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1、版权所有:中国好课堂 第 2 课湘_夫_人对应学生用书 P4屈原(约前 340前 278)，名平，字原。他开创了诗歌从集体歌唱转变为个人独立创作的新纪元，是我国积极浪漫主义诗歌传统的奠基人，世界四大文化名人之一。他学习运用楚国民歌的形式，创制“楚辞体”，也开创了“香草美人”的传统。他曾任左徒、三闾大夫，虽忠于楚怀王，却屡遭排挤，后因触怒贵族被放逐。楚怀王不听屈原劝谏，兵败被杀，屈原也自沉汨罗江，以身殉国。代表作品：离骚九歌天问九章等。本篇选自楚辞九歌。“九歌”本是古乐章名，在楚辞中则是一组诗歌的总称，包括国殇湘君湘夫人等 11 首诗歌。九歌是在民间祭歌的基础上加工而成的一组祭神乐歌。诗中创造了
2、大量神的形象，大多是人神恋歌。传说湘君就是古帝舜，他南巡时死于苍梧，葬于九嶷山。舜的妻子是尧帝的二女娥皇、女英，她们追随丈夫到沅湘，夫死而哭，泪水落在竹子上，使竹竿结满了斑点。“湘妃竹”之名由此而来。屈原根据这个美丽的传说写作了一首诗歌湘夫人。这首优美的诗歌，主要写湘君求合于湘夫人，因思念深切、神情恍惚而产生种种幻觉，希望和绝望交织在一起，从而更显得他们的爱情缠绵哀怨、深挚执着。诗中对真挚爱情和美好生活的歌咏，反映了当时人民的真实感情和美好愿望，也渗透着诗人屈原执着追求理想的志向。帝子 降兮 北 渚， 目 眇眇兮 愁予。湘夫人降临在北面的洲岛，极目远眺啊，不见伊人，使我愁绪 袅袅兮秋风， 洞庭
3、 波兮木叶 下。 登白 兮如潮。树木轻摇啊秋风初凉，洞庭起波啊树叶落降。踩着白啊 骋 望， 与佳 期 兮 夕张。 鸟何萃兮纵目四望，我与佳人相约在今天晚上，已提前张设罗帐。鸟儿为什么版权所有:中国好课堂 中， 罾 何 为兮 木 上？ 聚集在水草之中？渔网为什么张挂在树梢之上？沅有芷 兮澧有兰， 思 公子 兮 未敢 言。 沅水芷草绿啊澧水兰花香，思念湘夫人啊却不敢明讲。 荒忽 兮 远望， 观流水兮 潺 湲。 神思恍惚啊望着远方，只见江水啊缓缓流淌。麋 何 食兮庭中？ 蛟 何为兮 水裔？麋鹿为什么在庭院里觅食？蛟龙为什么搁浅在水边？ 朝 驰余马兮江 皋， 夕 济兮西 澨。 闻清晨我打马在江畔奔驰，
4、傍晚我渡到江水西旁。我听见 佳人 兮 召 予， 将腾驾 兮偕 逝。 筑室 兮湘夫人啊在召唤着我，我将驾车啊与她同往。我要把房屋啊 水 中， 葺之兮 荷盖。 荪 壁兮建筑在水中央，还要把荷叶啊盖在屋顶上。荪草装点墙壁啊 紫 坛， 播 芳椒兮成 堂。 桂 栋兮紫贝铺砌庭院，四壁撒满香椒啊用来装饰厅堂。桂木做栋梁啊 兰 橑， 辛夷 楣 兮药 房。罔 薜荔兮为木兰为屋椽，辛夷装门楣啊白芷饰卧房。编织薜荔啊做成 帷， 擗 蕙 櫋兮 既 张。 白玉兮 为 镇，帷幕，剖开蕙草做的幔帐也已支张。用白玉啊做成镇席， 疏 石兰兮为 芳。 芷葺兮荷 屋， 缭之兮各处陈设石兰啊一片芳香。在荷屋上啊覆盖芷草，用杜衡 杜
5、 衡。 合 百 草兮 实 庭， 建 芳 馨兮庑门。 缠绕四方。汇集各种花草啊布满庭院，建造芬芳馥郁的门廊。 九嶷 缤兮并 迎， 灵之来兮 如云。 九嶷山的众神啊都来欢迎湘夫人，他们簇簇拥拥的像云一样。捐余 袂兮 江中， 遗余褋兮 醴浦。我把那衣袖抛到江中去啊，我把那单衣扔到澧水旁。 搴汀洲兮 杜若，将以 遗 兮远 者。 我在水中的绿洲采来杜若，要把它送给远方的恋人。 时 不可兮骤得， 聊 逍遥兮 容与。欢乐的时光难以马上得到，我暂且从容自在地徘徊游逛。对应学生用书 P5一、字音识记1眇眇(mio) 2.白 (fn) 3.罾(zng)4沅有芷兮(zh) 5.芷葺兮(q) 6.西澨(sh)7薜荔(
6、b l) 8.擗(p) 9.澧水(l)10搴汀洲兮(qin tn) 11.遗余褋兮(di)12袅袅(nio) 13.潺潺(chn yun)二、词语释义1帝子降兮北渚 渚：水边的浅滩2目眇眇兮愁予 眇眇：向远看的样子3袅袅兮秋风 袅袅：微风吹拂的样子4登白 兮骋望 骋望：纵目远望版权所有:中国好课堂 5与佳期兮夕张 期：约会6鸟何萃兮中 萃：聚集7荒忽兮远望 荒忽：迷迷糊糊的样子8观流水兮潺湲 潺湲：水慢慢流动的样子9缭之兮杜衡 缭：缠绕10擗蕙櫋兮既张 擗：剖开11疏石兰兮为芳 疏：散布12合百草兮实庭 实：充满13九嶷缤兮并迎 缤：众多14搴汀洲兮杜若 搴：采摘15将以遗兮远者 以：用来16
7、时不可兮骤得 骤：轻易，一下子17聊逍遥兮容与 聊：姑且18聊逍遥兮容与 容与：从容自在的样子三、名句背诵1袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。2登白 兮骋望，与佳期兮夕张。3鸟何萃兮 中，罾何为兮木上？4荒忽兮远望，观流水兮潺湲。5闻佳人兮召予，将腾驾兮偕逝。6荪壁兮紫坛，播芳椒兮成堂。7九嶷缤兮并迎，灵之来兮如云。对应学生用书 P51赏析名句“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”的妙处。明确：这两句纯属白描，表现出一种广阔而雄浑的景象。诗人捕捉到了一些最富于典型性的事物，并用轻灵的笔触写了出来。它点明了季节；写出了无穷的境界，那种秋水初涨、浩渺无边、一望无际的景象如在眼前；寄寓了情感，这种情感跟那种忧愁的
8、情绪和寥落的自然景观是完全吻合的。2“鸟何萃兮中，罾何为兮木上？”这两句诗用了什么表现手法，其作用是什么？明确：用反常现象来比兴，突出了充溢于人物内心的失望与困惑，大有所求不得、徒劳无益的意味。3“沅有芷兮澧有兰”中运用了什么修辞手法？其作用是什么？版权所有:中国好课堂 明确：比喻。“沅芷”“澧兰”都是以最好的香草比喻自己所恋慕的人。4作者在文中第三段一口气罗列了荷、荪、椒、桂、兰、辛夷、药、薜荔、蕙、石兰、芷、杜衡等十多种植物，说明了什么？明确：极力表现相会处的华美艳丽。目的在于以流光溢彩的外部环境来烘托和反映充溢于人物内心的欢乐和幸福，表现了湘君对湘夫人的执着和如海深情。5结合诗句，从景和
9、情的关系角度分析诗歌的艺术特色。明确：这是典型的情景交融的诗作，诗人多处运用“融情入景，以景染情”的写法。比如：“帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”这一凄清萧瑟的秋景，构成了一个优美而惆怅的意境，成功地渲染了抒情主人公的心境，被后人称为“千古言秋之祖”。6从文中看，湘君是个什么样的人？明确：语言材料形象闻佳人兮召予，将腾驾兮偕逝追求爱情，对爱情专一搴汀洲兮杜若，将以遗兮远者向往爱情鸟何萃兮 中，罾何为兮木上爱而不见是个对爱情十分向往的人，他追求幸福而不得，思念湘夫人望而不见、遇而无缘7本诗写湘君，寓含了作者怎样的思想感情？明确：语言材料思想感情麋何食兮庭中？蛟何为兮水裔“
10、麋鹿为什么在庭院里觅食？蛟龙为什么搁浅在水边？”言弃而不用，隐喻诗人自己不为楚王所知搴汀洲兮杜若，将以遗兮远者。时不可兮骤得，聊逍遥兮容与“我在水中的绿洲采来杜若，要把它送给远方的恋人。欢乐的时光难以马上得到，我暂且从容自在地徘徊游逛。 ”期待被朝廷赏识，渴望返回朝廷隐喻了诗人自己不为楚王所知、不能返回朝廷的不幸遭遇1融情入景，以景染情“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”，这是融情于景、以景染情的手法。写景如画，仿佛一幅秋风图，湘江洞庭秋景如在目前，作者妙在以可见之水波、木叶，写出不可见之袅袅秋风，写风而有画意。湘夫人此二句之妙，还在以景写情。刘熙载云：“叙物以方情谓之赋，余版权所有:中国好课堂 谓
11、楚辞九歌最得诀。如袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下，是写出目眇眇兮愁予来；荒忽兮远望，观流水兮潺湲，正是写出思公子兮未敢言来，俱有目击道存，不可容声之意。”2因情造景，象征寓意“鸟何萃兮中，罾何为兮木上”“麋何食兮庭中？蛟何为兮水裔”四句，是因情造景、象征寓意。鸟不宿到树上而聚集在水草里，渔网不撒在水中而挂到树上，麋鹿不在草地上而跑进庭院里，蛟龙不潜在水底而爬到水边，这都不是真实存在的景象，而是假想的反常景象，是湘君在等不到湘夫人、心情越来越懊丧的情况下，对自身尴尬处境的自我比况。而反过来，这种反常景象在头脑中的出现，这种自我比况心理的发生，也充分体现出当时湘君的心情懊丧到何种程度。这样的景物描写，
12、不是将情感融入现实景物，不是以景染情，而是通过象征、隐喻、暗示的途径来达到表现目的，特点鲜明，很有表现力，但一般只能用在某些特定情况之下。对应学生用书 P6诗歌形象的鉴赏(二)景物形象景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物。抒情诗往往借助客观事物来表达感情，这种承载主观感情的客观事物也是景物形象。诗中的景物主要有季节、时令、地域等景物描写，农事、战争、狩猎、离别等场面描写，以及色彩描写等。如杜审言和晋陵陆丞早春游望中“云霞出海曙，梅柳渡江春。淑气催黄鸟，晴光转绿 ”四句描写出了早春清新、舒爽的景象特点。高考时一般从这样两个方面考查：诗中赏画，看画面形、色、动、静等概括意境描绘图景；画中品诗，由形象
13、画面的色调剖析作者情感思想。(大纲卷)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。寻南溪常山道人隐居刘长卿一路经行处，莓苔见履痕。白云依静渚，春草闭闲门。过雨看松色，随山到水源。溪花与禅意，相对亦忘言。诗人眼中常山道人隐居地周围环境的最大特色是什么？请简要说明。解析 环境的最大特色应该用一两个形容词来概括。概括时一要抓住重点意象和写景时用到的形容词，二要想象其意境。重点意象有“莓苔”“履痕”“白云”“静渚”“春草”“闲门”，写景用到的形容词有“静”“闲”等。然后进行恰当的想象，归纳出环境的最大特版权所有:中国好课堂 色是“幽静”。具体分析时要结合诗句，围绕第一问的答案进行描述分析。参考答案 幽静。沿途是莓
14、苔，远望白云缭绕，近看芳草当门。白云、静渚、春草、闲门都营造出一种静谧的气氛。一、抓住景物特点，探知诗人感情写景一般都是诗人抒发某种情感的基础，因而景物形象的特点往往与诗人情感的特点是一致的。如李白静夜思的前两句写景，以“地上霜”喻月光，十分真切地描写了深秋静夜的寒意萧瑟，暗暗寄寓了诗人的羁旅之苦。二、分析意境韵味，品评诗人情调意境是作者将思想感情与生活场景融合在一起所塑造的耐人寻味的艺术境界，它或雄浑壮丽，或幽清明净，或沉郁孤愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔。“一切景语皆情语”，诗人常把抒发的情感寄予所描写的景物之中，融情于景、借景抒情，如“明月松间照，清泉石上流”，以其幽静清明的意境
15、，融合了诗人王维闲适、恬静、热爱隐居生活的思想情趣。三、透过表面意义，挖掘深层含义古代诗词常常感情深沉，含蓄不露，富有哲理，在表面意义之下，还蕴藏着深层的含义，这正是作者要表达的主题。如李白的早发白帝城，从字面上看是写一段行程，水流急、船行得快，实质上是写诗人心情的轻松和愉悦。四、答题模式答题模式一般为：景物形象的特点特点的具体分析诗人的情感。对应学生用书 P108一、基础知识1下列加点字的注音有误的一项是( )A北渚(zh) 袅袅(nio)眇眇(mio) 白 (fn)B沅水(run) 薜荔(b l)澧水(l) 遗余褋兮(di)C潺湲(chn yun) 云汀(tn)九嶷山(y) 芷葺兮(q)D水裔(y) 屋椽(chun)馨香(xn) 西澨(sh)解析：选 B B 项，“沅”应读 yun。2对下列句子中加点词语的解释有误的一项是( )A目眇眇兮愁予 愁：使发愁袅袅兮秋风 袅袅：微风吹拂的样子版权所有:中国好课堂 B与佳期兮夕张 张：张设罗帐观流水兮潺湲 潺湲：水慢慢流动的样子C擗蕙櫋兮既张 擗：剖开缭之
