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1、20182018 苏教版四年级数学下册全册教案与苏教版四年级数学下册全册教案与 20182018 企业党支部工作计划企业党支部工作计划 合集合集20182018 苏教版四年级数学下册全册教案苏教版四年级数学下册全册教案乘法（三位数乘两位数的笔算乘法（三位数乘两位数的笔算 ） 教学内容：p.1p.1 例题，想想做做第例题，想想做做第 1414 题题 教材简析：这部分内容教学三位数乘两位数笔算的基本方法。这是 在学生掌握了三位数乘一位数、两位数乘两位数笔算方法的基础上 安排的。学生学习这部分知识可以完善和提升整数乘法的笔算能力， 为以后进一步学习乘法计算伐好基础。 教学目标： 1、知识目标：使学生
2、经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程， 掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。 2、能力目标：使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联 系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算放大，培养类比以及 分析、概括的能力。 3、情感目标：使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验 学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决计算问题的兴趣。 教学重点、难点：使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程， 掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。 教学过程： 一、复习： 学生自己出一道两位数乘两位数的题目，并笔算。算完后互相检查。指名一人板演，看板书，说说两位数乘两位数的笔算方法
3、（主要说 清楚分别要用第 2 个乘数的个位、十位上的数去乘） 。 二、教学例题： 1、出示例题图： 让学生看图后，读读题目的意思，说说怎么列式？ 随学生回答板书：14415 指出：这节课我们来学习三位数乘两位数的笔算 板书课题：三位数乘两位数 二、探索算法： 1、学生自主探索：每人在本子上自己算一算，算完后和同桌交换 算法，说说自己怎么算的？有问题么？ 2、找几个学生的做法板演，分别说说各题错在哪里？正确的该怎 么算？ 课堂中出现的问题：（1）直接一次乘。指出：乘数是两位的，要 分两次乘。 （2）分别用第一个乘数三个数位上的数去乘，乘了三次。指出：一 般用第二个乘数分别去乘另外再指出：个位乘得
4、的积末尾和个位对 齐，十位乘得的积和十位对齐。 总结：（1）用两位数的个位和十位上的数依次分别去乘三位数； （2）用两位数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和那一位对齐； （3）把两次乘得的数加起来。 三、完成想想做做的第 14 题 1、做“想想做做”第 2 题（做在书上） 三位数乘两位数计算中很容易出错，除了上面说的错，还有哪些呢？ 一起看第 2 题：说说错在哪里？怎么改正？ 特别要注意三位数中间有 0 时，不能漏乘；还要注意不能忘记每次 计算时的进位。 2、完成第 1 题 让学生在作业本上写出竖式进行笔算，算完后指名说说得数。 3、做“想想做做”第 3 题 组织学生讨论：怎样列竖式计算可以
5、方便一些？ 指出：用竖式计算类似的题目时，通过交换两个乘数的位置能使笔 算方便一些。 4、做“想想做做”第 4 题 让学生读题，指名说题意。 提问：要求算出每种水果各卖了多少元，就是要算出总价，总价是 怎样计算的？（板书：数量单价=总价） 学生列式计算，写在作业本上。 三位数乘两位数的笔算三位数乘两位数的笔算(2)(2) 教学内容：教材第教材第 2-32-3 页页 教学目标： 通过练习，进一步掌握三位数乘两位数的笔算方法，提高计算的正确率。并能解决一些相关的实际问题。 教学重点、难点：提高三位数乘两位数的笔算方法，进一步熟悉中间有 0 的乘法。 教学过程： 一、复习： 昨天我们学习的三位数乘两
6、位数，主要错误有两种：一是进位问题，二是乘数中间有 0 分别板书 84537 60428 第一题：（师生共同完成）这题的数都比较大，多次需要进位，大家在做的时候，有的不知道进位该写在什么地方？我们可以把每次的进位有序地写在旁边（边算边示范，其他学生照样子写）算完后，指出：这样记一记，就可以更清楚了。 补充：如果算式是要算 37845，你觉得竖式可以怎么写？为什么？通过两个竖式的对比，使学生清楚原来的写发只要乘 2 次，后面的算法要乘 3 次，还是前面的算法比较简便。 指出：三位数和两位数乘的时候，为了计算的简便，我们更习惯于把位数多的乘数写在上面。 第 2 题，先让学生算，算完后分别说说两次乘
7、得的结果。问：这里都需要和 0 乘，为什么一个结果中有 0，而另一个结果中没有 0 呢？通过交流使学生明白：当个位上需要进位时，这个 0 就被进上来的数取代了；当个位上乘的结果不需要进位时，0 还是有的。 二、 、口算练习 “想想做做”第 5 题 比一比谁做得又快又准确。 （学生在书上独立完成。 ） 指名学生口答。 交流：这些题你算的时候有什么窍门么？（可以先不考虑后面的0，算出结果后再添上几个 0） 问：第一组题下面 2 题为什么得数会一样呢？ 三、解决实际问题： 1、 “想想做做”第 7 题： 读题，问：你有疑问么？（可能会有学生提出为什么汽车的速度慢但需要的时间还少呢？）可让别的学生帮忙
8、解答这个疑问。 （说明：虽然都是从北京到上海，但实际路程的长度是不同的） 分别列式算出两条路的长度。 交流后明确：“速度时间=路程” 2、第 8 题 读题，解读“人均月收入”和“人均年收入”的含义 学生选择必要的信息解决问题。 3、第 9 题： 读题后让学生说说自己准备如何解答？（可以分别用乘和减两种方法，这里可能更多的会考虑用乘法） 学生列式解答，在交流的时候主要要让学生说完整的解答过程。 4、第 10 题： 学生读题看图了解题目所提供的信息及要解决的问题。 帮助学生理解：“已卖出的”要按“每个 16 元”计算，而“剩下的”要按“每个 13 元计算” 。 学生独立完成。 指名学生回答，说说解
9、题思路。 四、思考题 学生尝试练习，交流探讨思考过程，最后的出结果。 五、课堂作业 p.2 第 6 题 乘数末尾有乘数末尾有 0 0 的三位数乘两位数的笔算的三位数乘两位数的笔算 教学内容：教材第 4-54-5 页 教材简析：这部分教材创设了与生活息息相关的绿色环保生活情境，提出了需要用乘数末尾有 0 的乘法笔算的实际问题，让学生利用已有的乘数末尾有 0 的乘法的笔算经验，尝试着独立列竖式计算，并通过交流，帮助学生掌握两个乘数末尾都有 0 的三位数乘两位数的简便笔算方法。 教学目标： 1、让学生掌握三位数乘两位数乘数末尾有 0 的乘法笔算的简便算法，能正确的进行计算。 2、让学生通过计算、比较
10、，初步感知积的变化规律，初步体会简便算法的依据。 3、让学生通过解决实际问题，体验数学与生活的联系，增强应用数学的意识。 教学重点：掌握三位数乘两位数乘数末尾有 0 的乘法的简便算法。 教学难点：理解两个乘数末尾都有 0 的乘法的简便算法的依据。 教学过程： 一、检查作业： 1、交流口算本上的得数。 问：这些口算题有什么特点？（都是末尾有 0 的乘法） 末尾有 0 的乘法怎么口算？（先不看 0，乘完后再数两个乘数的末尾有几个 0，就添上几个 0） 板书其中一题：20043 这题的得数是多少？怎么算的？ 现在请你用竖式来计算，行么？ （板书竖式，强调 0 先不要对齐） 看板书：20043=860
11、0，问：谁能根据这个算式很快地编得数也是8600 的乘法题？ （24300，20430） 为什么这三个算式的得数都一样呢？（先不看 0，都是 243；再添上 0，两个乘数末尾合起来都是有 2 个 0，所以都要添上 2 个 0） 2、哪些同学昨天已经预习了数学课本？知道今天要学什么吗？ （要学习乘数末尾有 0 的乘法） 二、学习例题： 1、出示图，提问：从图上知道哪几个信息？要求“每天大约能释放出氧气多少克”哪个条件是多余的？算式怎么列式？ 指名学生回答，板书：85015= 2、尝试练习，解决问题： 85015=？，用竖式怎样算，请同学们在自备本上试一试。 指名板演， （可能出现的情况）： （1
12、） 、按照原来的方法笔算 （2） 、0 先不对齐，但在前面乘的时候，0 也参与了 （3） 、交换了两个乘数的位置 （4）在第 2 步乘的时候，没有把积的末尾和十位对齐 讲评这几种做法：第一种方法：是正确的 （重点讲）第二种方法：为什么开始列竖式的时候 0 没有对齐某个数位？（先不考虑，可以使计算更简便） 既然是先不考虑，所以在这两次乘的时候，0 也不要考虑。 （擦去多余的 0） 指出：最后加完之后，这个 0 要补上。 比较第一、二种竖式，指出：末尾有 0 的乘法竖式我们可以像这样写，比较简便。 3、完成“试一试” 学生独立完成，指名学生板演。讲评。 三、巩固提高 1、完成“想想做做”第 1 题
13、 学生独立完成，再指名说说得数。 2、第 3 题。 学生独立分组口算。算完后指名交流每组算的时候有什么特点？ 四、布置作业： 第 2、4 题乘数末尾有乘数末尾有 0 0 的三位数乘两位数的笔算的三位数乘两位数的笔算(2)(2) 教学内容：教材第 5、6 页，想想做做第 510 题 教学目标： 同过练习，使学生进一步掌握、规范末尾有 0 和中间有 0 的三位数 乘两位数的简便笔算方法。 探索乘数、积的变化规律，进一步明白末尾有 0 乘法的口算依据。 教学重点：末尾有 0 的三位数乘两位数的笔算 教学过程： 一、举例昨天学生作业中的几种典型错误：（竖式略） 1、34560 结合竖式提问：列竖式的时
14、候要注意 0 的位置，乘 的时候第一步算 6 乘 34，积的末尾对齐 6，第二步算 5 乘 34，积的 末尾要对齐 5。 如果是三位数乘三位数（在原式前依次加上一位）谁能说说分几步 算？每一次的积怎么写？ 小结：乘到哪一位，积的末尾对齐那一位。 2、50034 竖式写的时候没有把 2 个 0 都写在后面，老师在批 改作业的时候画了一条曲线，可以问：书上是怎么画线的？这题有 什么问题？应该怎么改？ 3、填空说理：两个乘数的末尾一共有 2 个 0，积的末尾（ ）个 0，为什么？ 二、完成书上的练习： 1、做第 5 题： 学生独立填写得数。填完后问：把后面四栏同第一栏比较，分别看 看乘数有什么变化，
15、积有什么变化？ （估计学生都会说“多 0” 、 “少 0”之类的。 ）规范学生的说法： 220，2 乘 10 等于 20，乘 10 可以说成是“扩大 10 倍” ，学生模仿 说一说。 把第一栏和第二栏的比较：一个乘数没变，另一个乘数扩大 10 倍， 积也扩大 10 倍。 类似的变化还有吗？（比如说第 4 栏）也指名学生说一说。 再让学生比一比第 2 栏和第 4 栏，你有什么发现？（一个乘数扩大10 倍，另一个乘数缩小 10 倍，积不变。 ） 2、算一算，比一比 先请学生观察题组，说说它们之间有什么联系？ 再独立完成这些题，做完后交流得数。 3、完成口算第 7 题，老师看好时间，从时间角度了解学
16、生的完成 情况。 做完后，全班校对得数。 4、完成第 10 题：你能在里填合适的数字，使等式成立吗？ =1600 =2400 指名说说你在做题时先怎么想？结果是多少？还有别的结果吗？ 如果没规定是两位数乘两位数，你还会有别的结果吗？ 这么多种结果，它们之间有什么共同的地方呢？ 5、讨论第 9 题： （1）先读题，问：这里一共给了几个信息？ 再读问题，问：这个问题和什么有关？哪些信息暂时还用不上？ 指出：当信息比较多的时候，我们要正确选择能解决问题的信息。 学生列式解答。 （2）你还能提出什么问题？ 一般学生还会提“这些废纸能节约多少？” 问：“这些废纸”指的是哪些废纸？ 学生解答自己提出的问题，再交流。 三、布置作业：p.6 第 8 题 “认识容量和升认识容量和升”教学设计教学设计 教学内容：p
