2013小升初语文择校讲义一

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1、2013 北大附中择校语文第一次复习讲义北大附中择校语文第一次复习讲义古代作家作品先秦1、.孔子：名丘，字仲尼，春秋时代鲁国人。思想家、教育家，儒家学派创始人。 思想核心：“仁”代表著作：论语是其弟子记录他与弟子们言行的 语录体 专集2、孟子：名轲，字子舆，战国时邹人。思想家、政治家、教育家，是继孔子之后的儒 学大师。 思想核心：仁义，主张实行仁政，强调“民贵君轻”，重视民心向背。在人性上提出“性善” 论。 代表著作：孟子 。3、荀子：名况，尊号“卿”，汉时避宣帝刘洵讳，改称“孙卿”，战国时赵人。思想家、 教育家。 思想核心：天行有常，不为尧存，不为桀亡。在人性上提出“性恶”论。 代表著作：荀

2、子 、 劝学 、 天论 孔子名言选录： 知之为知之，不知为不知，是知也。 君子讷于言而敏于行 默而识之，学而不厌，诲人不倦。 三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之； 己所不欲，勿施于人。在邦无怨，在家无怨；学而不思则罔，思而不学则殆。 学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？ 墨家：墨子，名翟（d ） ，春秋时代鲁国人，墨家学派创始人，主张“兼爱” 、 “非攻” 、 “尚贤” 、 “节用” 。著有墨子一书。 4.孙子：名武，字长卿，春秋后期齐国人。军事理论家。 代表著作：孙子 ，一名孙子兵法 。古代称为“兵经”，是我国第一部军事著作。 5.庄子：名

3、周，战国时宋国蒙人，道家学派代表人物。 思想核心：政治上主张无为，性灵上主张自由。 代表著作：庄子又名华南经 、 逍遥游 7.韩非：战国末韩国人，荀况弟子，法家学派代表人物。 思想核心：在政治上提出重赏、重罚、重农、重战。主张君主集权，反对贵族操纵政治。 代表著作：韩非子 、 五蠹 、 智子疑邻 、 扁鹊见蔡桓公 8.杂家：吕不韦：战国末期韩国大商人，曾为秦国的相国。 代表著作：集合门客编写了吕氏春秋 9、屈原：名平，字原，号灵均，战国末期楚国人。 代表著作：离骚 、 九歌 、 九章 、 天问 诗经：是中国最早的诗歌总集。又称诗三百 。收入自西周初年至春秋中叶大约五百 多年的诗歌（前11世纪至

4、前6世纪） 。开创现实主义传统，内容分为诗、雅、颂。创作手法 有赋、比、兴。 离骚：是战国时期著名诗人屈原的代表作，是中国古代诗歌史上最长的一首浪漫主义 的政治抒情诗。同诗经 “国风”并称“风骚” ，成为文学代名词。农历五月初五端午节为纪念屈原。 孟子名言选录老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。民为贵，社稷次之，君为轻。 生，亦我所欲也。义亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不

5、能。两汉三国魏晋南北朝字子长，中国古代伟大的史学家、文学家，后人尊称为“史圣”。他最大的贡献是创作了中国第一部纪传体通史史记 （原名太史公书 ） 。司马迁以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识完成的史记 ，成为中国历史上第一部纪传体通史，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚 ”。与司马光并称“史学两司马” ，与班固并称“班马” 。史记名言项庄舞剑，意在沛公。 不鸣则已，一鸣惊人。 口铄金，积毁销骨。 桃李不言，下自成蹊。 失之毫厘，谬以千里。 燕雀安知鸿鹄之志哉。 运筹帷幄之中，决胜千里之外。 忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 智者千虑，必有一失；

6、愚者千虑，必有一得。 人各任其能，竭其力，以得所欲。故物贱之征贵，贵之征贱，各功其业，乐其 事，若水之趋下，日夜无休时，不召而自来，不求而民出之。三曹：曹操：字孟德，三国时政治家，军事家，诗人，开创“建安风骨”曹植：字子建， 七步诗为后人传送。曹丕：字子恒。陶渊明：名潜，字元亮，自称“五柳先生” ，东晋诗人，开创田园诗歌。文言文阅读；朝三暮四宋有狙公者，爱狙。养之成群，能解狙之意；狙亦得公之心。损其家口，充狙 之欲。 俄而匮焉，将限其食。恐众狙之不驯于己也，先诳之曰：“与若芧，朝三而暮 四， 足乎？”众狙皆起怒。俄而曰：“与若芧，朝四而暮三，足乎？”众狙皆伏而 喜。1.解释下列划线的词语。（1

7、）能解狙之意 解： （2）朝三暮四 朝： （3）俄而曰 俄而： （4）众狙皆伏而喜 伏： 2.下列各组划线词含义不同的一项是 A.损其家口/斟酌损益 B.俄而匮焉/子子孙孙无穷匮也C.与若芧/更若役，复若赋 D.朝三暮四/朝而往，暮而归 3.用现代汉语翻译下列句子。（1）俄而匮焉，将限其食。（2）恐众狙之不驯于己也。4.狙公爱狙表现在哪两个方面？（用原文回答）（1） （2） 5.成语“朝三暮四”出自本文，常用来比喻 _ 6、这则寓言给人们的启示是_现代文阅读听泥土说话(1)儿子失败了，带着沮丧从那个城市回来。母亲是个哑巴，从菜园里回来， 见了儿子就明白了一切，用手比划着，又觉得比划不清。于是，

8、将准备放下的 锄头又拾起来，挖了一块土递给儿子。(2)这一夜，儿子没睡。月光照在方桌上，方桌上放着那块泥土。儿子望着 泥土出神。后来，他仿佛感觉到泥土在跟他说话。是啊，没什么大不了的，就 算输光了一切，家乡的泥土输不掉。就算不被任何城市收留，这块泥土会接纳 他。就算失败如影相随，只要是块泥土，播下种子总有发芽的机会。儿子看着泥土一夜没睡，对着月光想了一夜。(3)第二天，儿子走了， 。(4)带上那把泥土上路。儿子的心如泥土般踏实，性格如泥土般坚韧，待人 如泥土般诚恳，为人如泥土般坦荡。(5)十年的挣扎、打拼，儿子成功了。一身光亮从城里回来，得意洋洋。(7)一如十年前的那个夜晚，月光照亮了儿子屋里

9、的小方桌和方桌上这块新 的泥土。眼前的情景让儿子想了又想，又和泥土对了一夜的话。泥土永远处在 低处，所以不会从高处落下来，跌得很痛。月光下，只有泥土黑漆漆一片，它 不以光亮示人，它的光芒永在内心，才有质朴浑厚的力量。泥土不会因为身处 山峰而自傲，也不会因为身处低谷而自卑。每一块泥土都很自然、平静、从容， 所以才如此博大、深厚。(8)第二天，儿子走了，带着深深的羞愧。(9)从此，儿子处世如泥土般低调，性情如泥土般内敛，为人如泥土般虚心， 对待成败得失泥土般自然、平静和从容。(10)几年之后，与儿子同时发迹的伙伴，三三两两地从很高的位置掉下来， 跌得很痛。只有儿子一步一步走得很稳。（11)“发迹之

10、后，我就扔掉了那把土。不过，好在失败之前，母亲送给了 我这把土。 ”儿子常对朋友们说， “再把这把土扔了，就等于扔掉了我的整个人 生。 ”1文章构思巧妙，两次写儿子在不同经历中倾听泥土说话，第一次是在 听到的是： 第二次是在 时倾听，听到的是： 。2文中的“泥土”仅仅是指自然界的泥土吗？请谈谈你的理解。3阅读全文，仿照第(8)段，在第(3)段的横线上把句子补充完整。第二天，儿子走了， 。4请简要分析文中画线句“再把这把土扔了，就等于扔掉了我的整个人生” 的深刻含义。5阅读下列材料，结合本文，写出你的探究结果。材料一：昔有孟母，为儿成才，三迁居地；更有岳母，苦心刺字，教儿 “精忠报国” 。 材料

11、二：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草 心，报得三春晖。(孟郊游子吟) 材料三：有一对年轻父母，在空中缆车坠毁的瞬间，擎起爱的双臂，将儿 子高高托起。父母不幸遇难，儿子的生命却保住了。_生命是一支铅笔如果说生活是一张白纸，等待我们用血水、汗水和泪水去描绘自己奋斗与拼 搏的轨迹，那么生命便是一支铅笔它总是用自己瘦瘦的身躯，在洁白的素 笺上流淌出风风雨雨 生命之所以是一支铅笔，而不是钢笔、毛笔或者别的什么，是因为钢笔和毛 笔都可以多次使用。只要吸上墨水，它们就能长时间地写下去；而铅笔却不是 这样，它总是不断地磨损、衰减，用去一截便少一截，这就犹如光阴从我们身 边一日一日地溜走

12、并永不复还。鉴于此，我们必须珍惜自己的生命时光须 知铅笔是越用越短 生命是一支铅笔，这支铅笔常常带来森林的气息，那木质的笔杆，更像一棵 苗条的小树，派生出清清溪涧、幽幽鸟鸣。而从铅笔刀口吐出的小小刨花，多 像落叶，轻舒漫卷；又像波浪，给生活镶上美丽的花边生命如一支铅笔， 总是给你许多优美而深刻的遐想。 生命是一支铅笔，意味着在人生这篇文章里，如果因为某种原因而写出了错字、 别字甚至病句，你就可以用觉悟的橡皮轻轻地擦去，再在擦拭一新的空白出重 新斟酌、重新运笔，写下自己新生活的火热心迹。一个人有了错误并不可怕， 可怕的是你不敢、不愿正视它并纠正它。 生命是一支铅笔，不管是对自己还是对别人，你都可

13、以从从容容、认认真真 地进行速写或者素描。你可以在火热的生活面前用洒脱的行楷写你的拼搏，也 可以在冰冷的世界面前用沉稳的正楷写你的执着 生命是一支铅笔，你可以用它为自己的未来设计一个充满喜悦与渴望的蓝图， 也可以用灯下苦读的身影作细线条，用黎明早起的身影作粗线条，给自己紧张 而饱满的生活勾勒出一幅充满活力的草稿。 生命是一支铅笔，它还给予我们这样一个有力的启示：做人就要像它那样， 时时刻刻把腰杆挺直！ 1.贯穿全文的一个比喻句是( ) 2.第 1 段与 2-6 段在结构上属于( )关系 3.作者说“生命是一枝铅笔“,请你分别概括第 2 段和第 4 段中“生命与“铅笔“的 相似点 ( ) 4.有人说“生命是一本书“请结合文本和自己的生活体验,谈谈这句话对你的启示 ( ) 5.阅读 5-7 段，把下面一句话补充完整 我们要善待生命，善待铅笔，不做一枝秃笔，不做一枝闲笔：要做一枝抒写拼 搏的铅笔，要做一枝（ ） ，要做一枝（ ） 。