帮助学生找优势

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1、_帮助学生找优势 目前，在我们的中小学教育中，流生几乎是一大顽症，每年都有一些学生流失，对我国的 义务教育是一大考验。 在这批流失大军中，原因比较复杂。但不可否认的却是，有的学生缺乏自信，看不到自己 的优势。因此，帮助学生找到本属于他们的优势，就显得特别重要，也非常具有现实意义。在工作中，我们作为学生的精神引路人，有责任引导他们找到自己的优势，帮助他们树立 信心。 优势不同于优点，它即有主观的因素，也有客观的因素。而优点则仅仅指蕴藏于人自身的 主观的因素。 自我意识、自我认识，是自从古希腊以来，很多哲人都在孜孜以求的难题。作为尚未成年 的中小学生，由于受生理、心理发展水平的限制，他们对自己的认

2、识，就更为渺茫，更为 模糊。因此，教师工作的很重要的一部分，就是应该想方设法帮助学生找到优势，树立自 信，让他们自我感觉良好，感到自己“我能行！” 怎样帮助学生找到优势呢？ 搭台唱戏是有效措施。优势的存在，有一个特点，那就是深藏不露，它一般都“藏在 深山人未识” ，不会自动表露在外的。所以，需要我们创造条件去让学生展露。中国传统的 方式是“伯乐相马”式的，即一对一地发现。在我们今天看来，仅仅这样的方式，是远远 不够的，也是适应不了今天的时代对教育的新要求的。因此，教师就要想方设法为学生优 势的发现创造有利条件。搭台唱戏就是其中比较有效的一种。 所谓的“搭台唱戏” ，指的就是创造各种各样的条件，

3、为学生提供尽可能多的机会。在这方 面，我的做法是，开展各种活动， “八仙过海，各现神通” ，让学生的各种特长都有得到展 示的机会。比如，经常开展班级体育竞赛，使那些体育方面有优势的同学得以表现才能。 有这么一位同学，学习成绩不太理想，经常想退学。我几次找他谈话，想挽留他，但效果 并不理想。他说：“他早就想退学，只是看在我多次热情劝说的面子上，才勉强留下的。 ” 针对这种情况，我在班上同学那里打听到，他有一项特长短跑，在班上无人能比。于 是，我就与体育老师商量，利用体育课的时间，安排一次班级短跑比赛。当我在班上把消 息一宣布，大家都非常高兴，尤其是他。比赛的那一天，他一下课就跑到运动场，进行热

4、身运动。不出所料，在比赛中，他果然一举夺冠，赢得了由全班同学送上的一束鲜花。从 此，他不再想到退学了，自信心找回来了。就这样，他一直读书到毕业，也一路用功到毕 业，还考上了高中，全家人都十分高兴。这就是优势产生的整体效应。 此外，象经常开展班级文艺活动、朗诵比赛、讲故事比赛等等，都可以比较有效地发现学 生的优势，使他们对自己的未来充满信心。 特意安排也属必要。人如其面，各有不同。有的人，主观条件优越，有比较多的自身优势； 有的人，主观条件并不优越，对于求学来说，可能并不具有多大优势。对于这么一批同学 怎么办？这就需要我们另某它途了。这样的途径也不是“自古华山一条路” ，而是“条条道 路通罗马”

5、 。 比如，在我们农村，进些年，涌现了一批专业户、个体户，他们的孩子，有的在学校读书 的时候，个别的，也没有什么自身的优势，怎么办？我就地取材，就从那些孩子的家庭条 件入手，帮助他们找优势。在我们这里，有一户以养殖野生动物而闻名的专业户，他的孩 子正在上初中一年级。从学习上来说，这个孩子也确实没有什么优势。一度，他曾经想退 学跟父亲搞养殖。我想，小小年纪，正是受教育的时候，怎么能退学呢？我左劝右劝，也 不奏效。后来，一个偶然的机会，我认为可以请他的父亲来学校，为全校同学讲一讲他自己的奋斗史，对学生也是一次生动的教育。我把想法向校长一提，没想到，校长竟十分赞 同，认为这是一个不可多得的机会，可以让全校同学也受一次教育。另我没有想到的是， 那一天，那位专业户的孩子，比平时任何一天都来得早，想认真听听他爸爸那语重心长的 谈话。 从那一次以后，他好象变了个人，上进心更强了，再也不象以前那样吊儿郎当，经常迟到 了，并且经常向老师请教些学习中的问题。优势带来了效应，学习成绩一路攀升。毕业时， 终于考上了理想的高中。 我们常说，教育是育人的事业。这项伟大的事业，就需要我们从基础做起，从为学生找到 优势，树立信心开始。