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1、初中英语素质教育刍议新余三中新余三中 罗丽晓罗丽晓党中央和国务院在“面向 21 世纪教育振兴实行计划”和“关于深化教育改革全面推进素质教育的决定”中把素质教育的实施作为突出重点，将跨世纪素质教育工程列为第一项工程。然而如何完成这一基础而又艰巨的宏大任务，教育工作者是关键，因为教师是实施素质教育的实施者。而且素质教育是以全面提高全体学生的基本素质，促进学生个性健康发展为根本目的。因而素质教育只有从娃娃抓起，才能得以完成。素质教育只有改变教育模式，才能得以完成；素质教育只有提高教师的素质，才能得以完成。初中英语是基础学科，提高初中生英语知识的掌握和让其转知识为创造力是我们当前务必讨论的重要课题。因
2、此首先应抓课堂教学。因为课堂教学是实施素质教育的重要环节，是以一定的教学内容，教学手段为中介相互发生作用而达到的阵地。近年来笔者从以下几方面进行了尝试：一.在在课课堂教学中堂教学中结结合教学内容，加合教学内容，加强强思想道德素思想道德素质质教教育，潜移默化提高学生思想素育，潜移默化提高学生思想素质质。 。伟大的导师马克思说过：“一个思想素质底下的学生是绝对不可能有崇高的理想。 ”可见思想素质是提高质量完成教学任务的基础；是造就千千万万跨世纪振兴中华接班人的根本保证。良好的思想素质，应体现我国优良的传统文化道德观念以及新时代的要求，让学生从爱父母，爱师长，爱同学到爱学校，爱家乡，爱社会的情感升华
3、到爱祖国，爱社会主义这样崇高的情操，使他们的思想感情与人民的幸福，祖国的富强联系起来，成为有理想，有道德，有文化，有纪律的社会主义的建设者。因此在教学中，要注意挖掘教材内容的内涵及外延，用正确的思想，崇高的理想，高尚的情操，奋发的精神引导学生读书，做人。如在教初中英语第三册 Lesson 5“land”一词时，可告诉学生们该词用作名词时，意思是“陆地，国土”。当它与初一学过的单词“mother”(母亲)一词合在一起可构成合成词“motherland” ，其词意思“祖国”。启发学生们认识我们的父母，而抚育我们成长是谁？是党和人民，也就是我们的祖国。告诉他们我们的祖国已走过了五十个春秋，经历了风风
4、雨雨，我们祖国的今天是无数的先烈，先锋创造的，然而在这些建设祖国，报孝祖国的先烈，先锋中无一不是从小刻苦读书，长大成材。正是他们为了祖国作出了许许多多的卓越的贡献，才是我们祖国从昨天一个贫穷落后的国家发展到今天已是繁荣富强。要使我们祖国的明天更加辉煌灿烂，大家要加倍学真本领报孝祖国可引出英语句子：“We must work hard for our great motherland.” （我们必须为我们伟大的祖国而努力学习）凡在讲述A Great Inventor （一位伟大的发明家）时，启发学生向爱迪生学习，学习他那勤奋，刻苦，善于思考的精神；讲到The Great Green Wall时，
5、让学生们认识到水土是资源是维护人类生存之本，懂得保护树木和防止水土流失的重要性；讲到What a Kind Girl（一个多么好的女孩）时，教育学生们学习她那拾金不昧；讲到Different Countries,Different Weather （不同的国家，不同的天气）时，让学生们从中掌握地理知识，等等。就是这样学生的心灵一次次的受到启发和教育，学生的内在因素与教师的外在因素的配合，学生的脑海中有了正确的理想和信念，思想素质得到了提高，从而增强了爱祖国，爱人民，放眼世界的思想。二在二在课课堂教学中堂教学中结结合教学内容，培养合教学内容，培养师师4良好的情感，激良好的情感，激发发学生的学学生
6、的学习兴习兴趣。趣。情感是人的心理机制的中心，是一种很强的内动力。古今中外凡有成就的教师，无一不与学生有着良好的情感关系。只有人的意识中渗透着深厚的情感时，才能激励人积极思考与探索。教师只有热爱学生，才能提高学生的热情，激发学生的自信心和上进心，从而达到主动学习并对学习产生浓厚的兴趣。而兴趣又是直接推动学生主动学习的内因，因而教师应抓住这个重要的因素，不断产生师生情感的共鸣，激发师生双方教与学的热情。因而首先必须和学生建立一种平等合作的师生关系，用教师的爱和执着的工作精神去激发学生对知识的追求和学习的热爱。尤其是初中生往往以是否喜欢学科老师而决定是否爱该学科，不能正确认识该学科的重要性。因而师
7、生间良好情感就要显得更为重要。教师要通过多种方法争取更多机会和学生交流，建立情感。如在教材上，因给学生以亲切的目光，含蓄的微笑，轻松的表情，和蔼的态度，并尽量做到仪态大方；在教学上，以工整而美字迹设计好板书，力求一目了然，生动直观，图文并茂。使得学生凝神转注，赏心悦目。教师那充满感情色彩的语言，行动举止，脸部表情和目光交流都会恰到好处地运用于学生，会给学生好的影响，给予他们鼓励，勇气或暗示。教师的和蔼可亲和满腔热情可激发学生对教师的亲切感，进一步上升为信赖和崇拜，而教师从中也能感到自身的价值，更会更投入地工作，从而推动教学工作。其次要建立一个轻松的环境。语言是表情达意的工作，英语教学就应建立在
8、一个生动活泼的环境中，心理学研究证明：轻松愉快地学习能充分发挥学生学习的兴趣，积极性以及潜能，从而增强记忆效果，加强掌握运用外语的能力。反之只能抑制思维活动，降低学习效果。教师应始终把“轻松愉快地学习能发挥学生学习的兴趣，积极性以及潜能，从而增强记忆效果，加强掌握运用外语的能力。反之只能抑制思维活动，降低学习效果。 ”教师应始终把“愉快教学当作教学的宗旨。所谓愉快教学，就是教师和学生同在一个轻松而又愉快的环境中教与学，这种环境有利于师生情感的交流。在教学中对不同年纪的学生可采取不同的方法，把英语知识点转化到歌曲，游戏，对话，故事中以便学生可采用不同的方法，达到运用自如的目的。如对初一学生在学完
9、单词 good,morning,afternoon,evening,就教唱Good morning ；学完句子 Hello!Inice to meet you 。就教唱Hello,I nice to meet you 并做游戏；学完 26 个英文字母后为强调元音字母就教唱A,E,I,O,U 元音字母歌等等。还可常用学生们熟悉的曲调插入所学新词在唱。目的是便于记忆。而对初二，初三的学生可多采用抢答，要求后者不能重复前者的答语。如学了动词一般现在进行时，就可提出诸如：“What are you doing now? What is she doing? What is he dong? What
10、are you doing? What am I doing? What are they doing? ”而学了过去进行时则可提出：“What were you doing at this time yesterday? What was your mother/father/teacher/friend/doing at this time last Sunday/ten days ago?”学了将来时则可提出：“What are you going to do tomorrow/next week/in the future?”学了完成时则可提出“What have you/we/the
11、y done? Where have you/has she been?”或一些非常简单而有趣的问题如“Where do you sit? What is round ?What is heavy and what is light?What is white?”等等不止一个答案的问题引起学生们的思索，增加兴趣。 三，在三，在课课堂教学中堂教学中结结合教学内容，加合教学内容，加强强英英语语语语言素言素质质的提高。的提高。作为教学的对象英语可以分为语言和言语两个部分。语言是指语言系统，也就是语言，词汇，语法系统。言语则是指人们使用语言进行的表达和理解活动，也就是听，说，读，写活动。言语能力并非一
12、天就可形成，这就是必须坚持日积月累，采用滚雪球的办法。具体做法如下：1.可坚持每节课前 3-5 分钟值日生用英语汇报。形式多种多样，可对当天班上人数，卫生情况，天气，年月日作实际汇报；也可复述昨日课程所学内容；也可介绍今天打算做什么等等。内容的难易由学生根据自己的实际情况而定。人人都必须参加，随后值日生向全班提问，目的是验证其他同学是否听懂，也是发现问题的好时机，教师及时给予指导。这样不仅培养了学生们的听说能力，而且也培养了他们引用语言的能力，更好的是锻炼了他们的胆量，增强了自信心。2.坚持运用情景教学，提高言语能力。语言只有在一定的情景中才有意义，才会生动，也有利于理解和掌握。语言以情景为依
13、托，通过视觉，听觉的协调作用能加速理解和表达思想的过程。在教学中，应尽可能地设置情景，使学生把看到的情景和听到的语言自然的过程。在教学中，应尽可能的设置情景，使学生把看到的情景和听到的语言自然联系起来，帮助学生理解并用外语直接思维。教师要加强语言的感染力，以提高学生外语思维的广阔性，敏捷性，随机性和条理性。如教“How can I get to-”一课时，可把教室四大组的三个过道用卡片命名为本城市交通干路名称；排与排之间为街道；桌与桌则可以是商店，学校，工厂，农场，公园，车站，医院等；一个桌子为 100 米，宽为 50 米，就可实地操作，直到学生们上口，便可叫三至五人一组上台扮演当地人与陌生人
14、。又如教“How much is it?”时，可多准备一些物品或图饰，把教室设置为商店，使学生象是身临其境，学起来自然有趣味。3.坚持写的训练。写有两方面的含义：一是书写或书法，包括字母，单词，句子，标点符号，国际音标的真确写法，这些从初一就应严格抓紧，首先教师的书写有规范。书写美观不仅给别人一种美的感受，而且自己也能从中获得美的体验。二是要写作，即笔头表达。如短语，句子，段落，课文概述，写信，日记等，主要侧重于思想和情态的表达能力。当然，写作训练的起初会给老师增加较大的工作量，然而到一定的时候学生和老师都会感到轻松和自然。这就必须多练，巧练。总之，素质教育要求我们通过教学，全面提高学生的思想素质，身心素质，文化素质等。它要求教师教学艺术化，要一改传统上午满堂灌，填鸭式。只有教学艺术化，才能使教师和学生在英语教学活动中增强创造意识，力求将听，说，读，写活动上升为美的欣赏和创造运动，将苦化为乐，紧张变为轻松，变“要他学”为“他要学”。
