分数加减混合运算教学设计

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1、1分数加减混合运算 教学设计授课教师：赵树琼一 教学内容：分数加减混合运算二 教学目标1、通过教学，使学生掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法，并掌握带有小括号的分数加减混合运算的顺序及算法。2、培养学生迁移、类推的能力和归纳、概括的能力。3、养成用简明、灵活的方法解决问题的习惯。三 重点难点掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法。四 教具准备：课件五 教学过程（一）导入1、说一说下列各题的运算顺序。112+8-13 16-4+21 24-(18+3) 2 . 老师指出：分数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同。（二）教学实施1 、课件出示例 1 的表格。( l ）让学生读懂表

2、格的内容，并用自己的语言表述出来。( 2 ）老师出示第一个问题：“森林部分比草地部分多几分之几？“ ( 3 ）提问：森林部分指什么？怎样列式？( 4 ）请学生试着算一算，集体交流计算方法。老师巡视，请不同算法的同学板演。方法一：21 103 一51方法二： 21 103 一51=105 103 一51=105 103 一102=54 一51=106=53=53( 5 ）小结计算方法：计算分数加减混合运算时，可以分步通分也可以一次通分进行计算。计算时，可以根据题目的特点和自己的情况灵活选择方法。2、出示例 1 的第二个问题：“裸露地面储存的地下水占降水量的几分之几？先让学生看懂表格内容，然后老师

3、提问：在这个问题中，把什么看作单位“1 ” ？2207 是什么意思？请学生列出算式：1 2011 52 或 1 (2011 52 )请学生试着计算，并指名板演这两种方法的计算过程。1 2011 521 (2011 52 )=2020 2011 208=1 (2011 208 )=201=1 2019=201提问：比较这两种方法有什么不同？带有小括号的分数加减混合运算该怎样计算？3、小结。提问：你能说一说分数加减混合运算的顺序吗？引导学生归纳概括出：分数加减混合运算与整数加减混合运算的顺序相同，也是按照从左往右的顺序计算，带有小括号的先算小括号里面的，再算小括号外面的。4、完成教材第 118 页的“做一做。学生试着独立完成，集体交流计算过程，重点看运算顺序及书写美观情况。5、完成教材第 120 页练习二十三的第 1 4 题。学生独立完成，集体订正。第 2 4 题，鼓励学生用不同的方法解答。（三）思维训练某市举办一次数学竞赛，设一、二、三等奖若干名。获一、二等奖的占获奖总人数的52 ，获二、三等奖的占获奖总人数的109 。获二等奖的占获奖总人数的几分之几？（四）课堂小结本节课我们研究了分数加减混合运算的顺序和计算方法。分数加减混合运算的顺序与整数加减综合运算的顺序相同。板书设计分数加减混合运算例 1方法 1 方法 2