《2017池州教师招聘考试报名确认截止时间》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017池州教师招聘考试报名确认截止时间（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2017池州教师招聘考试报名确认截止时间1.2017池州教师招聘考试报名确认缴费截止日期为 5 月 4 日23:00（逾期未缴费的视为自行放弃）。考生通过资格审查的报考人员即可登陆“教师考试网”通过银行支付平台缴纳笔试费用, 进行报名确认。2.根据安徽省财政厅、安徽省物价局财综20132568 号文件规定，按每人每科 45 元标准收取笔试费用，专业测试费用按每人 80 元收取。3.享受国家最低生活保障金城镇家庭和农村绝对贫困家庭的报考人员，可以享受减免统考笔试费用的政策。此类人员报名后，先实行网上确认和网上缴费。2017 年 5 月 26-27 日期间，由各市、县（市、区）教育招生考试部门办理
2、减免笔试考试费用的审核确认手续。办理减免手续时，报考人员应携带以下证明材料：享受国家最低生活保障金城镇家庭的报考人员，提供其家庭所在地的县（市、区）民政部门出具的享受最低生活保障金证明和低保证（原件和复印件）；农村绝对贫困家庭的报考人员，提供其家庭所在地的县（市、区）扶贫办（部门）出具的特困证明和特困家庭基本情况档案卡（原件和复印件）。上述人员均须同时提供能够证明其与家庭所属关系的相关证明材料（如户口簿等）。4. 资格审查并网上缴费结束后，报考同一岗位的应聘人数与招聘岗位计划数之比应不低于 3：1、县（市、区）同一岗位招聘人数超过 10 人的应不低于 2:1，不足规定开考比例的，取消或相应核减
3、该岗位计划数。对达不到规定比例的特殊岗位、紧缺专业，须经设区市级人社、教育部门批准后方可开考。所报岗位因报名人数不足被取消的，报考人员可在 5 月 11 日 8:00 至 12:00 进行一次改报，逾期不再受理。对于改报的报考人员，各市、县（市、区）教育局应于 5 月12 日 12:00 前完成资格审查。2017池州教师招聘考试报名确认每日一练1.提出高等教育大众化的要求在( )。A.第一次工业革命后B.第二次工业革命后C.第三次工业革命后D.信息革命后2.首次提出“人力资本论”的是( )。A.赫尔巴特B.杜威C.舒尔茨D.洛克3.马克思主义观点认为，培养全面发展的人的唯一方法是( )。A.脑
4、力劳动与体力劳动相结合B.城市与农村相结合C.知识分子与工人农民相结合D.教育与生产劳动相结合4.我国制定教育目的的理论基础是( )。A.义务教育法B.马克思主义关于人的全面发展的理论C.我国优秀的教育传统D.西方先进的教育教学经验5.儿童身心发展有高速发展期，某一时期特别迅速而其他阶段相对平稳，这一现象体现了儿童身心发展的()特征。A.不平衡性B.顺序性C.阶段性D.个别差异性6.以下不属于安全教育的基本途径的是( )A.课堂教学B.专题活动C.综合实践活动D.心理健康教育7.好的课堂管理能促使更多的学生学习，涉及( )。A.备课 B.组织材料 C.保持学生进步 D.安排学习环境8.下列属于
5、孔子的教育思想的有( )。A.有教无类 B.教学相长 C.学思结合 D.因材施教9.教师应该给学生的想法划定一个“标准观念”或“标准做法”，只要学生的想法与此不同的，就是“错误观念”。( 判断题 )10.简述德育的认知模式。(简答题)参考答案及解析1.【答案】D。中公讲师解析：第一次科技革命提出了普及初等教育的要求;第二次科技革命提出了普及初级中等教育的要求;第三次科技革命提出了普及高级中等教育的要求;信息革命后，提出了高等教育大众化的要求。2.【答案】C。中公讲师解析：20 世纪 60 年代，美国经济学家舒尔茨提出人力资本理论。3.【答案】D。中公专家解析：教育与生产劳动相结合是马克思和恩格
6、斯教育思想的重要内容之一，被视为培养雾全面发展的人的唯一途径。4.【答案】B。中公专家解析：马克思主义关于人的全面发展的理论是我国制定教育目的的理论基础。5.【答案】A。中公讲师解析：个体身心发展的不平衡性表现在两方面：首先是同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的;其次是不同方面发展的不平衡性。6.【答案】D。中公讲师解析：心理健康教育不属于安全教育途径的范畴。7.【答案】ABCD。中公讲师解析：课堂管理是教师工作的另一重要成分，包括备课、组织材料、安排学习环境、保持学生的进步以及预测潜在的问题等方面。8.【答案】ACD。中公讲师解析：孔子的教学思想体现在论语中，包括有教无类、学思结合、因材施教、温故知新、启发诱导等，教学相长是学记中的教学思想。9.【答案】。中公讲师解析：题中所述不符合素质教育的要求，也不利于学生的发展。10.答：道德教育的认知模式是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说，它是由皮亚杰提出，后由科尔伯格进一步深化的。认知模式是：(1)理论假设：a 道德发展论;b 道德教育论。(2)围绕道德两难问题的小组讨论：a 道德两难问题及其设计;b 道德讨论中的引入性提问;c 道德讨论中的深入性提问。(3)简要的评论：a 认知模式的缺陷;b 认知模式的特色及对我国学校德育改革的启示。
