社会调查问答题

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1、问问 答答 题题1应当怎样选择社会调查研究课题？应当怎样选择社会调查研究课题？ 答：社会调查研究课题必须根据理论和 实际的需要以及现实可行性而定。从理论方面看，课题应有助于促进 当前理论和科学的发展，最好是学科核 心领域的前沿性专题和公认的重大理论 问题。学科基础研究、发展研究和应用 研究的新课题、热门课题、空白课题、 有争议的疑难问题等，也都具有一定的 理论意义和研究价值。其中要特别注意 能够提出创造性、启发性、独特性的新 思想。具体来说，我们可以从这样几个 角度来考虑:提出新的创造性理论；重 新验证已被证明的理论的正确性； 对 某一理论作补充论证； 证明某一理论 的新的适用性；质疑，否定或

2、部分否定 原有理论； 对社会实践进行理论上的 总结和解答，等等。从实际的需要看，调查研究课题要 紧密结合社会发展的客观需要，能够解 决社会实际问题，对社会实践有较大的 促进作用，或者对社会长期可持续发展 能够产生一定影响。诸如制定政策、了 解事物的基本状况、存在的问题及发展 趋势、制定规划和计划、对工作进行总 结和评价等，都可以作为调查研究课题。 课题最好与当前社会发展和变化中出现 的重大问题或新闻热点相关，即重点考 虑时代要求解决的实际问题。有些问题 虽然不是现实问题，却能适应当前人们 的某种迫切需求，也是有实用价值的课 题。从可行性看，一是要选择调查研究 可以解答的课题；二是要根据调查研究

3、 者的主客观条件来选题。总之，调查研 究课题应根据调查研究者的现实力量、 各方面条件的成熟程度、社会配合、社 会环境的种种因素来确定。选题还应该考虑先从简单、具体开 始。在选题时，最好能够有专家指导。 2社会调查研究分为哪几类？各有何社会调查研究分为哪几类？各有何 功能及特点？功能及特点？ 答：社会调查研究按照目的来划分，可 分为描述型研究和解释型研究。描述型 研究的主要目的是描述情况及事件，即 对社会事实的状况、外部特征、发展过 程进行客观描述。在这类研究中，研究 者一般没有或较少议论。解释型研究以 探讨社会现状之间的逻辑关系和规律为 目的，研究分析为什么会是这样或那样。 一般是从理论假设出

4、发，对原因与现象 之间的逻辑关系做一假设，再通过观察、 调查来检验假设；同时努力通过表象发 现其本质及规律。社会调查研究依时序可分为横剖研 究与纵贯研究两种类型。横剖研究也称 横向研究、截面研究，是指收集某一时 点的有关资料，描述研究对象在这一横 截面上的状况，或者分析在这一时点上 不同变量间的关系的调查研究。横剖研究方式的优点是调查面广、数据格式较 统一，便于反映在某一横截面上的总体 情况，分析某一社会事实中不同部分的 特点。但仅仅基于某个时点的社会调查 难以反映深层次问题。纵贯研究也称纵 向研究、历时研究，是指对不同时点或 某一段较长时间内的社会事实历史演化 的研究，用以描述现象的变化和前

5、后间 的逻辑关系，以期了解其发展变化及规 律性。纵贯研究的主要形式：一是趋势 研究，即对某一社会事实随时间推移而 变化的研究，旨在根据其变化规律，预 测其将来。二是同期群研究，又称为人 口特征组研究，即对某一社会特殊群体 在不同时点的情况进行调查、分析，揭 示其规律的研究；三是追踪研究，又叫 同组研究，即对同一批研究对象随时间 变化而变化的研究，是在一段时间内对 特定研究对象进行间隔或不间隔的跟踪 调查，以随时了解其情况和发展变化规 律纵贯研究的优点是可以了解事物的发 展变化过程，找出蕴于过程中的因果关 系及其规律，研究的内容和结论比较深 入。但纵贯研究较横向研究在时间与物 资的花费要多一些，

6、因此调查范围一般 不宜过大。 依据调查的性质，社会调查研究 可分为定性研究和定量研究。定性研究 是以现有的文献资料或调查材料为依据， 对某一社会现象运用演绎、归纳、比较、 分类、矛盾分析等方法，以判断事物性 质为目的的的社会调查研究。定性研究 在调查方式上多通过大量个案调查获得 资料，得出结论，所得出的结论多具有 概括性或概貌性，只能向人们展示被调 查事物的基本性质，若想了解具体事物 的状况还需进行更为细化的调查。此外 定性研究由于缺乏精确数据的支持，势 必造成可比性较差。它一般用于对社会 结构和社会关系的研究、历史问题的研 究、探索性研究或者是对难以定量的问 题的研究。定量研究就是运用概率、

7、统 计原理对社会现象的数量特征、数量关 系和事物发展过程中的数量变化等方面 进行的研究。在收集资料方面，定量研 究强调如果不能进行普查，则应当运用 抽样技术选择样本；在对样本进行调查 研究时，定量研究必须有一定结构，能 对调查过程、调查方法和调查技术实施 严格控制，对调查结果能够进行量化。 定量研究具有科学性、客观性的特点， 调查结果更为细化。 依调查对象的范围可分为全面调查和非 全面调查两大类。全面调查即普查。非 全面调查则分为抽样调查和个案调查两 类。普查是普遍调查或全面调查的简称， 是指对研究对象的全体进行无一例外的 逐个调查。其目的是把握某一时期的一 定范围内的社会现象的总体情况。普查

8、 一般适用于宏观调查。普查又分为一次 性普查和常规性普查（经常性普查）。 它是最全面、最准确的调查类型，能够较精确地反映总体的基本情况、一般特 征和性质。但普查往往是对调查对象最 一般、最基本的描述，调查内容较缺乏 深度。此外，普查规模大、人力、物力、 资金消耗巨大。抽样调查是非全面调查 的一种，是从调查对象的总体中，按照 一定的方式选出一部分个体进行调查， 并通过所选样本的情况来推论总体状况。 20 世纪初期，抽样方法逐渐发展起来， 与问卷法、统计分析结合在一起，形成 抽样调查，成为现代社会调查研究的主 要标志。抽样调查分为概率和非概率两 大类，前者是随机抽样，后者是主观抽 样。个案调查是从

9、研究对象中选取一个 或几个个体进行深入、细致的调查的类 型。其调查目的不是描述大量样本的总 体特征，而是针对具体调查对象的独特 情况进行研究，以了解其全貌。个案调 查是一种定性研究方法，调查方式多样 化，适用于对事件、人物和个别问题的 深入研究。 3举例说明变量之间的关系是怎样的？举例说明变量之间的关系是怎样的？答：变量间的相互关系是指两个或两个 以上变量之间相联系的性质，主要有两 种类型。（1）因果关系：是指在两个有关系 的变量中，因为一个变量的变化而引起 另一个变量的变化。应注意三点：第一， 在两个变量中，只能一个是因，另一个 是果，而不能互为因果。第二，原因变 量一定出现在结果变量之前。

10、第三，两 者之间的变化关系是必然的，否则就不 是因果关系。社会现象的因果关系十分 复杂，有一因一果、一果多因、一因多 果以及多因多果等。在社会调查研究中， 调查者应注意区别事物之间因果关系的 类型，对一果多因、一因多果以及多因 多果等复杂的因果关系要仔细分析，逐 一明确，这样才能清楚地认识社会现象 和事物发展变化的规律。例如：汽车尾 气的排放会导致空气污染，就是因果关 系。（2）相关关系：是指变量的变化之 间存在着非因果关系的一定联系和一定 关系。社会调查研究运用相关这一概念， 其目的是了解社会现象和事物之间关系 的密切程度，从中探寻其规律性。变量之间的相关关系从变化的方向 来看，可以分为正相

11、关与负相关；从变 化的表现形式来看，可以分为直线相关 和曲线相关。当一个变量的数值发生变化时，另 一个变量的数值也随之发生同方向的变 化，这种相关关系是正相关，也叫直接 相关。当一个变量的数值发生变化时， 另一个变量的数值也随之发生反方向的 变化，这种相关关系是负相关，也叫逆 相关。在社会调查研究中，掌握变量关 系的正相关与负相关的概念，有利于了 解社会现象和事物的发展方向和趋势。当一个变量的数值发生变动（增加或减少） ，另一个变量的数值随着发生 大致均等的变动时，这种关系称为直线 相关；当一个变量的数值发生变动，另 一个变量的数值随之发生不均等的变动 时，这种关系称为曲线相关。例如：学 历高

12、可能收入会高，但并不一定，如果 是书呆子，没人会付他高薪是相关关系。4如何就了解的某一社会现象或社会如何就了解的某一社会现象或社会 事物，简要地设计一个调查研究方案？事物，简要地设计一个调查研究方案？ 答：定量研究方案 1、题目：关于家庭教育对孩子身心健 康影响调查研究 目的 通过影响家庭教育对孩子身心健康 的各种因素的分析，建立能解释家庭教 育对孩子身心健康的影响一般模式的理 论模型。这一研究既具有理论意义，也 具有应用价值。 理论构架（理论假设） 家庭教育影响孩子身心健康的主要因素 有 3 类：A、儿童学习的心理；B、儿 童的独立性；C、儿童的诚实度。 研究假设 通过对家庭教育对孩子身心健

13、康 影响因素的具体化和经验推演，筛选出 如下几个变量（1）测量儿童专心做一 件事， （2）喜欢用欺骗手段骗家长， （）独立吃饭、独立吸手绢。将它们 与因变量（理论假设）联系起来，建立 了 3 组陈述变量间关系的研究假设。将 这些联系起来，就构成了一个解释研究 假设的因果模型。 2、研究设计类型： 研究方法：以调查为主 具体方法：采用问卷法收集数据资料进 行统计分析。 3、分析单位：主要是个人、家庭 研究内容：家庭状况对孩子的影响。 4、抽样方案 研究总体：家庭教育对孩子身心健康的 影响 选点：某小学 5、设计调查问卷基本问卷-调查基本情况和各项 特征：年龄、性别、受教育程度、职业、 婚姻状况、

14、个人收入、对态度。每 一方面都设置一个或几个问题来了解。 这是对因果模型中涉及分析单位自变量 的测量。 6、调查时间：某年某月至某年某月调查场所：某学校 调查计划：制定好调查问卷，到某 学校发放给学生家长，然后收集回来后 进行系统地分析。 7、研究经费：自筹 8、物质手段：5什么是概念的具体化和操作化？什么是概念的具体化和操作化？ 为为 什么要进行这项工作？应该怎样进行这什么要进行这项工作？应该怎样进行这 项工作？项工作？ 答：明确所提出概念的定义，分清概念（包括命题和假设）的层次，并将抽象 概念一步步化解为具体的和可操作的指 标，而且最理想的目标是将概念化解为 可测量的指标，以实现社会调查研

15、究的 定量化。这一过程就叫做概念的具体化 和操作化。之所以要进行这项工作，是因为社 会生活中使用的概念与自然科学的概念 不同。由于它们都是人们通过对感性认 识的抽象和概括而得到的，所以开始往 往是模糊的或含义不清的，并且概念一 般都具有综合性，由一些低层次的亚概 念、子概念组合而成。一个概念越抽象， 它所包涵的信息就越多，也就越难把握。 如果不对它们确切定义和具体化、操作 化，就无法对社会现象和事物进行观察 和度量。目前，人们大都按照美国著名社会 学家拉扎斯菲尔德的主张，将这一过程 分为四个阶段：概念的形成概念的 界定选择测量指标编制综合指 标。概念是在日常生活中通过感性认识 和互相交流形成的

16、。概念在形成之初， 通常缺乏确切的定义，社会调查研究最 初提出的许多概念，特别是假设所涉及 的概念，往往是这种比较粗糙的概念， 因此，必须对这种概念进行某种澄清和 界定的工作。界定概念的方式有两种，即抽象定 义和操作定义。抽象定义是对一个概念 的内涵，也就是性质和特征所作的概括 说明。抽象定义有直接定义法和间接定 义法之分。直接定义法就是通过直接描 述事物的本质而对概念下定义。凡是与 可以直接观察到事物的相对应的概念， 都可以用直接定义法。间接定义法则是 针对那些抽象程度较高、所含变量较多、 无法直接观察的概念，我们可以找出概 念所含变量的共同特征，通过这些特征 间接地给出定义。在社会调查研究中，需要对概念的 变量进行度量，这就要将抽象定义转化 为操作定义。所谓操作定义就是通过一 些具体的、可测量的指标对概念所作的 说明。其作法是把抽象定义所界定的概 念一步步从抽象层次下降到经验层次， 分解为一些具体的、可测量的指标，这 些指标一般都是与概念中的变量相对应 的。这一过程也就是概念的操作化过程。概念的操作化的关键就是寻找一定 的