氢氧化钠的性质和用途(第一课时)

《氢氧化钠的性质和用途(第一课时)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《氢氧化钠的性质和用途(第一课时)（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、1氢氧化钠的性质和用途（第一课时）氢氧化钠的性质和用途（第一课时）大连市沙河口区第七十九中学 姓名 冯军一、一、教材分析：教材分析： 本节内容采用从已有经验和知识引出，通过实验观察进行归纳和比较，将知识的应 用分散穿插与最后集中陈述相结合的方式出现。本节内容实验较多、现象鲜明，容易引 发学生的学习兴趣。但本节内容涉及到的化学反应方程式有一定难度，这又给学生学习 带来了一定的困难。因此，在教学时从学生的已有经验和知识入手，增加感知实例，尽 可能让学生多动手做实验，并充分应用比较的方法，进行实验现象比较，从而认识碱的 性质和用途。 二、学情分析：二、学情分析： 学生已经学习了常见的酸的物理性质、化

2、学性质和用途，对分类学习物质的性质和 用途有了一定的基础，但初中学生对于抓住知识的规律性来学习一类物质的性质，还需 要教师不失时机地进行引导。因此教学中应从学生已有的经验和知识入手，尽可能让学 生多思考，多动手实验，让学生能根据已知来主动探究未知，真正体会到生活中处处有 化学，从而对氢氧化钠的性质和用途有较深的认识。 三、三维目标：三、三维目标： 知识与技能知识与技能 1、了解氢氧化钠的性质和用途，进一步提高正确书写化学方程式的能力。 2、会用氢氧化钠的性质解释日常生活中的一些现象。 3、认识强碱的腐蚀性。 过程与方法过程与方法 1、用氢氧化钠的性质并联系物理及生物知识，自己设计实验，培养创新

3、精神和创新能 力、实验能力、观察能力及认识规律的能力。 2、初步学会用科学探究的方法认识物质的性质。 3、学会观察、实验、记录、探索、设计等基本的科学研究方法。 情感态度价值观情感态度价值观 1、逐步培养学生严谨求实、一丝不苟的科学态度。 2、以实验为载体，保持和增强学生对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴 趣。 四、重难点：四、重难点： 重点重点 氢氧化钠的化学性质。 难点难点 氢氧化钠和非金属氧化物反应的化学方程式。 五、课前准备：五、课前准备： 教师教师 药品：氢氧化钠固体、蒸馏水、石蕊试液、酚酞试液、一瓶二氧化碳、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液、氯化铁溶液。 仪器：试管、表面皿、点滴

4、板、胶头滴管、气球、双孔橡皮塞、试管夹、酒精灯。 用品：多媒体课件(展示有关实验要求及思考题)、叶脉书签。 学生学生 有关课外资料、预习资料。 六、教学过程：六、教学过程： 教学环节教师调控学生活动设计意图 一、导入新课教师展示课前制作的 “叶脉书签” 。学生互相传看。激发学生学习兴 趣。2二、学习氢氧化 钠 NaOH 的物理 性质资料：有一次，某家 长与孩子在饭店吃饭 ，孩子要喝汽水。此 前，饭店老板曾将漂 洗食物时用剩下的氢 氧化钠溶液放入汽水 瓶中，并无意识地存 放在冰箱中，服务员 并不知道，随意地将 这瓶“汽水”给了孩 子，结果惨剧发生了 ，孩子的食管全部被 腐蚀坏了，给孩子带 来了终

5、生的灾难。教师引导：在使用氢 氧化钠时必须十分小 心，防止眼睛、皮肤 、衣服被它腐蚀。因 为它有强腐蚀性，俗 称烧碱、火碱、苛性 钠。指导学生观察氢氧化 钠的颜色、状态、潮 解现象。指导学生做氢氧化钠 固体溶解于水的改进 实验。教师指导学生观察、 记录、归纳氢氧化钠 的主要物理性质。学生反应强烈，议论 纷纷。学生动手实验。向试管中加入 5 毫升 水，套上试管夹，在 酒精灯火焰上加热至 沸腾，离开火焰，试 管中的水停止沸腾， 此时往水中加入几块 氢氧化钠固体，观察 试管中的水立刻沸腾。 学生异常兴奋，从而 很直观地认识到氢氧 化钠固体溶解于水时 会释放出大量的热。有利于学生了解 氢氧化钠的强腐

6、蚀性，加深印象。学生在观察中获 得知识。改进实验主要目 的在于激活学生 的思维，激发起 学生强烈的求知 欲和学习热情。三、学习氢氧化 钠 NaOH 的化学 性质 1、氢氧化钠溶液 与酸碱指示剂的 反应指导学生实验，观察 、记录实验现象。学生描述现象，得出 结论。回忆旧知识，借 助实验加深对知 识的了解。32、氢氧化钠溶液 和二氧化碳的反 应3、氢氧化钠溶液 与硫酸铜溶液、 氯化铁溶液的反 应教师演示“不吹自大 ”的气球。指导学生分析原因。教师指导此类反应的 化学方程式的写法， 参照二氧化碳与氢氧 化钙溶液反应的化学 方程式，尝试写出二 氧化碳与氢氧化钠溶 液反应的化学方程式。指导学生用所学知识

7、 分析氢氧化钠应如何 保存，为什么？引导学生思考： 工厂烧含硫的煤会产 生大量二氧化硫气体， 污染环境，一般可通 过烧碱溶液吸收，为 什么？写出化学方程 式。指导学生进行实验。学生观察现象：气球 逐渐胀大。学生讨论、思考反应 原理。分析：瓶内二 氧化碳气体减少，压 强变小，气球变大， 实质是氢氧化钠溶液 与二氧化碳气体发生 了化学反应。 小组讨论，尝试写出 反应的化学方程式：2NaOH + CO2 = Na2CO3 + H2O思考回答：应密封保 存。因为氢氧化钠易 吸收空气中水分而潮 解，还与空气中二氧 化碳气体反应而变质 。讨论、回答：烧碱溶 液可与二氧化硫气体 反应。2NaOH + SO2

8、 = Na2SO3 + H2O学生动手实验。试着写出反应的化学 方程式： 2NaOH+CuSO4= Na2SO4 + Cu（OH）23NaOH+ FeCl3= 3NaCl + Fe(OH)3培养学生观察能 力和由实验现象 分析反应实质的 能力。学生结合学过的 知识提出自己的 观点，然后进行 相互的交流和讨 论。学生在交流 中相互学习，提 高学生的学习能 力。提高学生运用知 识解决实际问题 的能力。培养学生对知识 的迁移能力。通过实验操作和 观察实验现象激 活思维，获得知 识，鼓励学生进 行实验探究。四、学习氢氧化 钠 NaOH 的制法指导学生进行实验。学生动手实验。试着写出反应的化学 方程式：

9、以实验为载体， 培养学生严谨求 实、一丝不苟的 科学态度。4Ca(OH)2+Na2CO3=CaCO3+2NaOH四、学习氢氧化 钠 NaOH 的用途引导学生从物质的性 质决定物质的用途角 度思考。总结氢氧化钠的用途。 使学生认识到合 理利用化学物质 对人类生活生产 发展的重要作用。五、课堂小结引导学生通过这节课， 都学到了哪些知识？学生谈感想、谈收获。 培养总结能力， 关注学生情感体 验。 六、布置作业指导学生进行家庭小 实验。动手制作“叶脉书签” 。 激发学生学习兴 趣，关注生活中 的化学知识。 七、板书设计：七、板书设计： 氢氧化钠的性质和用途 用途氢氧化钠 NaOH物理性质 化学性质：1

10、、氢氧化钠溶液与酸碱指示剂的反应 2、氢氧化钠溶液和二氧化碳的反应2NaOH + CO2 = Na2CO3 + H2O3、氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液、 氯化铁溶液的反应 2NaOH+CuSO4= Na2SO4 + Cu（OH）23NaOH+ FeCl3= 3NaCl + Fe(OH)3八、随堂练习：八、随堂练习：（35 分钟的练习题） 1、用托盘天平称量固体烧碱时，烧碱应放在（ ）（1）烧杯中 （2）纸上 （3）右盘上 （4）左盘上A、 （1） （3） B、 （2） （3） C、 （1） （4） D、 （2） （4） 2、下列气体中，不能用氢氧化钠固体进行干燥的是（ ）A、O2 B、H2 C、C

11、O D、CO2 3、若向无色的氢氧化钠溶液中滴加紫色石蕊试液，则溶液的颜色呈 ；若是向无色 的氢氧化钠溶液中滴加的是无色的酚酞试液，则溶液的颜色呈 。 4、在表面皿上放一些固体烧碱露置在空气中，可以观察到烧碱表面先变潮湿，过一段 时间，表面又出现白色粉末。发生上述变化的原因是 ，反应 的化学方程式为 。 5、我国古代纺织业常用氢氧化钾作漂洗的洗涤剂，前人将贝壳灼烧后的固体与草木灰5（主要成分是碳酸钾）在水中相互作用，即可制得氢氧化钾，请用化学方程式表示上述 过程。 九、教学反思：九、教学反思： 本课内容通过实验来探究氢氧化钠的性质，采用小组合作，运用多种方法获取信息。 从学生已有的经验和知识入手，增加感知实例，培养学生主动地与他人交流、合作的意 识，并且能清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯。教师不失时机地进行引 导，尽可能让学生多思考，多动手做实验，让学生能根据已知来主动探究未知，在自主 探究中理解知识、提高能力，从而对本节内容有较深的认识。