”反映了教师哪项特征对学生的影响？（ ）A.知识 B.认知 C.人格 D.技能二、填空题1、影响自我效能感形成的最主要因素是 _，同时，归因方式也影响自我效 能感的形成。2、训练学生对所读东西产生一个类比或表象，以加强其深层理解
6、，这种精细加工 策略叫_。3、个人应用一系列的_，从问题的起始状态到达_的过程是问题解 决。4、心理辅导的基本目标是_，高级目标是_。 5、影响群体与成员个人行为发展变化的力量的总和就是_。包括群体凝聚 力_、_、_ 及课堂里的人际关系等等。三、简答题1、如何评价建构主义学习理论？2、简述经验类化说及教育意义。3、热衷于“奥数”培训的人持有这样一个观点：“奥数”有利于训练学生的思维， 学生思维能力提高了，其它能力相应会有所提高。就象运动员的体能训练一样，其 肌肉发达了，运动技能水平也会有所长进。历史上有种迁移理论与上述观点相似，请论述该迁移理论的基本观点及其对教 育的影响。4、怎样培养学生的心
7、智技能？ 5、操作技能的培训要求有哪些？四、论述题1、简述罗森塔尔效应参考解答一、单选题1、 【育萃专家解析】D。学习过程是教育心理学研究时间最长，也是最核心的内容。2、 【育萃专家解析】A。3、 【育萃专家解析】B。4、 【育萃专家解析】B。归因于努力更可能产生强烈的情绪体验。5、 【育萃专家解析】A。加涅认为，概念或原理的简单运用属于水平迁移，一般不 涉及解决新问题。6、 【育萃专家解析】D。程序性知识。7、 【育萃专家解析】D。相关类属学习。只是一种相互关联的类属关系。8、 【育萃专家解析】A。9、 【育萃专家解析】B。模仿。模仿阶段主要靠视觉控制，整合阶段逐渐过渡到动 觉，熟练阶段基本
8、上视觉控制。10、 【育萃专家解析】D。11、 【育萃专家解析】C。12、 【育萃专家解析】B。对问题的准确表征。理解问题就是借助于个在的具体的形 式对问题进行表征。13、 【育萃专家解析】C。14、 【育萃专家解析】B。习俗。习俗水平包括寻求大众认可和遵守法规阶段。15、 【育萃专家解析】B。16、 【育萃专家解析】D。17、 【育萃专家解析】D。习惯化。学生能下意识一、有效率地各部分协调一致地操 作。18、 【育萃专家解析】C。19、 【育萃专家解析】A。20、 【育萃专家解析】C。二、填空题1、 【育萃专家解析】个体成败的经验。2、 【育萃专家解析】生成性学习。3、 【育萃专家解析】认知
9、操作、目标状态。4、 【育萃专家解析】学会调适；寻求发展。5、 【育萃专家解析】群体动力；群体规范、课堂气氛。三、简答题1、 【育萃专家解析】建构主义是当代学习理论的一场革命，是行为主义发展到认知 心理学后的进一步发展。它更加强调学习的积极性、主动性、社会性与情境性，强 调学生主动地选择加工与建构知识，强调学生原有的知识经验并从原有知识经验中 生长出新的知识，强调知识的相对性与主观性。这些对于当代教育教学以及教育改 革有非常深远的意义。2、 【育萃专家解析】贾德的经验类化说强化概括化的经验或原理在迁移中的作用。 认为先前的学习之所以迁移到后来的学习中，是因为在先前的学习中获得了一般原 理，这种
10、原理可以部分或全部应用于前后两种学习中。经验类化说强调概括化的原理或经验在迁移中的作用，是对相同要至少说的补 充。但是，概括化经验仅是影响迁移的条件之一，不是迁移的全部。3、 【育萃专家解析】与上述观点相似的是形式训练说。形式训练说以官能心理学为基础的，认为知觉、记忆、思维、想象等这些官能 可以象肌肉一样训练，而且得到训练的官能可以自动迁移到其他活动中去，迁移是 一个“形式”训练的过程。在形式训练说看来，教学最重要的目标就是训练和改进各种官能，而且越难越深奥的项目，越具有训练价值，忽视教学内容，忽视知识的实用价值。今天的奥数 训练实际上是形式训练说的翻版，虽对开发学生智能具有价值，但容易与现实
11、生活 实际技能相脱节。4、 【育萃专家解析】（1）激发学习的积极性与主动性；（2）注意原型的完备性、独立性与概括性；（3）适应培养的阶段特征，正确使用言语。5、 【育萃专家解析】（1）准确的示范与讲解；（2）必要而适当的练习；（3）充分而有效的反馈；（4）建立稳定清晰的动觉。四、论述题1、 【育萃专家解析】罗森塔尔等人对教师期望对学生的影响进行了研究.他们对小 学生做了一次所谓有学习潜力测验.然后,随机地在各个班级抽取少数学生,故意告 诉教师说,他们是班级里最有发展潜力的学生,并要求教师注意长期观察,但不要告 诉学生本人.8 个月后发现,这些学生的学习成绩和智力的确比其他学生进步快.十分明显,由于实验者提供了假信息所引起的教师对学生的期望,产生了预言效应. 也就是说,教师的期望或明或暗地被传送给学生,学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为.
