《“圆周运动”及其“线速度”》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“圆周运动”及其“线速度”（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1“圆周运动圆周运动”及其及其“线速度线速度”基于基于“文本阅读文本阅读”的学习行为研究的学习行为研究朱建廉朱建廉 南京市金陵中学南京市金陵中学 2011、1、9（重庆八中）（重庆八中）1、阅读、阅读布置阅读课本 P1617 页带着问题读，读出问题来。2、思考、思考在阅读相关内容时思考如下问题（可以讨论） 。问题问题 1：能给“圆周运动”下个定义吗？问题问题 2：“匀速圆周运动”应该被认为是特殊的“圆周运动” ，其特殊性为何？问题问题 3：圆周运动的“线速度”是怎样定义的？问题问题 4：作为一个物理量，圆周运动的“线速度”具备怎样的特征？问题问题 5：作为一个物理量，圆周运动的“线速度”所度量
2、和描述的是什么？问题问题 6：阅读过程中你还想到了什么值得探讨的问题？3、理答、理答评价准备（略） 。4、质疑、质疑针对文本，提出疑问。文本文本 1：线速度是矢量。文本文本 2：当 t 足够小时，弧长 s 也就是物体由 A 到 B 的位移 l。 文本文本 3：圆周运动的快慢可以用物体通过的弧长与所用时间的比值来量度。注意：注意：针对相应文本启发同学自主思考而质疑。5、释疑、释疑应对准备依次如下准备准备 1：线速度是矢量吗？两个标量（弧长 s 和时间 t）的比值不可能是矢量；如果以“弧长 s 与时间 t 的比值”定义“线速度” ，那么“线速度”就不应该是矢量；如果把“线速度”指认为是矢量，那么就
3、不应该以“弧长 s 与时间 t 的比值”定义“线速度” 。准备准备 2：“弧长 s”可以“就是位移 l”吗？“弧长 s”是“只有大小、没有方向”的标量， “位移 l”是“既有大小、又有方向”的矢量，所以“弧长 s”绝不可能“就是位移 l” ；即使是“位移大小|l|” ，也只能说“弧长 s”等于“位移大小|l|” ，而不能说“弧长 s”就是“位移大小|l|” 。准备准备 3：弧长与时间的比值能描述圆周运动的快慢吗？按如下步骤依次展开2步骤步骤 1：“圆周运动”是“运动” 、是“被局限于圆周上的运动” ，而“运动”是指“位置变化” ，所以“圆周运动”就应该是“被局限于圆周”上的“位置变化” 。步骤
4、步骤 2：“圆周运动的快慢”应以下式予以描述步骤步骤 3：如图所示，小球 1 和 2 从圆周上 A 点出发，分别以顺时针和逆时针方向沿圆周运动。如果两小球以相同的速率分别转过 1/4 和 3/4 圆周而到达 B 点，显然两小球“位置的变化”相同，即：l1=l2=l两小球“通过的弧长”不等，即：3s1=s2两小球“经历的时间”不等，即：3t1=t2于是若以“位置的变化”度量“圆周运动” ，则应有：v1v2；若以“通过的弧长”度量“圆周运动” ，则应有：v1=v2。步骤步骤 4：既然“圆周运动”是“运动” ，而“运动”是“位置变化” ，那么我们就应该以“位置变化”来度量“圆周运动”而不应该以“通过
5、的弧长”来度量“圆周运动” 。于是第一，我们不应以“弧长与时间的比值”来定义“圆周运动”的“线速度” ；第二，我们无法用“弧长与时间的比值”来描述“圆周运动的快慢” 。6、认识、认识综上所述而形成如下认识认识认识 1：“圆周运动”轨迹为圆周的运动。认识认识 2：“圆周运动的线速度”不应该以“弧长与时间的比值”来定义；“弧长与时间的比值”不可能是矢量；“弧长与时间的比值”不能描述“圆周运动的快慢” ；“弧长与时间的比值”描述的只是物体沿圆周“跑动”的快慢；课后思考（作业）：课后思考（作业）：思考题思考题 1：用于描述“圆周运动快慢”的“线速度”究竟应该怎样定义？思考题思考题 2：定义出怎样的“线速度”方能客观反映“圆周运动的快慢”？思考题思考题 3：对教材的相应文本应该作怎样的理解？思考题思考题 4：按照你的理解对教材文本应该作怎样的改动？思考题思考题 5：对“文本阅读”的学习行为你有怎样的体会与感悟？圆周运动的快慢圆周运动的快慢 =位置变化多少位置变化多少变化经历时间变化经历时间1ABlt1t22
