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1、九年级化学用语教学的反思九年级化学用语教学的反思九年级化学用语教学的反思化学用语是中学化学基础知识的重要组成部分，化学用语是学习化学的重要工具,是国际上通用的化学语言,是初三化学教学的重要内容,也是能否学好化学的关键。是化学计算的基础；化学用语是学习化学的重要工具，也是初中学生学习化学遇到的难点、分化点，是学好化学的关键；那么我们如何进行化学用语教学呢？ 全部化学教学内容都跟化学用语密切相关，可以说，没有化学用语就没有化学教学。抓住了元素符号、化学式、化学方程式这一化学用语主线，掌握了化学用语这一工具，就能用简明的符号正确表达物质及其变化过程，就能加深对化学基础知识的理解和记忆，还有助于发展学
2、生抽象思维的能力。 “兴趣是最好的老师” ，化学符号既抽象、枯燥又容易混淆，要激发学生的学习积极性，增强学生的学习气氛，提高学习效率，增强学生学习化学的信心。具体如下： 1、明确目的，引起学生间接兴趣 做任何事情都要有自觉性和积极性才能把事情办好，而自觉性和积极性源于明确的目的。学习化学用语也是一样，不论学习哪一类化学用语，都应该使学生明确学习的目的和意义。首先使学生明确只有掌握化学用语这个工具，才能学好化学，化学用语是国际上统一规定的化学文字，学好它便于在国际上进行学术交流。然后还要结合实例指出学习它的重要性和必要性，激发学生学习的积极性和自觉性。 例如，在学习化学方程式时，要使学生明确用它
3、表示物质的变化，既简单又明了。它可表示（1）反应物和生成物（2）反应条件（3）各微粒的数目之比（4）各物质间的质量比，若用文字说明需很长一段文字才能说清楚。学生明确了学习目的，领会到学好化学用语的必要性和重要性，就会以极大的兴趣去学习它，自觉地下苦功夫把它学好。 2、联系生活实际，激发学习兴趣 学习的目的在于运用，用学习的化学用语解释身边的物质及其变化，可以解开学生心目中的许多迷团，使学生感到生活处处皆化学，说明各种物质的组成，说明身边许多变化都离不开化学式、化学方程式，从而激发学生学习化学用语的兴趣。学习元素符号可要求学生观察各种瓶子上或包装袋上的标签看矿泉水中含有哪些元素，可以介绍所学习的
4、多种元素对人体的作用。如钾离子在血液中含量过大心脏跳动速率变快，而 Na+在血液中含量过大心脏跳动变慢；人体缺锌影响智力发育故有智多锌，人摄取铝过量使人变得反应迟钝；缺铁贫血，缺碘得大脖子病，缺钙得佝偻病这样，学生听得快乐、记得轻松，学习化学方程式时，要求学生用化学方程式表示，鸡蛋在石灰水中浸泡一会捞起可以保鲜的因:Ca(OH)2+CO2=CaCO3+H2O 密切联系生活实际就可以做到寓教于乐，寓学于乐。 3、开展丰富多采的活动，激发学生的直接兴趣 开展丰富多采的活动可增强参与意识，扩大参与面，为广大学生提供展示自己能力的机会，可以营造良好的学习气氛。学习元素符号时可开展小卡片制作竞赛。学习化
5、学式时可在课堂内开展男女分组赛，玩拼字板小游戏，正（负）价元素或原子团卡片。 正（负）价元素或原子团分别两两组合，即刻念出化学式。学生兴趣浓、情绪高涨，学得很快。学习化学方程式时，可要求分组做水分子结构小模型（用碰碰球作材料）在课堂上拆开重组以显示水通电时分解为氢气和氧气的过程： 4、精炼的归纳整理,激发学习兴趣 在化学用语教学中注意结合练习对用语的书写规则、步骤反复提炼、高度概括或把繁杂难记的内容编成几个句子，学生往往念得津津有味，兴趣盎然。例如化学式的书写可结合实例把书写要点概括成类（元素种类） 、数（原子个数） 、序（排列顺序） 、位（角码部位）非常简明。而把元素排列顺序进一步概括为金左
6、氧右、顺念倒写，对号入座几个短句。对化合价的记忆可编成“化合价，用途大，金属元素显正价”读起来，朗朗上口，也可叫学生自编自演，在课前用三、五分钟上演一段筷板活跃气氛。 总之，对化学用语的教学，教师要通盘考虑，精心组织教学；要采用灵活多样的教学方法，采用多种形式激发、保持学生学习兴趣，提高学习效率；要加强方法的指导和规范化的书写训练，在应用中巩固记忆、提高书写技巧；特别要注意培养学生良好的学习习惯，在问题情景中主动地去发现问题、解决问题，形成问题意识，使学生学习化学用语知识的过程就是培养提高能力的过程，就是“学会学习”的过程； 另外，注意横向联系、学科渗透，也可以在化学用语教学中收到意想不到的效果。九年级化学任课教师：张万寿2012 年 12 月 9 日
