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1、物理选修模块与新课标 高考的结合物理选修模块与新课标 高考的结合选修模块的教学选修模块的教学内容提要内容提要新课标高考对选修模块的考查特点新课标高考对选修模块的考查特点新课标考试大纲与旧考试大纲的对比新课标考试大纲与旧考试大纲的对比新课程标准与新课标考试大纲结合新课程标准与新课标考试大纲结合第一部分：新课标高考对选修模块的考查特点第一部分：新课标高考对选修模块的考查特点一一.课标高考对选修模块的考查特点课标高考对选修模块的考查特点1.新高考理综试题对选修模块的考查模式新高考理综试题对选修模块的考查模式必做题加选做题模式：必做题加选做题模式：3选选2必做题模式：不考必做题模式：不考3-3模块模块
2、年份必做题年份必做题+选做题模式必做题模式选做题模式必做题模式 2007年山东、宁夏、海南2008年山东、宁夏、海南2009年山东、宁夏、海南、福建、辽宁浙江，安徽，天津一一.新课标高考对选修模块的考查特点新课标高考对选修模块的考查特点2.新高考理综试题对选修模块考查的题型新高考理综试题对选修模块考查的题型每个选修模块一道题每个选修模块一道题题目类型：题目类型：计算题选择题计算题填空题计算题作图题计算题一一.新课标高考对选修模块的考查特点新课标高考对选修模块的考查特点2009年山东理综选做题38（8分）物理物理3- (1)历史中在利用加速器实现的核反应，是用加速后动能为0.5MeV的质子H轰击
3、静止的X,生成两个动能均为8.9MeV的He.（1MeV=1.6-13J）上述核反应方程为_。 质量亏损为_kg。 （2）如图所示，光滑水平面轨道上有三个木块，A、B、C，质量分别为mB=mc=2m,mA=m，A、B用细绳连接，中间有一压缩的弹簧 (弹簧与滑块不栓接)。开始时A、B以共同速度v0运动，C静止。某时刻细绳突然断开，A、B被弹开，然后B又与C发生碰撞并粘在一起，最终三滑块速度恰好相同。求B与C碰撞前B的速度。一一.课标高考对选修模块的考查特点课标高考对选修模块的考查特点3.新课标高考理综试题对选修模块考查的知识点新课标高考理综试题对选修模块考查的知识点选修模块考点考查该模块核心知识
4、对每一模块综合考查一一.课标高考对选修模块的考查特点课标高考对选修模块的考查特点4.学生答题情况调查学生答题情况调查同一套试题各选做题难度大致相同总体上各模块试题难度大致相同每一模块试题都有难点一一.课标高考对选修模块的考查特点课标高考对选修模块的考查特点5.教师对选做试题的评价教师对选做试题的评价考查内容比较简单 ，重点考查方法和能力部分内容变化较大气体、振动和波、光学部分由选择题变为计算题 ，能力要求提高查应用物理知识解决实际问题的能力，但实用模型简单计算题结合探究性实验，考查探究性能力对物理学史的考查和作图能力的考查要求较多第二部分：新课标考试大纲与旧考试大纲的对比第二部分：新课标考试大
5、纲与旧考试大纲的对比二二.新课标考试大纲与旧考试大纲的对比新课标考试大纲与旧考试大纲的对比1.考试内容的变化考试内容的变化新考纲增加了：高考物理试题着重考查考生知识、能力和科学素养，注重理论联系实际，注重科学技术和社会、经济发展的联系，注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用，以有利于高校选拔新生，并有利于激发考生学习科学的兴趣，培养实事求是的态度，形成正确的价值观，促进“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维课程培养目标的实现。新课标考试大纲与新课程统一起来，体现新课程改革理念与课程标准。新课标考试大纲与新课程统一起来，体现新课程改革理念与课程标准。二二.新课标考试大纲与旧考
6、试大纲的对比新课标考试大纲与旧考试大纲的对比1.考试内容的变化考试内容的变化与高中物理新课程统一起来，比原有的考试大纲更加体现新课程改革理念与课程标准。与高中物理新课程统一起来，比原有的考试大纲更加体现新课程改革理念与课程标准。二二.新课标考试大纲与旧考试大纲的对比新课标考试大纲与旧考试大纲的对比2.能力要求的变化能力要求的变化新课标考试大纲对能力的考查要求仍然为五项，即理解能力、推理能力 、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力 、实验能力 。新课标考试大纲分析综合能力要求有微小变化，实验能力要求有较大的变化。二二.新课标考试大纲与旧考试大纲的对比新课标考试大纲与旧考试大纲的对比 2.能力
7、要求的变化能力要求的变化考查能力旧考试大纲新课标考试大纲分析综合能力分析综合能力 能够独立地对所遇到的问题进行具体分析，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有关条件；能够把一个较复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系；能够理论联系实际能够理论联系实际，运用物理知识综合解决所遇到的问题。分析综合能力 能够独立地对所遇的问题进行具体分析、研究，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有关条件；能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系；能够提出解决问题的方法，能够提出解决问题的方法，运用物理知识综合解决所遇到的问
8、题。二二.新课标考试大纲与旧考试大纲的对比新课标考试大纲与旧考试大纲的对比 2.能力要求的变化能力要求的变化考查能力旧考试大纲新课标考试大纲实验能力实验能力 能独立完成“ 知识内容表“中所列的实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论。能灵活地运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题能独立的完成表2、表3中所列的实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价；能发现问题、提出问题，并制定解决方案；对结
9、论进行分析和评价；能发现问题、提出问题，并制定解决方案；能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验。包括简单的设计性实验。二二.新课标考试大纲与旧考试大纲的对比新课标考试大纲与旧考试大纲的对比2.能力要求的变化能力要求的变化体现了新课程标准中体现了新课程标准中“有助于体验科学探究过程，了解科学研究方法；增强创新意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情有助于体验科学探究过程，了解科学研究方法；增强创新意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情”的课程性质。的课程性质。二二.新课标考试大纲与旧考试大纲的对比新课标考试大纲与旧考试大纲的对比2.知识点
10、的变化知识点的变化内容增加知识点减少知识点内容增加知识点减少知识点分子动理论与统计观点气体分子运动速率的统计分布固体、液体与气体新增整个章节，包括气体三定律热力学定律与能量守恒做功和热传递是改变物体内能的两种方式热量3-3模块模块二二.新课标考试大纲与旧考试大纲的对比新课标考试大纲与旧考试大纲的对比2.知识点的变化知识点的变化3-4模块模块内容增加知识点减少知识点内容增加知识点减少知识点机械振动与机械波弹簧振子，自由振动，声波超声波及其应用，波的叠加电磁振荡与电磁波电磁波谱电视雷达光光的直线传播本影和半影，光的反射，反射定律平面镜成像作图法 ，棱镜光的色散相对论新增章节二二.新课标考试大纲与旧
11、考试大纲的对比新课标考试大纲与旧考试大纲的对比2.知识点的变化知识点的变化3-5模块模块内容增加知识点减少知识点内容增加知识点减少知识点碰撞与动量守恒弹性碰撞和非弹性碰撞冲量动量定理原子结构粒子散射实验原子的核式结构，光子的发射和吸收，氢原子的电子云原子核核力，结合能原子核的人工转变，人类对物质结构的认识波粒二象性光的波粒二象性物质波 ，激光的特性及应用二二.新课标考试大纲与旧考试大纲的对比新课标考试大纲与旧考试大纲的对比3.新课标高考的趋势新课标高考的趋势对探究性考查将会更多的体现对探究性考查将会更多的体现加大对加大对“过程与方法过程与方法”的考查力度的考查力度第三部分：新课程标准与新课标考
12、试大纲结合第三部分：新课程标准与新课标考试大纲结合三三.新课程标准与新课标考试大纲结合新课程标准与新课标考试大纲结合1.新课程标准与新高考考试大纲在目标上的关系新课程标准与新高考考试大纲在目标上的关系新课标高考考试的目标和课程标准提出的课程目标是一致的。新课标高考考试的目标和课程标准提出的课程目标是一致的。新课程培养目标：新课程培养目标：“进一步提高科学素养”，课程的具体目标是“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”。新课标考试大纲中明确指出新课标考试大纲中明确指出：“高考物理试题着重考查考生知识、能力和科学素养，注重理论联系实际，注重科学技术和社会、经济发展的联系，注意物理知识在生产、生
13、活等方面的广泛应用，以有利于高校选拔新生，并有利于激发考生学习科学的兴趣，培养实事求是的态度，形成正确的价值观，促进“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维课程培养目标的实现。三三.新课程标准与新课标考试大纲结合新课程标准与新课标考试大纲结合2.新课程标准与新高考考试大纲在知识内容上的关系新课程标准与新高考考试大纲在知识内容上的关系新课程标准新课程标准：力学、热学、光学、电学、原子与原子核。必修两个模块，共五个主题内容，选修三个系列，共十个模块。其中选修系列3在注重物理学的应用和社会意义的同时，较系统地介绍物理学内容，进一步强调物理学的研究思想和方法，共五个模块十八个主题内容。
14、新课标考试大纲新课标考试大纲：力学、热学、光学、电学、原子和原子核。其中必考内容为必修两个模块五个主题，系列3中的3-1、3-2模五个主题内容（删去传感器）。选考系列3-3模块中的三个主题内容（删去能源和可持续发展），3-4模块中的四个主题内容和3-5模块中的三个主题内容（删去波粒二象性） 。三三.新课程标准与新课标考试大纲结合新课程标准与新课标考试大纲结合3.新课程标准与新高考考试大纲在知识深度要求的关系新课程标准与新高考考试大纲在知识深度要求的关系新课程标准新课程标准：对三级主题内容的认知复杂程度划分成四级不同水平的深度要求，分别为“了解、认识、理解、应用”四个级别。新课标考试大纲新课标考
15、试大纲：对知识的考试要求中提出：“对各部分知识内容要求掌握的程度，用、表示。，对所列知识要求知道其内容及含义，并能在有关问题中识别和直接使用，与课程标准中的“了解”和“认识”相当。，对所列知识要理解其确切含义及与其他知识的联系，能够进行叙述和解释，并能在实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中运用，与课程标准中的“理解”和“运用”相当。三三.新课程标准与新课标考试大纲结合新课程标准与新课标考试大纲结合4.新课程标准与新高考考试大纲在能力要求的关系新课程标准与新高考考试大纲在能力要求的关系课程标准比以前的教学大纲增加了“科学探究与实验能力”。而考试大纲中也在原来的能力要求上特别新增加了“实验与探究能力”，并指出“在实验过程中发现问题，提出问题，制定解决方案”。第四部分：选修模块的教学第四部分：选修模块的教学四四.选修模块的教学选修模块的教学1.选择哪些模块选择哪些模块考虑学生的发展老师的教学实际四四.选修模块的教学选修模块的教学2.选修模块怎样教学选修模块怎样教学注重基础性，注意教学的标高，习题的难度注重基础性，注意教学的标高，习题的难度重视过程与方法，注重培养学生探究性能力重视过程与方法，注重培养学生探究性能力
