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1、让让多媒体技多媒体技术为语术为语文教学文教学“插翅添翼插翅添翼” 朱春娟常州市青龙中心小学【摘要】在新课改环境下的课堂教学中充分发挥多媒体优势已成为一种必然诉求。如果在课堂教学中能恰到好处地运用多媒体技术，就能优化课堂教学过程。本文主要结合自己的教学实践，从四个方面谈谈对多媒体技术在语文教学中的运用和体会：1、创设情境，渲染气氛，给学生以切身的感受；2、披文入情，形式多样，速度快；3、直观演绎，丰富想象，促发展；4、化难为易，突破难点，争高效。我们小学语文教师只要合理、巧妙地运用多媒体，就能真正做到为优化课堂教学服务，为新课程改革中的语文教学“插翅添翼” 。【关键词】 多媒体技术 语文教学当前
2、，在新课改环境下，教学模式更加注重师生交互性和学生积极参与性。因而在课堂教学中充分发挥多媒体优势已成为一种必然诉求。如果在课堂教学中能恰到好处地运用多媒体技术，就能优化课堂教学过程，就能让学生在交互状态下学习，充分调动他们学习的积极性、主动性，从而提高教学效率，并达到培养学生综合能力的目的。下面，我就结合本人的教学实践，谈谈对多媒体技术在语文教学中的运用和体会。一、创设情境，渲染气氛，给学生以切身的感受一、创设情境，渲染气氛，给学生以切身的感受 心理学理论告诉我们，兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感总是在一定的情境中产生的。现代教育理论把认知因素和情境因素作为两条主线贯穿在整个理论体系中
3、。这就要求教师在教学时，注意情知协调，创设教学情境，充分激发学生主动探索的愿望。因此，在语文教学中，我们可以恰当、巧妙地利用音乐、幻灯、录音、录像、动画等多媒体手段，把形、情、境、理熔于一炉，来渲染课堂气氛，为学生理解教材提供特定的情境，并把自己的体验与感受真切地抒发出来。赶海一课，虽然内容比较浅近，学生很好奇，但“赶海”离相当一部分的学生的生活较远，学生可能较难有真切的感受。因此，我根据文本内容和学生实际情况，设计了相应的多媒体课件。在学习第一自然段时，播放一段大海啊，故乡的歌曲，借助优美的音乐创设情境，唤起学生对大海的向往或回忆。在学习第二自然段时，展现大海退潮时的录像，让海水涌动，浪花跳
4、跃的情景和哗哗的海浪声打动和感染学生。最后，引导学生把有趣的情景演演，加深情感体验。这样，学生切身感受到了作者所写的一切，情感就与作者产生了共鸣，课堂教学就如磁铁一般，把孩子们牢牢吸引住了。二、披文入情，形式多样，速度快二、披文入情，形式多样，速度快刘勰在文心雕龙中指出：“夫缀文者，情动而辞发；观文者，披文以入情。 ”情感是人们学习和工作的动力，它对人的认识和行为起着调节支配的作用，只有学生被深厚的情感渗透，产生了强烈的情绪活动时，才能受到熏陶感染，形成一种内在精神力量，起到潜移默化的作用，语文教学中的情，就要从课文本身的语言因素入手，引导学生在品词赏句中受到感染。如上槐乡五月一课，如果学生没
5、有真正地去品析文中如诗般的美妙的语言，去感受槐乡五月的花美人更美，可能无法真正激发学生对生活的热爱之情，而多媒体教学在引导学生品词、析句的方面就有其独特优势能以快捷的速度、多样的形式直接将需要赏析的段落显示于屏幕之上。特别是讲槐乡五月的美丽景色这段时，就以盛开着的、婀娜多姿的槐花为背景，用字幕显示课文内容，这一下子就将赏析内容清晰地呈现在学生面前，学生也从画面中一下子就明白了文中“山山洼洼” 、 “坡坡岗岗” 、 “瑞雪初降” 、 “一片白茫茫”这些词语是讲花多、色白，从“远看像玉雕的圆球” “近看如维吾尔族小姑娘散在肩头上的小辫儿”感受到槐花的婀娜多姿，从“采走” 、 “酿出” 、 “香的粉
6、” 、 “甜的蜜” 、 “喜盈盈”等词语感受小蜜蜂和孩子们的欢欣、喜悦。最后，在音乐声中进行有感情地朗读，这让学生在体会到作者用词的精当和比喻的巧妙的同时，也激起热爱生活的情感。三、直观演绎，丰富想象，促发展三、直观演绎，丰富想象，促发展在语文教学中，利用音响、音像生动、直观的特点，挖掘教材中潜在内涵，让学生充分感知，给予学生审美心理刺激，增强教学的感染性和实效性。感性知识更新是焕发学生学习主动性的基础，也是启发学生开展独立思考和发展思维能力的基础。而电教媒体提供的形、声、光、色、图、文则能为学生感知创造条件。在语文教学中，以活动的画面把活动过程全面展现出来，化抽象为具体，可以把知识的形成过程
7、清楚地显示出来，帮助学生掌握内在的规律，从而完成知识的建构。美丽的南沙群岛是一篇文质优美的散文，其第三自然段，以优美的语言展示了美丽的画面，为了让学生感悟南沙海天一色、鱼虾色彩斑斓、浪涛涌动好像舞的花束，显出绚丽迷人的景色，我播放了一段相关的录像，引导学生边看边想象边体悟：从“一片蓝玉” 、“一块翡翠”中，体会天湛蓝如玉，海碧绿澄澈；以“翡翠和蓝山合璧”想象水天一色，融成一体的蔚为壮观的景象；以“五彩缤纷”想象龙虾穿梭、燕鱼飞跃、海龟漫游的有趣情景；从浪花奔跳体会它的欢快与活泼，通过形象的画面，相信在学生的脑海中一定形成了一幅和谐唯美的图景，使学生真正感受到了南沙群岛的美丽。所以整堂课他们都兴
8、趣盎然，从而使学生在理解课文内容的同时，也积极主动地掌握了新知，开阔了视野，提高了他们的认知能力。四、化难为易，突破难点，争高效四、化难为易，突破难点，争高效运用多媒体可使抽象的概念具体化、形象化，尤其是多媒体能进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足。利用这个特点可处理其他教学手段难以处理的问题，能引进学生的兴趣，增强他们的直观印象，有效地突出教学重点，突破教学难点，提高了教学效率。在上长城和运河一课中，由于学生对长城和运河都没有感性认识，要让学生真正理解为什么称长城与运河是“奇异的景象”以及为什么人们称之为“人间奇迹” ，是一个难点，把展现在学生面前，这时利用
9、多媒体，提供一段内容为长城和运河的丰富的动感的录像，并插入有关长城和运河的建造、作用、规模、地位等方面的资料，这样就使长城和运河在学生脑海中形成立体的形象，丰富学生的认识，生动、直观、形象地为学生呈现出一个精彩纷呈的语文视听盛宴，学生学起来就轻松多了，教学难点也就迎刃而解了。毫无疑问，多媒体技术的运用给学生提供了一个更加丰富的发展空间，激发了学生的学习兴趣，启迪了学生的智慧，丰富了学生的想象空间，它已成为小学语文阅读教学中一种非常重要的教学手段，它为课堂注入了新鲜血液，为我们的教学带来了新的生机，为进一步提高教学质量提供崭新的空间。但是，我们也应认识到多媒体再好，也只是课堂教学的一种辅助手段，应明确其使用的目的，走出使用的误区，合理、巧妙地运用多媒体，不能喧宾夺主，从而真正做到为优化课堂教学服务。我相信，只要多媒体技术运用得恰当，必定能为新课程改革中的语文教学“插翅添翼” 。
