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1、人一生的八个心理阶段你知道如何培养孩子良好的性格吗近年来流行这样一句话“性格决定命运”。在现代社会，生活节奏日益加快，工作和学习的压力也越来越大，拥有良好的性格和健康的个性品质，对于我们面对现代的社会生活有很大的帮助。新精神分析派的代表埃里克森，研究了人一生的发展，提出了八个要经历的阶段。每个阶段都存在一个矛盾，每个矛盾都有一个积极选择的和一个潜在的消极的选择，我们的任务是发展积极的，克服消极的，如果每个阶段的任务都能够顺利的完成，矛盾都及时的克服，那么，孩子就能形成良好的性格和健全的人格，从而获得完善的人生。第一阶段为婴儿期，从新生儿到 1 岁半不要认为这样一个小小的婴儿只是一个不懂事的小动
2、物，只要吃饱不哭就行，这种认识是浅显的，此时的婴儿刚刚脱离母体，来到一个完全陌生的环境，他需要适应需要获得最初的安全感。这是发展基本的信任克服不信任的心理冲突期，发展任务是：发展幼儿对周围环境的信任感，克服不信任感，体验着“希望”的实现。当孩子哭闹或饥饿时，父母能否及时出现并予以满足是建立信任感的重要来源。婴儿是否得到了充满爱的照料、他们的需要是否得到了满足、他们的啼哭是否得到了注意，这都是他们人格发展中的第一个转折点。需要得到满足的儿童，会产生基本的信任感。对受到适当的爱和关注的儿童来说，世界是美好的，人们是充满爱意的，是可以接近的。然而，有一些儿童在一生中对他人都会是疏远的和退缩的，不相信
3、自己，也不相信他人。这就是在婴儿期，没有给孩子建立起信任感的表现。具有信任感的儿童敢于希望，富于理想，具有强烈的未来定向。反之则不敢希望，时时担忧自己的需要得不到满足。第二阶段是儿童早期，从 1.5 到 4 岁，在这一时期的主要任务是获得自主感克服羞怯与怀疑，体验着“意志”的实现。一周岁以后，儿童想要知道是谁使他们与外界联系起来？外界的哪些东西是我能控制的？外界的什么东西控制着我？大多数儿童在这个阶段产生了“自主性”的意识。他们感到有能力，是独立的，他们有了强烈的个人操控感，他们学会了怎样坚持或放弃，也就是说儿童开始“有意志“地决定做什么或不做什么。这时候父母与子女的冲突很激烈，也就是第一个反
4、抗期的出现（2 岁左右），有自主感的人自信能够应对生活中的挑战。值得注意的是：父母的过度保护会阻碍他们自主性的发展。这时的儿童已经不满足停留在狭窄的空间之内，渴望探索新的世界。如果不允许儿童进行探索，不能获得个人控制感，不能正确的认识外界施加的影响，儿童就会产生一种羞怯和怀疑的感情。他们对自己感到不确定，变得依赖于他人。所以，父母要把握住“度“的问题，才有利于在儿童人格内部形成意志品质。第三阶段为学前期，4 到 7 岁这一时期的任务是获得主动感，克服内疚感，体验着目的的实现。我们把目的定义为：“一种正视和追求有价值目标的勇气，这种勇气不被幼儿想象的失利、罪疚感和惩罚的恐惧所限制“。 如果幼儿表
5、现出的主动探究行为受到鼓励，幼儿就会形成主动性，这为他将来成为一个有责任感、有创造力的人奠定了基础。如果成人嘲笑幼儿的独创行为和想象力，或是对于他们的想法没有给予肯定和回应那么幼儿就会逐渐失去自信心，这使他们更倾向于生活在别人为他们安排好的狭窄圈子里，缺乏自己开创幸福生活的主动性。当儿童的主动感超过内疚感时，他们就有了“目的“的产生。 学前期，又称游戏期。随着儿童开始与其他儿童交往，他们面临着进入社会生活的挑战。儿童必须学会怎样与其他人一起玩、一起做事，怎样解决不可避免的冲突。儿童通过寻找游戏玩伴以及参与其他的社会性活动来锻炼其社交能力，从而发展自主性。研究发现，个人未来在社会上所取得的工作上
6、，经济上的成就，都与儿童本阶段的主动性有关。因此，父母一定要给幼儿充分游戏的机会，包括室内的和室外的，单独的和群体的。在游戏过程中，不要催促孩子，像“快快我们该走了或是别玩了，快去吃饭”等第四阶段为学龄期，从 7 岁到 12 岁，本阶段的发展任务是获得勤奋感克服自卑感，体验着能力的实现。所谓能力是不受儿童自卑感削弱的，完成任务所需要的是自由操作的熟练技能和智慧。本阶段的儿童都应在学校接受教育。慢慢的，他们开始与别的孩子展开了竞争为学习成绩、为得到大家的欢迎、为引起老师的注意、为体育比赛中的胜利等。他们不可避免地要将自己的聪明和能力与同龄儿童进行比较。如果儿童体验到了成功，他们的勤奋意识就会不断
7、增强，这为他们今后成为积极的、有成就的社会成员铺平了道路，但失败的体验，会使儿童产生一种不适当的感情，对今后的创造与生活都期望不高。家长在此过程中，应采用赏识的态度对待孩子，有了正确的行为，要及时的肯定。这样可以起到强化的效果。巩固孩子良好的学习态度和习惯，有了不好的行为，要弄清楚原因，客观的给孩子分析这样的行为可能造成的后果。善于运用奖惩，来培养孩子学习习惯和态度。一般来说，奖惩要适度，奖励应多与惩罚，而且奖励尽量避免物质的，多采用口头表扬。在惩罚时，有些家长认为，孩子是我的，我想怎么样就怎么样；说了不听就要打，打才记得住；不让孩子吃饭等观点都是不可取的。不能用极端的态度或方式来进行惩罚。第
8、五阶段为青年期，从 12 岁到 18 岁很快地，孩子们进入了青少年阶段，这是一个迅速发展的时期，青少年在生理和心理上都产生着巨大变化，而青春期是孩子身体发展的鼎盛时期及性成熟时期，生理上的成熟使青少年在心理上产生成人感，他们希望获得成人的某些权利，找到新的行为标准并渴望变换社会角色，然而，由于他们的心理发展水平有限，有许多的期望不能实现，易产生挫折感，总之，由于此阶段身心发展的不平衡性，使青少年面临种种心理危机，并出现一些心理和行为问题。以前遇到的问题总是很简单，现在突然要应付生活中的重要问题了，这种跨越造成的混乱使青少年感到困扰和混乱。不知道如何疏导和宣泄。所以，青少年期的主要任务是建立一个
9、新的同一感或自己在别人眼中的形象。体验着“忠诚“的实现。在这里，我们把忠诚定义为：“不顾价值系统的必然矛盾，而坚持自己确认的同一性的能力。“ 如果一个孩子感到他所处于的环境剥夺了他在未来发展中获得自我同一性的种种可能性，他就将以令人吃惊的力量抵抗社会环境。在社会生活中，没有同一性的感觉，就没有自身的存在，所以，他宁做一个“坏”孩子，自由地选择自己的一切。青少年在心理上的主要矛盾表现为一.反抗性和依赖性：强烈的成人感进而产生了强烈的独立意识，他们不愿意听取父母，教师及成人的意见，在生活中穿衣戴帽对人对事的看法常处于一种与成人抵触的状态。但是，在孩子内心中并没有摆脱对父母的依赖，只是依赖的方式有所
10、改变，他们渴望得到父母在精神上的理解，支持和保护；二闭锁性与开放性：进入青春期的孩子渐渐的将自己的内心封闭起来，但是心理生活却日益丰富起来，有了“小秘密”，有了带锁的日记，表露于外的东西少了。与此同时，他们又感到非常孤独和寂寞，希望有人来关怀和理解，他们会寻找朋友，一旦找到，就会推心置腹，毫无保留；三.勇敢与怯弱：在某些情况下，孩子们会表现出很强的勇敢精神，但这时的“勇敢”带有很大的莽撞和冒失的成分，就像“初生牛犊不怕虎”但是，在另外一些情况下，这些孩子也常常表现的比较怯弱，例如，在公共场合常羞羞答答，不够坦然和从容，未说话先脸红的情况在少男少女中是最常见的。四.高傲与自卑，本阶段的孩子尚不能
11、确切的评价和认识自己的能力，凭借一时的感觉对自己轻易下结论，几次甚至一次偶然的成功，他们就认为自己是一个十分优秀的人才而为此沾沾自喜；几次偶然的失力，就会使他们认为自己无能透顶而极度自卑，这两种情绪往往交替出现。五.否定童年与眷恋童年：由于成人意识的不断增强，孩子们试图将自己的行为与童年期相区分，期望以一种全新的姿态出现于生活的各个方面。但是，他们又留恋童年时的无忧无虑，简单明了的行为方式及宣泄情绪的方法，尤其是在新的学习任务面前感到惶惑的时候，特别希望能像小时候一样。得到细致的关照。上述的五个阶段属于儿童成长和接受教育的时期，对于健全人格的塑造至关重要。第六阶段是成年早期从 1825 岁，该
12、阶段的任务是获得亲密感，克服孤独感，体验着爱情的实现。这时的男女青年已具备初步的承担能力.他们开始寻求一种特殊的关系，通过这种关系来发展他的亲密感，并在情感方面得到成长，亲密感发展的结果一般是结婚，或是对另一人的爱的承诺，但也可能有别的结局，例如两人一起分享亲密感而不结婚，也可能很不幸，与人结了婚却没有亲密感。在这一阶段不能形成良好的亲密感的人，就会面临孤独感。他们可能经历了很多次肤浅的关系，但从来没有在真正的密切关系中获得情感满足。有些人甚至回避需要情感承诺。独身生活方式可能有其方面之处，在一段时间里可能令人愉快，但假若一个人不能超越这种生活方式，就会导致情绪和个人满足感发展的严重滞后。研究
13、发现，发展亲密感对于个体是否能满意的进入社会有重要作用。第七阶段是成年中期，从 25 岁到 50 岁，发展任务是获得繁殖感避免停滞感，体验着关怀的实现。此时的男女建立家庭，他们的兴趣扩展到下一代，这里的繁殖不仅指个人的生殖力，主要是指关心和指导下一代成长的需要，有人即使没有孩子，也能产生一种繁殖感。例如，我们常常看到一些人志愿去帮助青年团体，或者照料兄弟姐妹的孩子；缺乏这种体验的人会倒退到一种假亲密的需要，沉浸于自己的天地之中，一心专注于与自己有关的事。第八阶段为老年期，从 50 岁直至死亡，该阶段的任务是发展完善感，避免失望，体验着智慧的实现。这时人生进入最后阶段，如果对自己的一生比较满意，则产生一种完善感，这种完善感是长期形成的智慧感和人生哲学；如果一个人没有这种感觉，就不免恐惧死亡，觉得人生短促，对人生感到厌倦和失望。这八个阶段的顺序是由遗传决定的，但是每一阶段能否顺利度过却是由环境决定的，它不同年龄段的教育提供了理论依据和教育内容，任何年龄段的教育失误，都会给一个人的终生发展造成障碍。它也告诉每个人你为什么会成为现在这个样子，你的心理品质哪些是积极的，哪些是消极的，多在哪个年龄段形成的，给你以反思的依据。
