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1、学校文化建设的根本目的是促进发展，这种发展内在地包含着学生的发展、教师的发燕尾服和学校的发展，三个层次的发展是一个完整的同心圆，三者是统一的而不是对立的。其中学生的发展是教育的理想和目标，是同心圆的核心部分，教师发展是为学生发展服务的，并具有自身的独立的意义和价值，是同心圆的中间部分；学校发展为师生发展创造良好的条件、环境和平台，具有基础性和服务性。我们必须认识到：师生发展是学校发展的主要目标、重要内容和服务对象，也是学校发展的内在动力、重要资源，更是学校发展程度和水平的外部表现，脱离师生发展的学校发展是空洞的、抽象的，也是毫无意义的，与此相应，脱离师生的学校文化建设也是毫无意义和毫无价值的。
2、把学校文化建设作为一种不断实践、不断完善、不断追求的动态过程，因此它其实就是教育过程和发展过程，也就是教育本身和发展本身。按照陈玉琨教授“学校发展三阶段论”的观点，在学校发展的第一阶段，学校的管理主要依靠校长的观念、人格与能力，一个好校长就是一所好学校；在学校发展的第二阶段，学校管理主要依靠一种完善的管理制度和机制；在学校发展的第三阶段，学校管理主要依靠校园文化与校园精神，这是一种从必然走向了自由。不要认为文化虚无飘渺，文化一旦被创造出来，就会发挥引导、规范、激励全体师生的重要作用。文化如果已经融入人们的血液中，它就是无坚不摧的力量。能够引导、规范、激励全体师生的学校文化，能够融入学校全体师生血液的学校文化，决不是外在于或强加给师生的学校文化，而是内在于师生、体现于师生行为的学校文化。学校文化有一个不断积累、不断沉淀、不断创新的过程，它原本就是基于学校传统的创造，是历代师生共同认可、共同付出、共同践行、共同创造、不断传承的过程和成果，因而师生是学校文化的建设和创造的主体。在这样一个建设、创造、受惠和享用的过程中，就形成了师生的共同发展，形成了学校的发展，学校才能够真正成为全体师生精神成长的家园。
