几种高级的小说阅读方法

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1、几种高级的小说阅读方法几种高级的小说阅读方法几种高级的小说阅读方法笔者告诉学生，小说单元可尝试如下高级阅读方法：一、素读法读出感觉所谓“素读法” ，就是教师不作任何导引，学生也不读任何参考资料，凭着自己的生活积累与阅读习惯，努力读出自己的感觉。如读林黛玉进贾府 ，可以读出如下感觉：1、贾府怎样？2、黛玉有着怎样的心理？3、宝玉对黛玉有着怎样的态度与情感？4、黛玉见到了些什么人，有着怎样的心理？5、你觉得贾母、王熙凤、宝玉怎样？等等。素读，一要尽可能忠实原文，二要忠实于内心，读出自己对小说最真切的感受与体会。二、比照读见出优劣比照读是一种较新的小说阅读方法。这种阅读分两个基本程序：一看标题，而后

2、闭书设想故事情节和人物。这一步主要运用创造性思维，调动生活积累，进行“内创作” ；二通看小说全文，边看边与自己的作品比较，明其得失，借鉴小说家的长处，补足“内创作”之短缺。这种阅读是一种最值得倡导而又最具阅读效应的小说阅读方法，它利于提高我们自身的写作能力和鉴赏能力。如读林黛玉进贾府 ，看了题目，不妨先这样想想，假如让自己来写，将会写些什么，或许包括如下内容：1、林黛玉为何进贾府？2、林黛玉是怎样进贾府的？3、林黛玉见到了怎样的贾府？看到了什么景？4、林黛玉见到了些什么人？等等。如此一番想象，或许有些现代版，最多是些民国风味，不打紧。接下来的比读就有了基础，就要见出许多与自己想象的不同，多的不

3、说，单是黛玉的言行举止、容貌心理，与作者描写会有较大的出入，比照中会发现小说家为何如此这般描写，小说家有着怎样的匠心与用意。若是深入的比读，这种“读”是很有价值的。三、带着问题读致力探究带着问题读，可选择两种形式，一是带着别人提出的问题（如教材中的探究题、教师提出的问题） ，一是自己边读边思生发的问题。就前者来说，主要使阅读目标集中而深入。如林黛玉进进贾府 ，就配有三方面的研讨题：一是内容理解：1、本文的中心事件是什么？透过林黛玉的眼睛，我们可以看出贾府是怎样的大家庭。2、同为小说的主要人物，王熙凤和贾宝玉的出场有何不同？作者介绍这两个人物各用了怎样的艺术手法？二是人物语言品味（分析林黛玉、王

4、熙凤和贾宝玉不同身份和性格）三是人物形象把握“话说贾宝玉”先看这三方面的问题，读的时候留意、细察深思，把握了这两方面的问题，也就基本上完成了林黛玉进进贾府的探究任务。但这毕竟还是显得精疏了些，还可在细读中生发问题，在有疑处答疑，在无疑处设疑，可概括小说的细节生发如下问题：1、小说开篇说：“黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了，何况今至其家。因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去” ，黛玉的“步步留心，时时在意”仅是“恐被人耻笑”吗？在自己的祖母家有这必要吗？2、贾府有“两个大石狮子，三间兽头大门” ，为何

5、要在“大门”前加“兽头”这一限制语？仅仅是写实性描摹吗？3、贾母是怎样戏谑王熙凤的？说明了什么？王熙凤见黛玉后说的“只管告诉我”中的“只”有什么样的意味？王熙凤为黛玉流了眼泪，该如何看待？4、黛玉去拜见二舅舅时看到“荣禧堂”有一副对联，乃乌木联牌，镶着錾银的字迹，道是：座上珠讥昭日月，堂前黼黻焕烟霞。 ”这副对联含义是什么？5、宝玉、黛玉相见时，曹雪芹对黛玉的服饰为何只字未提？6、宝玉问黛玉：“妹妹可曾读书？”黛玉道：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。 ”黛玉为何要这样回答？7、宝玉为何摔玉？8、两首西江月如何理解？对众人贬斥宝玉如何看？读出问题，可以提升小说阅读的境界，解决小说阅读中生发的问题，利于鉴赏能力的真正进步与提高。