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1、 3.3.理论联系实际,多举例子理论联系实际,多举例子 在教学过程中结合临床列举例子,使枯燥的药理学内容变得有 滋味,提高学生学习药理学的兴趣。如在讲述三致作用时,可列举 20 世纪 60 年代震惊世界的反应停事件:当时,在没有进行临床毒 理研究的情况下,欧洲很多国家将一种叫做反应停(沙利度胺)的 药物推广应用于怀孕早期的妇女,结果导致了大量畸形的无肢或肢 短的海豹儿出生,这是历史最严重的一次药物毒性事件,这个例子 可让学生清楚安全用药的重要性,也认识到临床药理学研究的必要 性。如增加临床不正确用药案例分析和讨论内容,强化学生对药物 作用的正确理解和应用,增加课堂的学习氛围和培养学生分析问题
2、的能力。 4.4.多采用比较法,对所学内容归纳并进行纵横比较多采用比较法,对所学内容归纳并进行纵横比较 药理学的药物繁多,同类的药物有相似之处又有不同内容,一 些不同类的药物却在某一方面有相似之处,可以通过以下几个方面 把它们归纳起来进行纵横比较,便于学习记忆:(1)名字相似的药 物,如氯丙嗪和异丙嗪、阿拉明和可拉明、抗甲状腺药硫脲类和口 服降血糖药磺酰脲类等。(2)有相似作用,作用又不尽相同,有各 自特点的药物:如吗啡和哌替啶、安定和巴比妥类、阿司匹林和氯 丙嗪、吗啡和阿司匹林、肝素和华法林等。(3)作用相反的药物: 如毛果芸香碱和阿托品对眼的作用,维生素 K 和香豆素类药物等。 这些药物通
3、过列表归纳比较,使学生明确各种药物的各自特点,不 易混淆,便于记忆。 5.5.联系课外的相关新知识联系课外的相关新知识 由于医药事业的快速发展,新药品种日益增多,而课本讲述的 药物是最基本的药物,在临床上有些药物不使用了,有些只有在复 方制剂中使用,使得学生觉得教材上的药物已经过时了,其实市场 上很多新药都是通过老药进行了结构改造或者改变剂型而致得的, 它们和老药有千丝万缕的联系,所以平常我们要注意药物发展的新 动态,阅读有关新药的书籍和报刊,和教学内容有机结合起来,这 样可收到良好的效果。如在讲解热镇痛抗炎药时,课本上内容较少, 学生不太感兴趣,上到这章可列举市面上常见的几种药物:白加黑、
4、日夜百服宁、泰诺、新康泰克、快克等,并且介绍它们的主要成分、 作用原理、价格比较和治疗效果等,不仅丰富课堂内容,又增加了 学生的学习兴趣。又如讲到抗生素时,因抗生素种类多,且不断有 新药问世,学习起来有一定困难,我们在授课时每一类抗生素都加 入一新药并说明其与传统抗生素的联系和区别,这样可使课本更有 吸引力,又扩大了学生的知识面。 6.6.利用计算机多媒体授课,多采用药理学相关影像资料和动画利用计算机多媒体授课,多采用药理学相关影像资料和动画 进行教学进行教学 传统的教学是以传统媒体如书本、粉笔和黑板为基础的,随着 现代信息技术的发展,教育技术的应用方式也在不断地发展, 根据 教学实际的需要,
5、选择计算机多媒体授课,教学形式由原来的版书 和挂图到现在图文并茂的计算机多媒体教学。多媒体能增强学生对 抽象事物与过程的理解与感受,从而将课堂教学引入全新的境界。 多媒体教学具有图、文、声、像、影并茂的特点,能为教学创设形 象逼真的教学环境,声像同步的教学情景,动静结合的教学图像,生动活泼的教学气氛,让同学看得更真,感受更亲,理解更深。如 讲到抗抗心律失常药时要讲心肌正常的电生理和心律失常发生的心 肌电生理,过去传统的板书就很难讲清楚,利用 flash 动画,就可 很直观的表现出心肌电生理的变化及影响因素对其的影响,象讲解 吗啡的镇痛作用机制,安定的作用机制等,都可采用。也可利用影 像资料,让学生对某些疾病有更深认识,更好理解药物的作用和应 用。如讲到有机磷中毒及解救时,可放有机磷患者中毒的有关录象, 让学生更直观看到中毒的症状及用药物解救后患者的表现,加深对 解毒药阿托品和胆碱脂酶复活药的认识,如讲到抗癫痫药,抗帕金 森病药时,可利用计算机给学生播发癫痫的临床表现和帕金森病的 临床表现。计算机多媒体是目前较为先进教学方法,可以提高教学 效率,有利于提高教学质量,从而提高学生的学习兴趣。 总之,针对药理学的教学特点三难一易(难学、难记、难教、 易混淆),可利用多种教学方法,提高学生学习药理学的兴趣,掌 握好药理学知识,达到合理用药的目的。