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1、7 单元单元(菜菜子提供菜菜子提供) 25、提灯女神、提灯女神教学要求:教学要求:1、学习并掌握本课的生字新词。2、理解课文内容,认识南丁格尔,了解她的不朽业绩,知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。3、有感情地朗读课文。教学重点、难点:教学重点、难点:了解南丁格尔的不朽业绩,知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。课时划分:课时划分:两课时教学设计:教学设计: 25、提灯女神(、提灯女神(第一课时)第一课时)教学目标:教学目标:1、整体感知课文,概括课文的主要内容,学习并掌握本课的生字新词。2、展示搜集到的资料,了解南丁格尔以及“护士节” 、 “南丁格尔奖” 。3、正确、流利地朗读课文。教学过
2、程:教学过程:一、解释课题,导入新课。1、教师板书课题,大家一起读一读。2、师:同学们,女神指的是神话传说中的女性的神。你们知道提灯女神是谁吗?(学生展示自己搜集到的关于南丁格尔的照片和资料)3、教师设置悬念,导入新课:那么,人们为什么用提灯女神来赞美南丁格尔呢?她有哪些业绩让人们用“女神”这个词来赞美她。现在,我们就去读课文。(从题目入手,通过解释题目,展示搜集到的南丁格尔资料以及照片,了解南丁格尔以及“护士节” 、 “南丁格尔奖” ,为下文突破难点做铺垫,同时激发学生读文的兴趣。 )二、自读课文,学习生字新词。1、教师提出要求,学生自读。(1)读通课文,掌握本课的生字新词。(2)想一想:课
3、文讲了南丁格尔的哪些事情?2、检查学生生字新词掌握的情况。3、指名分段读课文,检查学生读课文的情况。4、大家一起朗读课文。5、指名反馈:课文讲了南丁格尔哪些事?(南丁格尔冲破阻力,去当一名护士;南丁格尔带领医疗护理队来到前线护理伤病员;人们为了纪念南丁格尔,设立“护士节” 、 “南丁格尔奖” 。 )(以学生自读为主,掌握生字新词,反馈中巩固对生字新词的认读,让学生与文本充分地交流,在说中整体感知课文的主要内容。 )三、课堂小结。教师小结:同学们,通过本课的学习,我们知道南丁格尔的事迹,知道了“护士节” 、 “南丁格尔奖”都是人们为了纪念她而设立的。那人们为什么用“提灯女神”来赞美她呢?下节课我
4、们继续学习课文。四、布置作业。1、抄写本课的生字新词两遍。2、正确、流利地朗读课文。25、提灯女神(、提灯女神(第二课时)第二课时)教学目标:教学目标:1、继续学习课文,了解南丁格尔的不朽业绩,知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。2、总结全文,有感情地朗读课文。教学过程:教学过程:一、听写,导入新课。1、教师出示生字词语卡片,大家一起读一读。2、听写课文中的词语。3、师:通过上节课的学习,我们知道了每年的 5 月 12 日“护士节” 、著名的“南丁格尔奖”都是为了纪念南丁格尔而设立的,人们用“提灯女神”来赞美她。今天,我们继续学习课文,来进一步感受南丁格尔的人格魅力。二、理解课文,感受南丁格
5、尔的人格魅力。1、学生默读第 1 至 4 自然段,思考:你认为南丁格尔是一个怎么样的人,你从哪里看出来的?2、指名反馈。(1)南丁格尔是热爱护理工作的人:从小就对护理感兴趣,乡间度假时,常常跑去看护生病的村民。在人们认为护理是卑微的职业时,十七岁时南丁格尔,仍然去一所医院学习护理,立志要当一名优秀护士;在战争中,她带领医疗护理队到野战医院护理伤员。(2)南丁格尔是一个具有奉献精神的人:南丁格尔带领护士们冒着随时会被疾病传染的危险,没日没夜的工作南丁格尔还主动拿出钱来,在医院附近创建了咖啡馆、阅览室,购买书籍、游戏用品和长篇,让伤员们像在家里一样,愉快地养病、休息。3、指导学生有感情地朗读第 1
6、 至 4 自然段。4、指名读第 4 自然段,说说人们为什么用“提灯女神”来赞美南丁格尔?5、指名反馈。(南丁格尔慈祥可亲,以高度的责任感,夜以继日地热心照料伤病员。每晚,当她手提油灯巡视伤病员时,身影所到之处,士兵们都亲吻她的身影来表示对她的崇高敬意,所以称呼她为“提灯女神” 。 )6、有感情地朗读伤病员写的话。 (感激地、尊敬地)7、讲讲南丁格尔的不朽业绩。8、有感情地朗读全文。(尊重学生的主体性,以读为主,引导学生抓住文中句子,在读中体会南丁格尔的可贵品质,激发了学生的崇敬与敬仰之情。 )三、课堂小结。教师总结:同学们,南丁格尔在克里米亚的巨大成功和忘我的、甘于奉献的精神,博得各国公众的赞
7、扬。护士工作的重要性为人们所承认,护理工作从此受到社会的重视。四、布置作业。1、有感情地朗读课文。2、了解我国获得“南丁格尔奖”的护士的先进事迹。板书设计:板书设计:25、提灯女神从小对护理产生兴趣提灯女神 立志做一名优秀的护士 热爱护理事业带领护理护理队伤员 忘我、奉献的精神拿钱创建医疗护理设施教学后记:教学后记:26、 卖报歌卖报歌的诞生的诞生教学要求:教学要求:1、学习并掌握本课的生字新词。2、理解课文内容,了解卖报歌的创作过程,体会聂耳对小女孩的同情与爱护。3、搜集关于“一二八”的资料,了解人们当时的苦难生活。4、有感情地朗读课文。教学重点、难点:教学重点、难点:了解卖报歌的创作过程,
8、体会聂耳对小女孩的同情与爱护。课时划分:课时划分:两课时教学设计:教学设计: 26、 卖报歌卖报歌的诞生(的诞生(第一课时)第一课时)教学目标:教学目标:1、整体感知课文,概括课文的主要内容,学习并掌握本课的生字新词。2、展示搜集到的资料,了解当时的时代背景。3、有感情地朗读课文。教学过程:教学过程:一、播放义勇军进行曲 ,导入新课。1、播放义勇军进行曲 ,师生齐唱国歌。2、教师导:你们指导义勇军进行曲是由谁作曲的吗?(聂耳)3、学生展示搜集到的聂耳资料。4、师:聂耳除了写出具有爱国主义精神的义勇军进行曲之外,还写了许多动听的歌曲。聂耳创作这些歌曲时,我们的国家正处在民族危亡的时代。下面,请大
9、家展示你们搜集到的关于“一二八”的图片和资料。5、教师播放卖报歌:卖报歌就是在这样的背景下诞生了(板书课题) 。大家一起读一读。现在,我们就去读课文。(从齐唱义勇军进行曲入手,展示聂耳的资料以及图片,大概地了解故事的时代背景,为下文突破难点做铺垫,同时激发学生读文的兴趣。 )二、自读课文,学习生字新词。1、教师提出要求,学生自读。(1)读通课文,掌握本课的生字新词。(2)想一想:课文讲了一件什么事情?2、检查学生的生字新词掌握的情况。3、指名分段读课文,检查学生读课文的情况。4、大家一起朗读课文。5、指名反馈:课文讲了一件什么故事(聂耳同情小毛头的遭遇,为了帮助她,和安娥一起合作卖报歌 。 )
10、(以学生自读为主,掌握生字新词,反馈中巩固对生字新词的认读,让学生与文本充分地交流,在说中整体感知课文的主要内容。 )三、课堂小结。教师小结:同学们, “一二八”日本轰炸上海,上海的人们过着苦难的生活,小毛头一家就是他们的缩影。聂耳同情她,又是怎么帮助她?下节课我们继续学习课文。四、布置作业。1、抄写本课的生字新词两遍。2、有感情地朗读课文。26、 卖报歌卖报歌的诞生(的诞生(第二课时)第二课时)教学目标:教学目标:1、继续学习课文,了解卖报歌的创作过程,体会聂耳对小女孩的同情与爱护。2、总结全文,有感情地朗读课文。教学过程:教学过程:一、听写,导入新课。1、教师出示生字词语卡片,大家一起读一
11、读。2、听写下列词语:诞生 喇叭 商贩 聂耳 宽裕 轰炸 流浪 瑟瑟发抖3、指名唱卖报歌 。4、师:今天这节课,我们就来了解这首歌的创作过程。二、理解课文,体会情感。1、教师导:请大家默读课文,找出描写天气的句子。2、指名反馈,教师出示下列句子,体会带点的词语。1933 年冬天的一个下午,天上飘着雪花,刺骨的寒风在上海的街头盘旋,吹在脸上,像针扎似的。 (把寒风吹在脸上的感觉比作针扎感受,说明天气极端的寒冷。 )3、师:在这样寒冷的天气里,现在我们一般躲在家里,等天气好了再出来。可是在当时人们为什么还要出来呢?“霞飞路、吕班路口仍是熙熙攘攘,汽车的喇叭声、小商贩的吆喝声交织在一起” 。 (人们
12、因为生活所迫,不得不出来挣钱,否则就得冻死、饿死。 )4、默读课文,找出描写小姑娘的句子。循着这稚嫩的因寒冷而发颤的声音望去,一个十岁左右的小女孩正站在路边,摇动着手中的报纸叫卖着,但很少有人买。小姑娘穿着一身打着补丁的旧衣裳,椭圆形的小脸蛋儿被寒风吹得通红,一双又黑又亮的大眼睛倒是十分有神。5、讨论小姑娘问什么在这么冷的天气卖报?(家被炸平了,全家人只得到处流浪。父亲又有病,全家人生活没有着落,小毛头才不得不出来卖报。 )6、指导学生分角色地朗读第 2 至 9 自然段。7、师:天气这么寒冷,小毛头为了生活仍然要出来卖报。聂耳了解了小毛头的遭遇,非常同情,那么他是怎么帮助小毛头的?8、指名反馈
13、。(1)给了小毛头一点儿钱,但自己并不宽裕。(2)给小毛头写首歌,让她边卖报边唱,可以多卖些,多挣些钱。(3)一字一句教小毛头唱。9、师:就这样, 卖报歌就这样诞生了。 卖报歌很快流传开了。不但卖报的孩子爱唱,全国的儿童都爱唱这首歌。10、学生说说卖报歌诞生的过程。(尊重学生的主体性,以读为主,引导学生抓住文中关键的词语和句子,在读中了解人们的苦难生活,体会聂耳对小女孩的同情与爱护。 )三、总结全文。1、师:同学们,从小毛头的苦难生活中,你有什么体会?2、学生结合生活实际说说。3、教师小结:是的,我们得感激大音乐家聂耳,正因为他对小毛头的同情和爱护,才有这首优美悦耳的歌。这首歌也让我们体会旧社
14、会的苦难生活,我们应该珍惜今天幸福的生活。四、布置作业。有感情地朗读课文。板书设计:板书设计:26、 卖报歌的诞生聂耳 同 情 小毛头创作歌曲帮助教学后记:教学后记:27、勇敢的少年、勇敢的少年教学要求:教学要求:1、掌握生字新词,读通课文。2、理解课文内容,体会汉斯的勇敢。3、将母亲阻拦汉斯出海的过程改写成对话,并演一演。4、有感情地朗读课文。教学重点、难点:教学重点、难点:理解课文内容,体会汉斯的勇敢。课时划分:课时划分:两课时教学设计:教学设计: 27、勇敢的少年(、勇敢的少年(第一课时)第一课时)教学目标:教学目标:1、整体感知课文,概括课文的主要内容,学习并掌握本课的生字新词。2、学
15、习课文第 1、2 自然段,了解参加救援的危险。3、有感情地朗读课文第 1、2 自然段。教学过程:教学过程:一、揭示课题,质疑问难。1、教师板书课题,指导读题目。(1)这个题目应抓住什么词语来的?(勇敢)(2) “勇敢”一词流露出作者怎样的思想感情?(喜爱、赞叹)(3)有感情地朗读课题,读出作者的喜爱和赞叹。2、引导学生对课题进行质疑,教师归纳。(1)这位少年是谁?(2)作者为什么说他勇敢?3、教师导入:是啊,老师也很想指导什么样的少年竟让作者如此的喜爱和赞叹,那我们现在就一起去读课文吧。(引导学生质疑探究,激发学生学习的兴趣,调动他们积极主动探求知识的欲望,培养学生质疑问难的能力。 )二、教师
16、提出要求,学生小组合作自读,初步感知汉斯的勇敢。1、借助拼音,读准生字新词,把课文读准确,读通顺。2、思考刚才提出的问题:(1)勇敢的少年指谁?(2)他做了什么事情,让人称赞他勇敢?(充分放手让学生小组合作学习,尊重他们的个性化阅读、理解,培养他们独立学习以及合作学习的能力,培养他们的团结合作的精神。 )三、集体反馈,检查自读情况。1、检查生字新词的掌握。(1)教师出示本课的生字新词,指名读一读,教师强调要点。(2)教师出示生字词语卡片,大家一起读一读。(3)开火车检查个别学生认读的情况。(4)要求学生找出有生字新词的句子,自由地读一读,在读句子中巩固生字新词的认读。2、检查课文读通的情况。(1)请各小组的组长反馈课文的读通情况,对于各小组存在的朗读难点进行指导。(2)指名分段朗读课文,其他评议。(3)大家一起朗读课文。3、指名反馈:勇敢的少年指谁?(汉斯)他做了什么事情,让人称赞他勇敢?(十六岁的汉斯冒着生命危险,自告奋勇地去救援遇险的人。 )