2018年昆明市富民县教师招聘考试教育心理学考题+答案 (6)

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1、20182018 年昆明市年昆明市富民县富民县教师招聘考试教育心理学考题教师招聘考试教育心理学考题+ +答案答案 ( (6 6) )一、单选题1、教育心理学研究的核心内容是（ ）A.教学方法 B.教师 C.学生 D.学习过程2、同一心理机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率，这是指心理发展的（ ）A.阶段性 B.顺序性 C.不平衡性 D.差异性3、强调学生在学习中的主动性和认知结构的重要性，认为教学的最终目标是促进 学生对学科基本结构的掌握。持这种观点的是（ ）A.布鲁纳 B.奥苏伯尔 C.加涅 D.桑代克4、根据奥苏伯尔的动机理论，不直接指向知识和学习任务本身，而把学业成就看 作是赢得地位

2、和自尊的根源的动机是（ ）A.认知的内驱力 B.自我提高的内驱力 C.附属内驱力 D.外部学习动机5、两种任务在学习过程，学习材料，学习目标等方面具有的共同成分越多，迁移 效果越明显，这表明何种因素起主要作用。 （ ）A.相似性 B.概括经验 C.学习策略 D.心向6、根据遗忘的干扰说，当学生学习一系列的词汇后立即对其测验，测验结果通常 会出现（ ）A.只有开头几个词汇记忆较好 B.所有词汇都没记住C.开头和最后几个词汇记忆较好，中间的词汇容易遗忘 D.只有最后几个词汇被记 住7、心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观 念的、内潜的、简缩的形式的过程叫（ ）A.原

3、型定向 B.原型操作 C.原型整合 D.原型内化8、 “见者易，学者难”这句话强调的是下列哪项对操作技能学习的重要性（ ）A.言语指导 B.示范 C.练习 D.反馈9、学生在几何课上学会用圆规画圆，这种学习属于（ ）A.操作技能学习 B.概念学习 C.言语信息 D.辨别学习10、列提纲属于学习策略中的 （ ） A.复述策略 B.元认知策略 C.精细加工策略 D.组织策略11、数学老师在教应用题时，一再强调要学生审清题意，必要时可以画示意图。这 样做的目的是（ ）A.牢记题目内容 B.很好地完成对心理问题的表征C.有效地监控审题过程 D.熟练地使用计算技能12、学生李亦看到自己的朋友体育课不守纪

4、律，随便离开操场却没有遇到麻烦，于 是他下次也参加进去。朋友行为对他产生了影响。这种学习属于（ ）A.直接学习 B.替代学习 C.亲历学习 D.试误学习13、一个人出门前反复检查门窗是否上锁，明知道可以不这样做，但不这样做他会 感到极端焦虑，他可能患上了（ ）A.焦虑症 B.抑郁症 C.强迫症 D.恐怖症14、当学生表现出期待中的良好行为时，教师发给他们小红星、盖字的卡片或特制 的塑料卡，让其累积到一定数量后再兑换具有实际价值的物品或活动。这种行为改 变的方法就是（ ）A. 行为塑造法 B.系统脱敏法 C.代币奖励法 D.自我控制法15、通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为的

5、方法叫（ ）A.强化法 B.行为塑造法 C.代币奖励法 D.示范法16、将教学目标分为认知目标、情感目标和动作技能目标三大领域的心理学家是（ ）A.弗洛伊德 B.布卢姆 C.皮亚杰 D.杜威17、 “过于安静，或由于紧张拘谨、惧怕老师，学生反应迟钝、呆板，回答问题被 动；课堂纪律较松散，心不在焉。 ”这种课堂气氛是（ ） A.积极型 B.对抗型 C.消极型 D.失控型18、一个测验答对或通过该项目的人数百分比是（ ）A.信度 B.效度 C.区分度 D.难度19、采用同一份量表，在相同的环境中，对同一班的学生进行测量，所测的结果与 三个月前的测量结果基本一致，这表明此量表有较高的测验（ ）A.信

6、度 B.效度 C.区分度 D.难度20、在师生关系中， “亲其师而信其道”反映了教师哪项特征对学生的影响？（ ）A.知识 B.认知 C.人格 D.技能二、填空题1、教师在讲授“雷达的工作原理”时，先让学生讨论了对“回声”的了解，接着 将雷达的工作原理与类似的回声联系起来，他运用的技术被称为_2、根据动机归因理论，在能力高低、努力程度和身心状态的三种因素中，属于可控的内在因素是_ 。3、皮亚杰认为，道德教育的目标就是使儿童达到_道德，使他们认识到道 德规范是在相互尊重和合作的基础上制定的。4、柯尔伯格将道德发展分为_、_、_三个阶段，其中，前 习俗阶段主要包括惩罚服从取向和_。习俗阶段包括寻求认

7、可取向阶段和 _，后习俗阶段包括社会契约取向阶段和_。5、课堂问题行为表现为两类，即扰乱性行为和_ 。三、简答题1、简述桑代克的理论及教育意义。2、简述认知发展与教学的关系3、简述经验类化说及教育意义。4、热衷于“奥数”培训的人持有这样一个观点：“奥数”有利于训练学生的思维， 学生思维能力提高了，其它能力相应会有所提高。就象运动员的体能训练一样，其 肌肉发达了，运动技能水平也会有所长进。历史上有种迁移理论与上述观点相似，请论述该迁移理论的基本观点及其对教 育的影响。5、小蒙是某校初三学生。他上课总是全神贯注，作业也总是认真完成。但是，他 的成绩并不很理想。在考试前，他经常会告诉同学，自己学习了

8、多长时间，他对学 习内容掌握有多么好。可是考试结果总是与他的努力成反比。他的工程师母亲发现 他不存在智力方面障碍，动机也不存在问题。请你从学习策略的角度加以分析。四、论述题1、试论述非测验的评价技术。五、案例分析题1、 “坐下”三例 同是学生被教师的课堂提问难住，甲、乙、丙三位老师的处理方式各不相同。 1、教师甲：（语气很重，冲着该生）整天上课开小差，结果怎样？ 这么简单的问题都不能回答，太笨了！坐下！ 2、教师乙：（生气，但不表现出 来）坐下。谁来帮他？ 3、教师丙：（微笑、和蔼地）别急，回忆一下，我们昨天 学过的内容，当时你听得很认真。想想，昨天同学是怎样回答的？ 学生： （思索片刻，说出

9、了与问题答案相关的一句话。 ） 教师丙：（很兴奋）对呀！看来， 你是很棒的！ 学生：（体面地坐下，并投入到后面的学习中）参考解答一、单选题1、 【育萃专家解析】D。学习过程是教育心理学研究时间最长，也是最核心的内容。2、 【育萃专家解析】C。表现为不同心理发展速度不同，也表现为同一心理在不同 时期发展速度不一样。3、 【育萃专家解析】A。4、 【育萃专家解析】B（D） 。5、 【育萃专家解析】A。6、 【育萃专家解析】C。这是因为中间的受前摄抑制和倒摄抑制双重影响。7、 【育萃专家解析】D。8、 【育萃专家解析】C。9、 【育萃专家解析】A。10、 【育萃专家解析】D。11、 【育萃专家解析】

10、B。对问题的准确表征。理解问题就是借助于个在的具体的形 式对问题进行表征。12、 【育萃专家解析】B。13、 【育萃专家解析】C。14、 【育萃专家解析】C。15、 【育萃专家解析】B。16、 【育萃专家解析】B。17、 【育萃专家解析】C。18、 【育萃专家解析】D。19、 【育萃专家解析】A。20、 【育萃专家解析】C。二、填空题1、 【育萃专家解析】 （比较性）先行组织者。 2、 【育萃专家解析】努力程度解析：能力与身心状态都是不可控的内在因素。3、 【育萃专家解析】自律。4、 【育萃专家解析】前习俗水平、习俗水平、后习俗水平；相对功利取向阶段；遵 守法规取向阶段；普遍伦理取向阶段。5、

11、 【育萃专家解析】心理问题行为。三、简答题1、 【育萃专家解析】桑代克认为，学习的实质就是在刺激与反应间形成了一定的联结，而联结形成的过程是一个不断地盲目尝试、不断地淘汰错误反应、保留正确反 应的渐进过程。在尝试-错误学习过程中，应遵循三条重要的学习原则：准备律； 练习律；效果律。 这个理论对于人类学习来说，仍有很大的借鉴意义。中小学生的学习很多都是 通过尝试错误实现的，它特别强调“做中学” 。（1）教师应该允许学生犯错误，并鼓励学生从错误中进行学习，这样获得的知识 才会是终生不忘的。（2）教师应努力使学生的学习能得到自我满意的积极结果。（3）加强合理的练习。（4）任何学习有准备的状态下进行。

12、2、 【育萃专家解析】一方面，认知发展制约教学的内容和方法。皮亚杰认为，儿童 的认知发展必须先于教学，学习从属于发展，从属于主体的一般认知水平，即儿童 只有处于特定的阶段，才能掌握某些概念。另一方面，教学促进认知发展。通过适当的教育训练来加快各个认知发展转化 的速度是可能的。只要教学内容和方法安排得当，系统的学校教学就可以起到加速 认知发展的作用。维果斯基的最近发展区阐明了这种可能性。3、 【育萃专家解析】贾德的经验类化说强化概括化的经验或原理在迁移中的作用。 认为先前的学习之所以迁移到后来的学习中，是因为在先前的学习中获得了一般原 理，这种原理可以部分或全部应用于前后两种学习中。经验类化说强

13、调概括化的原理或经验在迁移中的作用，是对相同要至少说的补 充。但是，概括化经验仅是影响迁移的条件之一，不是迁移的全部。4、 【育萃专家解析】与上述观点相似的是形式训练说。形式训练说以官能心理学为基础的，认为知觉、记忆、思维、想象等这些官能 可以象肌肉一样训练，而且得到训练的官能可以自动迁移到其他活动中去，迁移是 一个“形式”训练的过程。在形式训练说看来，教学最重要的目标就是训练和改进各种官能，而且越难越 深奥的项目，越具有训练价值，忽视教学内容，忽视知识的实用价值。今天的奥数 训练实际上是形式训练说的翻版，虽对开发学生智能具有价值，但容易与现实生活 实际技能相脱节。5、 【育萃专家解析】可能是

14、学习策略的不当使用。学习策略有认知策略、元认知策 略与资源管理策略。小蒙可能学习策略水平较低，应对他进行学习策略的训练。训 练时应遵循主动性原则；内化性原则；特定性原则；生成性原则；有效的监控；个 人自我效能感。可采用指导教学模式、程序化训练模式、完形训练模式、交互式训 练模式以及合作学习模式来进行。四、论述题1、 【育萃专家解析】1,案卷分析.例如根据学生家庭作业,课堂练习,论文,日记,手 工制作等作品,对学生的认知活动等进行判断 和决策.2,观察.通过教学过程中的非正式的观察也能够得到大量的关于学生的学业成就的 信息.其中包括: 行为检查单填写轶事记录.等级评价量表.3,情感评价.针对学生的情绪,学习动机,个人观点等进行评价.五、案例分析题1、 【育萃专家解析】尊重、信任学生是新课改对教师的基本要求，当学生遇到困难 时，教师就耐心点拨，鼓励学生积极思考，而不能冷言冷语，甚至讽刺挖苦。 第 三种方式最好。