《新民主主义革命》说课稿

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1、1新民主主义革命新民主主义革命说课稿说课稿出示“说课流程” ，简介说课的基本环节。一、教材分析一、教材分析教材地位：教材地位：从专题来看，专题三“近代中国民主革命”是中国近代政治向现代政治 发展的关键。它上承专题二中国的遭受侵略的屈辱历史及中国军民不屈不挠的侵略斗争， 是对近代中国人民抗争与探索历史的总结；同时，正是由于民主革命的胜利，才为专题四 现代中国的政治建设提供了必要的前提。 从本节教材看， “新民主主义革命”是中国民主革命的最后阶段，正是农民阶级领导的 太平天国运动和资产阶级领导的辛亥革命的失败，才证明了旧民主主义革命的终结，才了 无产阶级（中国共产党）领导中国人民探索新的革命道路，

2、最终走经新民主主义到社会主 义的道路。 教材内容特点：教材内容特点： 1、历史事件多，历史知识点多，教学任务较重，教学时间紧张； 2、历史事件相对熟悉，适合引导学生自主学习； 3、本课重要问题比较多，许多问题理论性较强，需要在教学中让学生探究，对这些 问题进行分析理解后概括形成知识要点。二、学情分析二、学情分析学生特点：学生特点： 1、学生有较浓的学习兴趣和学习动机：高一新生思维活跃，喜欢接受新事物，对本 课内容有所了解但又存在许多疑问，有强烈的探究热情； 2、学生具备较好的学习基础：一是高中学生认知水平提高，分析能力和思维能力增强， 具备一定的学习方法；二是学习在初中学习过相关历史事件，也接

3、触过大量革命题材的影 视作品，对本课内容相对熟悉。 学习障碍：学习障碍： 1、初中开卷考试造成记忆习惯和记忆方法的缺失。由于初中历史是开卷考试，学生没 有养成记忆史实的习惯，记忆历史知识的方法也就无从谈起。 2、基础知识积累不够，对新课程学习的不适应。学生虽然对本课的历史事件有所了解， 但对相关史实积累不多，对这些史实的认识比较肤浅，缺乏深度和广度；同时，学生仍然 习惯于被动于学习，对新课程所倡导的自主学习和合作探究学习还不适应，同时对高中历 史专题式学习可能出现的困难准备不足。三、制定教学目标三、制定教学目标课程标准课程标准 1 1、概述五四运动和中国共产党成立的史实，认识其对中国社会变革的

4、影响。、概述五四运动和中国共产党成立的史实，认识其对中国社会变革的影响。 2 2、概述中国共产党领导的新民主主义革命的主要史实，认识新民主主义革命胜利的伟、概述中国共产党领导的新民主主义革命的主要史实，认识新民主主义革命胜利的伟 大意义。大意义。 三维目标三维目标2知识与能力：知识与能力：了解新民主主义革命的阶段特征并概述五四运动、中国共产党的成立、 国共第一次合作与国民革命、农村包围城市道路的形成、红军长征及遵义会议、解放战争 等基本史实；理解五四运动和中国共产党成立对中国社会变革的影响、新民主主义革命胜 利的伟大意义；培养学生分析比较历史问题的能力、运用历史材料说明历史问题的能力。 过程与

5、方法：过程与方法：通过分组讨论与竞赛活动方式进行合作探究学习；引导构建知识结构进行 自主导学式学习。 情感态度价值观：情感态度价值观：通过对五四运动和长征过程的了解，感悟“五四精神”和“长征精神” ，认识这些精神对当今社会的重大意义。通过对太平天国运动、辛亥革命和新民主主义革 命的综合分析，认识中国共产党领导中国人民走新民主主义到社会主义的道路，这是中国 近代历史发展的必然，是中国人民的历史选择。 教学重难点教学重难点 重点：重点：新民主主义革命的阶段特征及各阶段重大历史事件；五四运动和中国共产党的成 立；新民主主义革命胜利的伟大意义。 难点：难点：五四运动和中国共产党成立对中国社会变革的影响

6、；中国共产党对中国革命道路 的探索与实践。四、教法学法分析四、教法学法分析确定依据：体现新课程倡导的自主学习和合作探究学习，本节教学内容多与教学时间确定依据：体现新课程倡导的自主学习和合作探究学习，本节教学内容多与教学时间 紧的矛盾。紧的矛盾。 自主导学式学习：教师示范构建知识结构的基础上，通过分组讨论和小组竞赛进行自 主导学式学习训练。 合作与探究学习：重要问题，进行小组合作与探究学习。五、教学过程设计五、教学过程设计出示“教学过程设计”结构图，简介教学过程的主要环节导入新课导入新课 课件出示洪秀全和孙中山和头像 问题：1、他们分别领导了什么革命？其结局如何?这种结局说明了什么？ 2、以后革

7、命由谁领导？革命会发生怎样的变化？ 学生回答基础上，教师总结陈述：1840 年以来，无数中华民族的优秀儿女，为了拯救 自己的祖国，满腔热忱地探索，千辛万苦地向西方寻找真理，前赴后继地 为振兴中华而英勇献身。但是，不管是洪秀全领导的太平天国运动，还是孙中山领导的辛 亥革命革命，都没能改变中国半殖民地半封建社会的命运。 “茫茫前路无归处，暮风秋雨江 上舟” ，中国的出路究竟在哪里呢？“山重水复凝无路，柳暗花明又一村” ，正当旧民主主 义革命山穷水尽之时，十月革命一声炮响，给中国送来了马克思主义。中国无产阶级的先 进分子，从此开始领导中国人民开始了新民主主义革命的征程。自主导学学习环节自主导学学习环

8、节（通过本环节进行学法指导和构建知识结构） 一、新民主主义革命的兴起一、新民主主义革命的兴起 引导学生自主学习：快速阅读教材 P5455“五四运动和中国共产党的成立”一目， 并要求学生尽可能多地记忆知识点，为分组抢答作好准备。3教师出示知识结构，组织学生分两组抢答，将知识结构补充完整。 （知识结构如下）二、新民主主义革命的发展二、新民主主义革命的发展 三、新民主主义革命的胜利三、新民主主义革命的胜利 引导学生自主学习：引导学生自主学习：1、快速阅读教材 P5559“国民革命” 、 “农村包围城市道路 的开辟” 、 “中国新民主主义革命的伟大胜利”三目。 2、学生分两组展开学习竞赛：一组学习“新

9、主义革命的发展” （国民革命、农村包围 城市道路的开辟） ；二组学习“新民主主义革命的胜利” （中国新民主主义革命的伟大胜利）要求：分工拟定知识结构，比比谁更快要求：分工拟定知识结构，比比谁更快 学生分组展示学习成果学生分组展示学习成果 教师展示知识结构：教师展示知识结构：学生查漏补缺，并迅速落实在教材上（知识结构如下）（一）五四运动（一）五四运动 1、导火线：、导火线： 2、经过：、经过： 口号：口号：“ ”时间中心主力斗争形式第一阶段第二阶段结果3、历史意义、历史意义： 性质性质： 标志着标志着 （二）中国共产党的成立（二）中国共产党的成立 1、历史条件、历史条件 阶级基础：阶级基础： 思

10、想基础：思想基础： 组织基础：各地共产党早期组织的成立组织基础：各地共产党早期组织的成立 外部条件：共产国际的帮助外部条件：共产国际的帮助 个人：陈独秀、李大钊等人的建党努力个人：陈独秀、李大钊等人的建党努力 2、成立：、成立： 标志：中共一大：时间标志：中共一大：时间 地点地点内容：党的任务：内容：党的任务：中心中心 任务：任务： 3、历史意义、历史意义 自从有了中国共产党，中国革命的面目就焕然一新了。自从有了中国共产党，中国革命的面目就焕然一新了。 4、中共二大：最高纲领：、中共二大：最高纲领：最低纲领：最低纲领：二、新民主主二、新民主主义义革命的革命的发发展展（一）国民革命（一）国民革命

11、 1、兴起：国共第一次合作的实现 原因：中共吸取第一次工人运动失败的教训国民党孙中山吸取以前革命失败的教训，决定“以俄为师” 标志：1924 年 广州 国民党一大（三个标志） 合作方式：党内合作（共产党员以个人身份加入国民党）42、高潮：北伐战争（ 1926 年1927 年） 对象：吴佩孚、孙传芳、张作霖 成果：从珠江流域打到长江流域，基本推翻北洋军阀的反动统治 3、失败：标志：1927 年蒋介石四一二政变汪精卫七一五政变 4、历史意义 性质：前所未有的人民大革命 作用：基本推翻了基本推翻北洋军阀的反动统治，沉重打击了帝国主义。 5、失败原因 主观：中国共产党犯了右倾机会主义错误（核心：放弃党

12、对革命和武装的领导权） 客观：国民党右派背叛革命 （二）（二） “农村包围城市道路农村包围城市道路”的开辟的开辟 1、武装斗争 南昌起义：1927、8、1 周恩来、贺龙、叶挺、朱德等周恩来、贺龙、叶挺、朱德等 打响了武装反抗国民党反动派打响了武装反抗国民党反动派 的第一枪的第一枪 八七会议：1927、8、7 汉口汉口 确定开展土地革命和武装反抗国民党反动派的总方针确定开展土地革命和武装反抗国民党反动派的总方针 秋收起义：1927 年年 9 月，毛泽东月，毛泽东 （湘赣边、计划攻打长沙）（湘赣边、计划攻打长沙） 2、武装割据 “星星之火”：1929、10 毛泽东率领工农革命军创建井冈山革命根据地

13、 “燎原之势”：根据地扩大：到 1930 年夏，全国十几块根据地 土地革命：内容：打土豪、分田地、废除封建剥削制度打土豪、分田地、废除封建剥削制度 作用：农民翻身作主人，衷心支持革命战争，发展生产。 政权建设：1931、11 江西瑞金 中华苏维埃共和国 反“围剿”斗争的胜利（前四次） 3、红军长征（1934、10-1936、10）原因：党中央犯了“左”倾冒险主义错误，红军第五次反“围剿”失利经过：1934、10 1935、10 陕北会师 1936、10 会宁会师意义：为中国革命锻炼和保存了一大批骨干 ，为中国革命留下宝贵的精神遗产。 4、遵义会议 1935、1 内容：结束了王明“左”倾教条主义

14、在中央的统治，肯定了毛泽东的正确主张，在事实上 确立了以毛泽东为核心的党中央的正确领导 。 意义：是中国共产党从幼稚走向成熟的标志是中国共产党从幼稚走向成熟的标志三、新民主主三、新民主主义义革命的革命的胜胜利利（一）抗日战争的伟大胜利（一）抗日战争的伟大胜利 （二）解放战争的胜利（二）解放战争的胜利 1、人民渴望和平、民主、人民渴望和平、民主 ，蒋介石坚持内战和独裁的方针，蒋介石坚持内战和独裁的方针 2、解放战争（、解放战争（19461949） 战略防御战略防御：“一切反动派都是纸老虎”的论断 解放区土地改革 （共产党得到农民的衷心拥护共产党得到农民的衷心拥护） 战略反攻：战略反攻：1947

15、年 6 月 刘邓大军千里跃进大别山 揭开序幕 战略决战：战略决战：1948 年 9 月至 1949 年初 辽沈、淮海、平津三大战役 歼灭国民党主力 胜利：胜利：1949 年 4 月渡江战役，解放南京 推翻国民党反动统治 3、新民主主义革命的胜利、新民主主义革命的胜利 标志：标志：1949 年 10 月 1 日 中华人民共和国的成立5重要问题探究（重要问题探究（通过本环节实现本课重点问题特别是难点问题的突破） 小组合作探究学习环节小组合作探究学习环节 教师组织学生分组进行合作探究学习： 1、分三组讨论重要问题：一组题目：“理解三个新 ” ；二组题目：提炼“两种精 神” ；三组题目：梳理一条“道路

16、” （中国共产党领导的中国革命道路） 2、小组形成讨论成果并进行展示。 3、教师点评学生讨论成果并进行必要的点拨。 合作探究的重要问题如下： 一、理解三个一、理解三个“新新” 1 1、五四运动是中国新民主主义革命的开端，开端、五四运动是中国新民主主义革命的开端，开端“新新”在何处？在何处？ 2 2、自从有了中国共产党，中国革命的面目就焕然一新了，面目、自从有了中国共产党，中国革命的面目就焕然一新了，面目“新新”在哪里？在哪里？ 3 3、与旧民主主义革命相比，新民主主义革命的、与旧民主主义革命相比，新民主主义革命的“新新”怎样理解？（重点解决此问题）怎样理解？（重点解决此问题） 二、提炼两种二、提炼两种“精神精神”： “