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1、 论家庭教育对幼儿行为习惯的影响 摘 要: 关键词: 随着我国幼儿园的幼儿年龄的不断增大,其独立自尊心逐步增强,也逐 步产生了幼儿家庭教育的相关问题。基于对典型幼儿家庭教育的案例分析和结合园家共育 的幼儿家庭教育过程与实践,总结了基于园家共育的幼儿家庭教育创新实践经验。 一、园家共育的幼儿家庭教育案例 小鱼(化名) ,男,他平时和外婆生活在一起,双休日与父母住。小鱼外婆的照顾下缺乏日 常行为的规矩制定,而且对其奖惩不明,且小鱼经常在幼儿园与同学发生冲突,并且大多 由于其言语粗鲁造成。例如,当小雨在晨间游戏时,与其他幼儿玩耍时,会说出一些粗鲁 的语言(笨蛋、傻子等)导致其他幼儿会与他发生争吵。还
2、有当小鱼与某幼儿在玩区域游 戏时,他看到其他幼儿在理发店带发夹时,会去评论其他幼儿的发型,比如“你带这个发 箍好丑”导致与其他幼儿发生冲突。 在母亲和奶奶的眼里,孩子无足轻重,大人与孩子各有自己的活动范围及方向,不为孩子 制定任何规矩,无明确要求、奖惩不明。并且小鱼等类似幼儿存在长幼无序的心理观念特 质。 二、园家共育幼儿家庭教育研究过程 (一)调查了解,摸清家庭教育工作现状,并分析现状。 通过研究调查访问,发现造成小鱼现存问题的主要原因是家庭教育不充足,不仅缺乏父母 的引导,而且其外婆对其教育主要是自由放任和怂恿,任其自然发展的教育结果是孩子养 成了任性、倔强、蛮横无理、爱耍脾气;同时,存在
3、幼儿成长环境不良所造成,而其深层 次的主要原因是家长给予对应的幼儿关怀不足。家庭氛围从正、反两方面都会影响孩子的 行为习惯。好的家庭氛围有利于孩子养成良好的生活习惯、学习习惯和行为习惯。而不良 的的家庭氛围则难以培养出健康、进取的优秀孩子,比如玩牌、酗酒等会给孩子带来较差 的环境影响,甚至会让孩子陷进一个不健康的境地。家庭成员之间相亲相爱,相互信任, 和睦相处的家庭氛围给人安全感,可以给孩子一个温暖安全的生活港湾,孩子会慢慢的受 到影响,养成良好的行为习惯。 (二)园家共育的幼儿家庭教育探索实践 第一,查阅并学习资料,研究问题幼儿心理特征。 上述类似小鱼家庭教育的幼儿家长,普遍对于孩子相对关心
4、不足,任其自然是主要的教育 态度,从而使得广大幼儿的内心遭致忽视。从而形成其相对冷漠和攻击心理。 第二,向家长征询服务进行研究探索。 首先我可以利用家园联系簿、家长会、家访、等形式尽可能地让家长关注并了解幼儿园活 动,发现幼儿在活动中的差异与变化。经过多次反复与幼儿父母的交流和沟通认可,并对 其现行的教育方式和态度有可能产生后果进行说服教育。这样让家长意识到家园紧密配合 会对幼儿发展的好处,最终家长表示愿意转变现有做法观念,并愿意经常关注幼儿班级正 在开展的活动内容。 其次,根据本研究建议,问题幼儿家长拟尝试以以下方式进行教育改进:(1)增加家长与 孩子的交流机会,并与之主动沟通,增进感情。
5、(2)接受并尝试运用积极正面引导方式鼓 励幼儿进行学习。 (3)结合幼儿特点与兴趣,进行灵活家庭教育。 (4)当面临幼儿与家长 矛盾时,主动进行内部协调。 (5)积极与幼儿园做好家庭教育的主体协调配合工作。 (6) 经常关注幼儿的行为活动,多同幼儿进行交流,并愿意多同幼儿游戏。 (三)园家共育的幼儿家庭教育实践案例总结第一,家庭教育主体对象变化。经过本研究经历一年的家园合作教育,基本杜绝了幼儿的 伙伴交往攻击性行为,广大问题幼儿也逐渐形成了懂事、礼貌的文明行为举止习惯,并能 积极地进行建立伙伴关系沟通。 第二,家庭教育主角变化。同样,历经一年的家庭教育改善指导,家长们逐步形成其家庭 教育观念、
6、态度、行为、方式方面的显著转变,并且其家庭教育素质和能力也获得明显进 步;同时,家长间形成了家庭教育的自我沟通机制,并不断完善其自身的家庭教育和亲子 观,教育方式逐步走向民主化,形成与其子女间的“利益伙伴”的平等关系。 第三,指导者变化。幼儿教师的素质经过近一年的幼儿家庭教育指导之后,也获得了相应 的显著提升,特别是广大教师能够积极主动地与相关家长、家庭取得联系,动态化分析当 前幼儿的问题所在,并在幼儿家庭教育过程中进行前期干预、中期评估和后期的吸收分析, 充分改善了幼儿园教师对于幼儿家庭教育的进展掌控力。 三、园家共育的幼儿家庭教育创新实践总结 1、改善家长的教养方式,在家庭环境中消除子女攻击性行为是可行的、有效的。一年来, 在家园的共同努力下,研究对象的攻击性行为得到逐步控制并基本杜绝。 2、孩子的良好的行为和习惯并不是一朝一夕养