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1、关于钢琴考试制度改革的思考关于钢琴考试制度改革的思考【教育】考试制度改革的思考口孙岚岚摘要:本文针对现行的钢琴考试制度提出了自己的一点看法,对现行考试制度存在的问题进行了分析,并对现行考试制度存在的弊端提出了改革的方法.关键词:教师考试模式考试成绩钢琴教学改革从上个世纪 80年代后期就已经开始,80 年代以前的音乐教育专业都采用音乐学院表演专业的的教学方法.由于音乐教育专业的目的,培养方向上都与表演专业不同,因此,采用的教学体系必然不同,相应地在课程设置,课程选择与考试方法上也应该有所区别.一,现行的考试制度及其负面影响现行的考试存在只注重结果,不重视整个学习过程,只注重学生的表面成绩,不重视
2、学生内在素质与应用能力,更无法体现音乐教育的本质理论指导与实践相结合的实用特性,无助于学生专业能力的培养与提高,容易产生一些负面影响:1.考试曲目过长,将近一个月.这就导致一些学生平时不注意基本功的训练,有时甚至无故旷课,平时不练琴,得过且过,考试突击,临时抱佛脚,居然也能蒙混过关,助长投机取巧心理.2.考试曲目的选择游离于教学实际之外,好大喜功,拔苗助长,不能反映学生基本功与实际水平,还容易使学生好高骛远,忽略扎实的功底培养.3.教与考没有分离,无法真正反映教与学的实际效果,达不到考试的目的.4.考试评分不科学,没有统一标准.教师根据主观印象评分,既容易产生评分矛盾,造成地域间,门派间“近亲
3、繁殖“,不利于教学与合作,也容易导致艺术标准的偏激,影响艺术和个性发展.5.学期成绩通过期末考试一锤定音,不利于对学生整个学习过程的全面评价.二,对考试制度改革的构想在推行教育改革与素质教育的过程中,必须重视考试方法与形式的改革,确立具有音乐教育的专业特性,能真正有利于培养和体现学生实际掌握钢琴弹奏技能技巧能力的考试方法与形式.鉴于此,音乐教育钢琴技能技巧考试的改革应该从以下几个方面着手:1.摆脱旧的考试模式,实行真正的教考分离.(1)根据音乐教育的特点,建立标准化试题库,逐步实行等级考试.由学生随机抽取考试曲目和考试顺序,给学生相应时间准备后按顺序进行考试,但准备时间不宜过长,以便检验学生的
4、基本功,必要时可以考虑当场演奏.为公平合理的原则,不同年纪,不同级别的考试,在准备的时间上可以有所区别.(2)任课教师不能参与考曲的抽题与辅导,学生在规定时间内独立完成考试曲目的准备工作,准备充分体现学生已有的实际水平,以便教师根据具体情况有的放矢地改进教学.2.建立相对公平的科学评分制度,增强考试成绩的可信度.(1)统一标准,建立科学合理的量化评分机制,考试按照各项量化指标客观打分,综合考察弹奏的完整性,思想性,艺术性和技能技巧.(2)教师通过抽签分为艺术类,技术类两组,在确定最高限额分值的基础上,根据不同年级,不同级别所规定的量化指标和统一标准进行评分.各组先按类评分并计算出平均分,然后将
5、两类分组相加为考试成绩.考试成绩达到或超过本年级各级 80 分后.再根据等级加分原则,加上等级分核出考试成绩.(3)制定学期成绩以平时成绩与期末考试综合计算的考试制度,平时严格落实钢琴课的考勤和随堂成绩测查措施,记录在案,与期中,期末考查成绩相结合.(4)利用考试的机会让学生尝试登台表演,把考试与表演相结合,既锻炼了学生的独立弹奏能力,又能弥补音乐教育学生不能经常上台表演的不足,使演教结合.3.建立激励机制,鼓励学生努力学习,积极进取.(1)尊重教学规律,循序渐进.考虑学生在钢琴弹奏技能技巧方面,能力层次各有差别,考试中可以设立不同级别,以便拉开档次.学生通过努力学习,在考试中达到一定标准并按等级加分.(2)奖勤罚懒.技能技巧的学习犹如逆水行舟,不进则退,而且功在平时.要制定学生这学期所要达到的等级,要求学生每学期都要向上晋级,对无故不能完成学期进度的学生,应在期末考试成绩中扣除相应的分数.(作者单位:沈阳师范大学)责任编辑:高永民参考文献:1.孙鸣.高师钢琴改革之我见.钢琴艺术,2002 年第六期第 41 页2.魏延格钢琴学习指南.人民音乐出版社,1997 年版第 288 页
