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1、 3.3.理论联系实际，多举例子理论联系实际，多举例子 在教学过程中结合临床列举例子，使枯燥的药理学内容变得有 滋味，提高学生学习药理学的兴趣。如在讲述三致作用时，可列举 20 世纪 60 年代震惊世界的反应停事件：当时，在没有进行临床毒 理研究的情况下，欧洲很多国家将一种叫做反应停（沙利度胺）的 药物推广应用于怀孕早期的妇女，结果导致了大量畸形的无肢或肢 短的海豹儿出生，这是历史最严重的一次药物毒性事件，这个例子 可让学生清楚安全用药的重要性，也认识到临床药理学研究的必要 性。如增加临床不正确用药案例分析和讨论内容，强化学生对药物 作用的正确理解和应用，增加课堂的学习氛围和培养学生分析问题
2、的能力。 4.4.多采用比较法，对所学内容归纳并进行纵横比较多采用比较法，对所学内容归纳并进行纵横比较 药理学的药物繁多，同类的药物有相似之处又有不同内容，一 些不同类的药物却在某一方面有相似之处，可以通过以下几个方面 把它们归纳起来进行纵横比较，便于学习记忆：（1）名字相似的药 物，如氯丙嗪和异丙嗪、阿拉明和可拉明、抗甲状腺药硫脲类和口 服降血糖药磺酰脲类等。（2）有相似作用，作用又不尽相同，有各 自特点的药物：如吗啡和哌替啶、安定和巴比妥类、阿司匹林和氯 丙嗪、吗啡和阿司匹林、肝素和华法林等。（3）作用相反的药物： 如毛果芸香碱和阿托品对眼的作用，维生素 K 和香豆素类药物等。 这些药物通
3、过列表归纳比较，使学生明确各种药物的各自特点，不 易混淆，便于记忆。 5.5.联系课外的相关新知识联系课外的相关新知识 由于医药事业的快速发展，新药品种日益增多，而课本讲述的 药物是最基本的药物，在临床上有些药物不使用了，有些只有在复 方制剂中使用，使得学生觉得教材上的药物已经过时了，其实市场 上很多新药都是通过老药进行了结构改造或者改变剂型而致得的， 它们和老药有千丝万缕的联系，所以平常我们要注意药物发展的新 动态，阅读有关新药的书籍和报刊，和教学内容有机结合起来，这 样可收到良好的效果。如在讲解热镇痛抗炎药时，课本上内容较少， 学生不太感兴趣，上到这章可列举市面上常见的几种药物：白加黑、
4、日夜百服宁、泰诺、新康泰克、快克等，并且介绍它们的主要成分、 作用原理、价格比较和治疗效果等，不仅丰富课堂内容，又增加了 学生的学习兴趣。又如讲到抗生素时，因抗生素种类多，且不断有 新药问世，学习起来有一定困难，我们在授课时每一类抗生素都加 入一新药并说明其与传统抗生素的联系和区别，这样可使课本更有 吸引力，又扩大了学生的知识面。 6.6.利用计算机多媒体授课，多采用药理学相关影像资料和动画利用计算机多媒体授课，多采用药理学相关影像资料和动画 进行教学进行教学 传统的教学是以传统媒体如书本、粉笔和黑板为基础的，随着 现代信息技术的发展，教育技术的应用方式也在不断地发展， 根据 教学实际的需要，
5、选择计算机多媒体授课，教学形式由原来的版书 和挂图到现在图文并茂的计算机多媒体教学。多媒体能增强学生对 抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界。 多媒体教学具有图、文、声、像、影并茂的特点，能为教学创设形 象逼真的教学环境，声像同步的教学情景，动静结合的教学图像，生动活泼的教学气氛，让同学看得更真，感受更亲，理解更深。如 讲到抗抗心律失常药时要讲心肌正常的电生理和心律失常发生的心 肌电生理，过去传统的板书就很难讲清楚，利用 flash 动画，就可 很直观的表现出心肌电生理的变化及影响因素对其的影响，象讲解 吗啡的镇痛作用机制，安定的作用机制等，都可采用。也可利用影 像资料，让学生对某些疾病有更深认识，更好理解药物的作用和应 用。如讲到有机磷中毒及解救时，可放有机磷患者中毒的有关录象， 让学生更直观看到中毒的症状及用药物解救后患者的表现，加深对 解毒药阿托品和胆碱脂酶复活药的认识，如讲到抗癫痫药，抗帕金 森病药时，可利用计算机给学生播发癫痫的临床表现和帕金森病的 临床表现。计算机多媒体是目前较为先进教学方法，可以提高教学 效率,有利于提高教学质量，从而提高学生的学习兴趣。 总之，针对药理学的教学特点三难一易（难学、难记、难教、 易混淆），可利用多种教学方法，提高学生学习药理学的兴趣，掌 握好药理学知识，达到合理用药的目的。
