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1、 人教版小学数学四年级下册植树问题反思 24 精品好文档，推荐学习交流 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢2 植树问题教学反思 “ 植树问题” 是人教版新课程标准实验教材四年级下册“ 数学广角”的内容。我们知道，数学的思想方法是数学的灵魂。本册安排“ 植树问题” 的目的就是向学生渗透复杂问题从简单入手的思想。 这节课主线明朗清晰，即从生活中抽取植树现象，并加以提炼，然后通过猜想，验证，建立数学模型，再将这一数学模型应用于生活实际。同时能灵活构建知识系统，注重教学内容的整体处理。能活用教材，对教材进行了整合和重构，让资源启迪探究。激发学生探究的欲望。设计的例题是一个开放性的题目，提供给
2、学生的是现实的，是有意义的，挑战性的。开放性的设计，使课堂成为充满活力的自己空间，从而激发学生的思维，让他们积极地去探究，使学生完整的体验“ 植树” 这一实践活动。让学生比较系统地建立植树问题的三种情况，即两端都种；两端都不种；只种一端。 1、关注学习起点。 学生是数学学习的主人，教师作为学生学习的组织者，引导者与合作者，应及时关注学生学习的起点。在教学中，我选取生活中的学生熟悉的事例，请学生设计一条路上植树的情况。根据学生反馈上来的情况进行分类，在教师的引导中让学生探究，设境激趣，建立知识表象，使学生得到启迪，悟到方法。把学生的主动权交给学生，让课堂真正成为学生学习的舞台。 2、体验生活数学
3、。 “ 数学来源于生活，而又应该为生活服务。” 在学生对植树问题的几种不同种法的基础上，我开放课堂时空，让学生认识生活中的许多事例看上去跟植树问题毫不相似，但是只要善于观察题中的数量关系，就明白它与植树问题的数量关系很相似，引导学生要灵活运用所学知识来解决生活中的一些实际问题。使学生充分感受到数学知识来源于生活，又回归于生活。 渗透复杂问题从简单入手的思想这节课主线明朗清晰即从生活中抽取植树现象并加以提炼然后通过猜想验证建立数学整合和重构让资源启迪探究激发学生探究的欲望设计的例题是一个开放性的题目提供给学生的是现实的是有意义的挑植树这一实践活动让学生比较系统地建立植树问题的三种情况即两端都种两端都不种只种一端关注学习起点学生是数精品好文档，推荐学习交流 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢2 此外，在设计练习时，我能做到关注全体学生，循序渐进的设计题目，从只种一端，到两端都种，再让学生求总长和间隔，学生对于植树问题，能根据模型求出棵数，但对于后来求总长 渗透复杂问题从简单入手的思想这节课主线明朗清晰即从生活中抽取植树现象并加以提炼然后通过猜想验证建立数学整合和重构让资源启迪探究激发学生探究的欲望设计的例题是一个开放性的题目提供给学生的是现实的是有意义的挑植树这一实践活动让学生比较系统地建立植树问题的三种情况即两端都种两端都不种只种一端关注学习起点学生是数
