八年级语文上册第一单元教案(1)

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1、新闻两则 教学目标 1、了解新闻特点，把握记叙的六要素； 2、综合运用默读的方法和自主、合作、探究的学习方式； 3、把握课文中的人物、事件，认识中国革命胜利来之不易，并从中获得有益启示。 教学重点 抓住新闻的文体特点，抓住战争的主题，体会本文准确精练的语言。 课前准备 1、预习生字词；查阅有关解放战争中三大战役的资料。 2、学生每人准备一份当天的报纸。 教学过程 第一课时 一、导入新课 8 月 13 日至 30 日，第二十八届奥运会在希腊雅典刚刚结束，大家通过电视、报纸、网络等渠道，了解到许多有关的新闻，二十多块闪亮的金牌，让全世界的炎黄子孙扬眉吐气， 意气风发。 现在， 请同学们拿出准备的报

2、纸， 挑一篇你最喜欢的奥运新闻读给大家听听。 （学 生朗读新闻） 读后，大家能知道新闻的特点、要素、结构安排吗？今天，我们来学习毛泽东同志亲手撰写的新闻两则 ，想必你既能学到相关知识，更能真切感受人民解放军的英雄气概。 二、整体感知 1、教师检查预习情况 溃退（kui） 锐不可当（dang） 业已 2、快速默读课文，用简明的语言说说新闻报道的内容。 3、再读课文，理清记叙的六要素： 人物：人民解放军百万大军 时间：1949 年 4 月 20 日夜起至 4 月 22 日 22 时 地点：西起九江（不含） ，东至江阴一千余华里的长江前线 事件发生的原因：国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军为打

3、倒蒋介石、解放全中 国而发起渡江战役 经过：三路大军横渡长江 结果：突破长江防线，占领南岸广大地区 三、研读反思 1、要想迅速了解新闻的主要内容，就要看什么？ 看标题。 2、要比较详细地了解新闻的内容，要看什么？ 看导语。 内容： “人民解放军百万大军的渡江区域。 ” 作用：从渡江作战的兵力、战线（即渡江区域） 、战况三个方面总领全文。 3、要更为细致地了解新闻的内容，则要看什么？ 看主体。 划分层次 A、分述中路军渡江情况； B、分述西路军渡江情况，并阐述取胜的原因； C、分述东路军渡江情况； 为什么要按这样的顺序进行报道？ 中路军首先发起渡江作战，所以先说；西路军和中路军所遇敌情一样，敌军

4、抵抗甚为 微弱，而东线敌军抵抗较为顽强，所以西路接着中路说，合在一起，可以议一议；最后说东路激战，文势也涌起高潮。 （以上小组讨论，可以参考练习二；教师参与） 四、品味语言 1、你认为文中使用精确、饱含情感的词语有哪些，简要说说理由。 “百万大军” “横渡”这两字词，显现出战役的壮阔。 “突破” ：表明有敌军防守，我军歼灭或击溃守敌，冲破敌阵。 “渡至” ：有横渡与到达的两层意思。 “二十四小时内即已” ：时间明确，且含渡江迅速，作战顺利之意。 “不料” ：有嘲讽意味。 2、课堂训练 在横线上填入适当的词语。 此处敌军抵抗_（较为、非常）顽强，然在二十一日下午至二十二日下午的整天激 战中，我已

5、歼灭及击溃一切抵抗之敌，_（控制、占领、封锁）扬中、镇江、江阴诸县 广大地区，并_（控制、占领、封锁）江阴要塞，_（控制、占领、封锁）长江。我军前锋，业已_（切断、阻断）镇江无锡铁路线。 五、课堂小结 这篇课文告诉我们， 中国革命的胜利， 是通过长期革命战争战胜强大敌人取得的。 同时， 我们也大致了解新闻的特点， 是报道国内外最新发生的重大事件或新气象的。 新闻有它记叙 的六要素，其结构一般包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。希望大家利用所学，再读一读报纸，进一步掌握新闻这种文体。 六、布置作业 1、反复朗读课文，体会其中的磅礴大气； 2、观看录像片段百万雄师过大江 ； 3、预习中原我军解

6、放南阳 ，扫清字词，初步感知内容。 第二课时 一、导入新课 中原我军解放南阳 这篇新闻， 由南阳的解放说到一年多来中原地区军事形势的重大 变化，反映蒋军必败、我军必胜的大好形势，鼓舞了解放区军民乘胜前进的斗志。我们要充分利用上节课所学知识，自主探究，培养阅读新闻的能力。 二、检查作业 三、整体感知 1、教师检查预习情况 二十八宿（xiu） 绥靖（suijing） 阻遏（e） 杜聿（yu）明 2、快速默读课文，用简明的语言说说新闻报道的内容。 网络整合营销 整合营销传播 lpiqdfl8 四、自主研讨 1、细读课文，理清记叙的六要素： 人物：中原我军 时间：1948 年 11 月 4 日下午

7、地点：南阳 事件发生的原因：困守南阳的敌军被迫弃城南逃 经过：南线人民解放军开始向敌后进军，大量歼敌，扩大并巩固了根据地，壮大了人民武装，彻底孤立了敌人。 结果：河南基本解放。 2、理清新闻的结构 标题 导语：概述中原我军解放南阳，指出敌军南逃的背景、时间。 背景资料：用两则史料说明南阳自古以来在军事上具有重要的战略地位。 回顾过去一年蒋介石从重视南阳到放弃南阳的变化，指出蒋军全局溃败的背景。 由河南全省基本解放，进而回顾一年多来南线人民解放军取得的伟大胜利。 预言南阳逃敌王凌云前途黑暗。 3、一年多来，我军取得哪些伟大胜利？ A、恢复的建立了稳固的根据地，创立了七个军区，极大地扩大了老根据地

8、； B、歼灭了大量的国民党正规部队，发展了我党的武装力量； C、纠正了“左”的策略，采取了正确的策略，孤立了敌人，巩固了根据地； 五、质疑反思 1、你认为文中使用精确、饱含情感的词语有哪些，简要说说理由。 我们在所有江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了。不仅生了根，而且枝叶茂盛了。 语言生动形象，森林的形象、枝叶茂盛的形象，生机勃勃，富有气势。 2、说说两则新闻在写法上有哪些异同？ 同：主题战争； 内容都是中国人民解放战争战略进攻阶段具有关键意义的胜利； 写法叙议结合，语言精炼。 异： 人民解放军百万大军横渡长江总括千里战线，大气磅礴；而中原我军解放南阳纵横挥写，儒雅广博。 六、教师小结 新

9、闻两则 所报道的渡江战役和南阳解放， 都是中国人民解放战争战略进攻阶段具有关键意义的胜利。学习这两则新闻，使我们了解了历史，看到正义战争的威力，认识到中国 革命的胜利来之不易。两则新闻气势磅礴，语言准确简明，感情色彩鲜明。给我们留下很深刻的印象。希望同学们把今天所学习的知识运用到今后的生活中去，用心体验、感受、思考 周围的世界，开阔视野，提高认识水平。 七、布置作业 1、做一回小小节目播音员，有感情地朗读课文； 2、就现代战争的话题谈谈你的认识，并整理在练习本上。 芦花荡 教学目标 1、感知老头子的英雄性格、传奇色彩；学会复述课文情节； 2、细心揣摩景物描写的妙处，提高自己的描写能力； 3、懂

10、得中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。 教学重点 重点：体味这个老头子英雄故事的传奇色彩，学会概括性复述课文情节； 难点：注意揣摩景物描写。 课前准备 1、预习生字词；查阅有关抗日战争的资料。 2、上网查找有关作家孙犁的人物介绍和代表作品。 教学过程 第一课时 一、导入新课 你知道多少抗日英雄的名字，以及他们可歌可泣的故事。 （学生发言，相互补充） 确实，在辽阔的冀中平原，在美丽的白洋淀畔，抗日战争的洪流锻造出许许多多具有传奇 色彩的英雄人物，大家想认识他们吗？让我们一起走进芦花荡 ，去见识一位普通的老英雄吧。 二、作者介绍 孙犁，现代小说家、散文家。河北安平县人。1913 年 4 月

11、 6 日出生。1936 年暑假后， 孙犁到河北安新县的小学教书，对白洋淀一带人民群众的生活有了初步了解。抗战爆发后，他主要在中国共产党领导的冀中区从事革命文化工作，1944 年进入延安鲁迅艺术文学院工 作和学习，发表了荷花淀 芦花荡等作品，以其清新的艺术风格引起了文艺界的注意，形成“荷花淀派” 。 白洋淀纪事是作者最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说与散文合集。 芦花荡是一短篇小说。 三、整体感知 1、教师检查预习情况 提（tfang）防 疟子（yo） 寒噤（jn） 蹿（cun） 仄（）歪 飒飒（ss） 吆喝（yohe） 张皇失措 央告 2、听课文配乐朗读，初步感受芦花荡 用“这是一片_的芦

12、花荡”陈述。 3、再读课文，划出景物描写的句子。 四、品读研讨 网络整合营销 整合营销传播 lpiqdfl8 1、美丽的芦花荡里有着哪些人？ 一个具有传奇色彩的英雄老头 一对可爱而勇敢的姐妹 一群愚蠢的日本鬼子兵 2、课文记叙了哪些事情？ 一次惊心动魄的护送（夜送两个小女孩进芦花荡） ； 一场酣畅淋漓的复仇（老头子痛砸十几个鬼子的脑袋） 。 3、表现出作者怎样的思想感情？ 一份深沉的爱国热情。 五、复述课文 1、 小组合作，学会概括性复述课文 用“护送的惊心动魄表现在_” 和 “复仇的酣畅淋漓表现在 _”复述故事情节。 预设： 护送的惊心动魄表现在交通工具的简陋上； 表现在敌我势力的悬殊上；

13、 复仇的酣畅淋漓表现在老头设下的圈套上； 表现在敌人的愚蠢上钩上； 表现在老头痛打敌人的脑袋上。 2、学生评价 3、拓展延伸 请依照上面的格式，用“深沉的爱国情表现在_”的句式说话。 六、课堂小结 燕赵多慷慨之士。这个极具传奇色彩的芦花荡故事，让我们在冀中人民身上，看到了属于北方民族的那些最有光彩的品质。小说写的是残酷战争里的人和事，但决没有“凄 凄惨惨戚戚”的描绘，其高昂浓重传达出来的，是一种战胜敌人的坚定信念和乐观情绪。 七、布置作业 1、 通读课文，感受老头子的英雄性格。 2、课外阅读短篇小说荷花淀 。 第二课时 一、检查作业 二、朗读课文 三、品读研讨 1、小说的主角是谁？ 老头子。

14、2、请用“老头子的英雄性格表现在_”说话，探究人物性格。 （学生小组讨论、补充完善） 预设： 表现在他爱国抗日的热情、老当益壮的气概上； 外貌： “撑船的是一个除非在白洋淀上。 ” 语言： “你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。 ” 心情： “悠闲” “编算” 表现在他具有爱憎分明的强烈感情上； 对女孩：喜爱； 对鬼子：满怀仇恨。 表现在他智勇双全的行为上。 勇：不带一枝枪； 智：设下计谋。 表现在他的过于自信和自尊上（核心性格） 3、课堂练习 如果你是二菱，目睹了老头子的英雄行为，会想些什么呢？请你以二菱的身份，设身处 地，把心理活动补写出来。 四、品味语言 1、文中有不少如诗

15、如画的景物描写。请找出来，细心加以体会。 （详见课文） 2、请你任选一句，谈谈你的审美感受。 预设： “苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。 ” 拟人手法，把白洋淀人民那种在残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来，充满了意 志和力量。 “一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。 ” 比喻手法，体现出老头子的英勇、干练。 “鲜敕的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘散。 ” 语言清新隽永，柔婉秀美，富有诗情画意。 五、课堂小结 年近六十，照例该养养老了，我们的老英雄翅神出鬼没，无数次通过鬼子的封锁线，保证了苇塘中部队的供给，保证了部队的战斗力。特别是他手无寸铁，独自一人，把十几个鬼子打得头破血流。从他的身上，我们再一次分明感知到：中国人民