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1、小学语文课程标准测试题姓名： 分数：一、填空（40 分）1、语言文字是人类最重要的（ ）和（ ），是人类文化的重要组成部分。2、语文课程是一门学习（ ）的综合性、实践性课程。（ ）与（ ）的统一，是语文课程的基本特点。3、语文课程应使学生具有适应实际生活需要的（ ）、（ ）、（ ）、（ ），正确运用祖国语言文字。4、语文课程应注重引导学生（ ）、（ ），重视（ ）的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。5、学段目标与内容从（ ）、（ ）、（ ）、 （ ）、（ ） 五个方面提出了要求。6、第一学段目标要求认识常用汉字（ ）个左右，其中（ ）个左右会写。背诵优秀诗文（ ）篇（段）；课外阅读总量
2、不少于（ ）字。7、第二学段目标要求累计认识常用汉字（ ）个左右，其中（ ）个左右会写。背诵优秀诗文（ ）篇（段）；课外阅读总量不少于（ ）字；课内习作每学年（ ）次左右。8、第三学段目标要求累计认识常用汉字（ ）个左右，其中（ ）个会写；背诵优秀诗文（ ）篇（段）。课外阅读总量不少于（ ）字。课内习作每学年（ ）次左右。默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于（ ）字。9、语文学习应注重听说读写的相互联系，注重（ ）的联系，注重（ ）、（ ）、（ ）的整体发展。10、课程标准在总体目标与内容中要求培育（ ）的情感，增强（ ）的自信心，养成良好的（ ），初步掌握（ ）。二、简答（36 分）1、
3、简述语文课程的基本理念是什么？2、第一学段对写话的目标要求是什么？3、教学中如何体现语文课程的实践性和综合性？4、课程标准在“评价建议”中对“精读”的评价要求是什么 5、第二学段对口语交际的目标要求是什么？6、第三学段对习作的目标要求是什么？三、论述（24 分）1、结合自己的教学和课程标准的要求，谈谈你对提高学生的语文素养的理解。 2、结合自己的教学和课程标准的建议，谈谈阅读教学中应注意的问题。一、填空题（30 分 每小题 1 分）1、语文课程是一门学习语言文字运用的（ ） 、 （ ）课程。（ ）和（ ）的统一，是语文课程的基本特点。2、在写作教学中，应注重培养学生的能力，要求学生说（ ）话、
4、 （ ）话、 （ ）话。3、能用普通话（ ） 、 （ ） 、 （ ）地朗读课文，是朗读评价的总要求。4、课程目标从（ ） 、 （ ） 、 （ ）三个方面设计。三者互相渗透，融为一体。目标的设计着眼于（ ）的整体提高。5、学生是语文学习的主体，教师是学习活动的（ ）和（ ） 。语文教学应在（ ）的过程中进行。6、语文课程资源包括（ ）和课外学习资源。7、语文课程评价的根本目的是为了促进（ ） ，改善（ ） 。8、 （ ）和（ ）是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。9、在三个学段中，要在每天的语文课中安排（ ）分钟练习写字，在教师指导下（ ） ，做到天
5、天练。10、朗诵要提倡（ ） ，要摒弃（ ） 。11、第三学段累计认识常用汉字（ ）个左右，其中（ ）个会写。背诵优秀诗文（ ）篇（段） 。课外阅读总量不少于（ ）万字。二、简答题：（20 分 每小题 10 分）1、语文课程的基本理念是什么？2、语文课程标准给出的教学建议是什么？一、填空题。 （请将答案工整地填在横线上。每空 1 分，计 20 分）1.语文课程是一门学习语言文字运用的 、 课程。工具性与 的统一，是语文课程的基本特点。2.语文课程积极倡导自主、 、 的学习方式。3.语文课程目标从知识与能力、 、 三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于 的整体提高。4. 、 是阅
6、读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。5.第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排 分钟写字，在教师指导下随堂练习，做到天天练。6.能用普通话正确、 、 地朗读课文，是朗读评价的总要求。7.为了降低学生写作起始阶段的难度，培养学生的写作兴趣和自信心，关于“写作”的目标，第一学段定位于 ，第二、三学段定位于 ，第四学段定位于写作。8.在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、 话、 话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。9.语文课程标准（2011 年版） （以下简称：语文新课标）提倡少 ，多读书，好读书，读好书，读
7、 。10.语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视 的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。二、单项选择题。 （请将正确答案的标号填入括号内。每题 2 分，计 30 分）1.语文新课标的目标体系中，九年一贯四个学段是一个纵向结构，此外，还从五个方面设计了横向结构。以下哪项不是横向结构中的内容：（ ）A、识字与写字 B、汉语拼音 C、口语交际 D、综合性学习2.下列哪项不是语文新课标的教学建议：（ ）A、充分发挥师生双方在教学中的主动性与创造性 B、正确把握语文教育的特点C、教学中努力体现语文的实践性与综合性 D、重视培养学生的创新精神和实践能力3.下列哪项不是语文新课标评价建议：（ ）A
8、、充分发挥语文课程评价的多种功能 B、努力建设开放而富有活力的语文课程C、注重评价主体的多元与互动 D、突出课程评价的整体性和综合性4.语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是: （ ）A、语文实践 B、知识传授 C、积累感悟 D、语感训练5语文教学要注重语言的（ ） 、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。A、潜移默化 B、训练 C、熏陶 D、积累6.汉字识写兴趣的培养难以通过如下途径实现：（ ）A、与写话、习作的结合 B、与阅读的结合 C、科学的分析字理 D、与反复书写结合7.运用音序检字法和部首检字法查字典、词典是在哪个学段提出的要
9、求：（ ）A、第一学段 B、第二学段 C、第三学段 D、第四学段8.关于写字评价的描述错误的一项是：（ ）A、第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字。B、第三学段要开始关注学生的毛笔书写。C、义务教育的各个学段的写字评价都要关注学生写字的姿势与习惯，引导学生提高书写质量。D、对学生写字学习情况的评价，当以本标准附录“义务教育语文课程常用字表字表一”为依据。9.阅读教学是（ ）之间对话的过程。A.学生、教师 B.学生、教师、文本 C.学生、教师、教科书编者、文本 D.学生、教师、教科书编者10.“初步学会默读，做到不出声，不指读。 ”这是（ ）阅读的要求。 A、第一学段 B、第二学段
10、C、第三学段 D、第四学段11.在第三学段学生开始学习阅读简单的（ ） ，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。A、连续性文本 B、非连续性文本 C、数字化文本 D、所有文本12.小学生毕业时课外阅读总量应不低于（ ）A、80 万字 B、100 万字 C、145 万字 D、260 万字13.第二、三学段，课内习作每学年（ ）左右。 A、8 次 B、7 次 C、16 次 D、14 次14.口语交际的教学目标表述有错误的一项是（ ）A、应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。B、努力选择贴近生活的话题、采用灵活的形式组织教学，不要讲授口语交际知识。C、重视口语交际
11、的文明态度和语言修养。D、口语交际是听与说双方的互动过程。15.关于语文综合性学习表述有错误的一项是（ ）A、综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。B、综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程，要加强教师在各环节中的指导作用。C、综合性学习应贴近现实生活，强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。D、综合性学习的设计应开放、多元，提倡与其他课程相结合，开展跨领域学习。跨学科学习，但不应以提高学生语文素养为目的。三、判断题（正确的
12、在括号内打“” ，错误的在括号内打“” 。每题 1 分，计 20 分）1.语文课程要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用。（ ）2.语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类生活的各个领域。（ ）3.重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践，提倡多读多写，改变机械、粗糙、繁琐的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。（ ）4.“学会汉语拼音。能熟记声母、韵母、声调和整体认读音节。认识大写字母，默写汉语拼音字母表 ” 这是第一学段的目标之一。（ ）5.语文新课标附有“识字、写字教学基本字表” ，建议低年级要先认先写“字表”中的 300 个字，逐步发展识字写字能力。（ ）6.“学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。 ”这是第二学段的识字目标之一。（ ）7.第三学段要求： 能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。（ ）8.练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。（ ）9.阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。（ ）10.学习略读，粗知文章大意是小学五、六年级阅读方面的学段目标之一。（ ）11.朗读要提倡自然。评价“有感情地朗读” ，要以对内容的理解与把握为基础，要防止矫情做作。（
