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1、1Lesson 1 Planning for a holiday一、 课文分析（Lesson Analysis）（一）课文地位（Lesson Position）1 表达询问他人假期计划的句子。如 Whats your plan for ? 询问他人出发去某地时间的句子。如 When are you leaving for?2 用 Im going on a tour/ trip to的计划去哪里旅游的句子3 文中出现的 “Will you?”是一个简略句。这种回应对方话语的简略问句，在提问时通常带有一种惊喜、羡慕和惊讶的语气，不需要对方回答。4 课文出现表达对对方的祝愿的句子，如 Have a
2、 nice holiday! 对于这个功能性语言，应答分两种情况。如果对方和你情况相同，可以用 You, too. 或 The same to you.来回答；反之用 Thank you.表达谢意即可。5 在讲解本课词汇 attend 时，可以将与之意思相同用法不同的 join, take part in, take 加以区别。（二）课文目标（Lesson Target）1 正确运用相关词汇来描述假期计划安排。例如 go on a package tour, go on a study trip, leave for London, attend English classes, go sig
3、htseeing 等 。2 正确运用物主代词来表达所有关系。如 a fried of mine, Whats yours?等。23 操练有关计划去某地旅游的具体情况的各种提问及其应答。（三）课文重点（Lesson Points）1 关键词：1） Holiday：summer holidays, winter holiday, Labor Day Holiday, National Day holiday, Christmas holiday , Spring Festival2） 物主代词类型词义我的 你的 他(她、它)的我们的你们的他们的形容词性物主代词my your his, her, i
4、tsour your their名词性物主代词mine yours his, hers, itsours yours theirs3） 景点词汇： the Bund, the Oriental Pearl Tower, Yu Garden, City God Temple, Nanpu Bridge, Yangpu Bridge, Tower of London, Tower bridge, Hyde Park, British Museum, National Gallery。4） 其他：on weekdays, at weekends, leave for, package tour, s
5、tudy trip, camping trip。2 功能：1） Talking about holiday plans（谈论假期计划） -Whats your plan for the summer holidays?3- Im going on a package tour to Beijing.- Whats yours?-Im going on a study trip to London. - When are you leaving for London?- On July 16. - What will you do in London?- Well attend English
6、classes on weekdays and go sightseeing at weekends.2） Expressing good wishes（表达祝愿） - Have a nice holiday!-Thank you. You too. /The same to you.3 语法点：本课出现了形容性物主名词和名词性物主名词的用法以及与多处出现了用现在进行时表示即将发生的动作的用法，可以将有相同用法的词加以归纳。讲解 attend 时，将与之意思相同用法不同的 join, take part in, take加以区别。教学设计（Teaching Designs）教学内容 教学实施建
7、议 教学资源参考1 Tuning In(46 页)教学本课是与语言交际密切相关的阅读材料。教师在引入课题后以出示假期出游安排的文字信息方式，让学生先对课本 51 页Listening & Speaking 4假期安排中的各项细节进行了解。有利于对课文进行教授。在学习 Tuning In 之后要求学生完成一份作业：制定一份假期出游的安排和计划海报并设计问题。这份作业的目的是增加学生学习课文兴趣并对学习课文作好铺垫。处理这部分内容的建议见链接 1。Ex1 部分。2 Text (47 页)教学课文的内容相对比较简单。在本课中出现了形容词性物主代词和名词性物主代词的用法。本课的学习重点除了要掌握文中的
8、句型、词汇、语言点以外，更注重的是一种在实际生活中可以学以致用的了解某人假期具体安排的口语操练方法。同时，建议教师在教授完本课之后可以给学生一份具有课文延伸性质的补充作业。链接 2中列出了一些课文处理的操作步骤，并提出了部分教学建议，仅供参考。课文教授时可参照在 46页 Tuning In 中已获得的信息。53 Discovering Language 内容的教学（49 页）本课中出现了形容词性物主代词和名词性物主代词的用法。在这个教学环节中，可以利用 chant 的形式对人称代词的记忆进行训练。链接 3中提供了一些相关教学活动.4 Listening & Speaking 中Ex 1 内容的
9、教学(51 页)本部分内容比较容易操练。本练习的要求是两人一组按范例谈论一些假期计划。在Tuning In 和课文的教学活动后，学生根据 Model 进行对话的操练就比较容易了。链接 4中提供了一些简单操作步骤，仅供参考教学参考资料78 页为对话的基本模板。5 Reading 内容的教学(54页)本页的内容是关于英国的一些著名景点。对于学生来说可能相对比较陌生。可以让学生事先从网络上搜索一下相关景点信息资料。Reading 的内容是封 e-mail，学生对于 e-mail 的书写方式可能不太熟悉，因此在教学中，我们可以在讲授内容的同时要提醒学生注意 e-mail 文章的格式。6先让学生在规定时
10、间内进行fast reading，并完成一些True or False.为了对阅读材料加深理解程度,教师可以让学生从之前网上查找到的英国著名景点信息进行交流. 链接 5中提供了一些操作参考.6 Writing 的处理。(55页)由于本部分与 Listening & Speaking 中 Ex 1 内容直接相关，因此建议在Listening & Speaking 中Ex 1 的教学过程中同步进行。先请学生根据所给的问题完成回答。然后参照的内容写 Listening & Speaking 中 Ex 1 的内容写文章。学生写完后教师可请较好的学生朗读他们的文章加以点评。链接 1说明：这是教师培养学生
11、自主学习的契机。如果将这部分教材处理成单纯的看图回答问题，就会显得对 Tuning In 部分的处理过于简单和机械，不能调动学生的情绪。71 教师先通过安排表的文字信息让学生自主提问，然后教师把问题进行归纳。Questions:1.Whats LiHuis plan for his summer holidays? 2.How long will the trip last in London?3.When is he leaving for London? 4.When will he come back to Shanghai?5.What will he do on weekdays a
12、nd at weekends? 6.Who is his travel agent?7.How can you contact the Shanghai International Travel Service?2 教师让学生根据提出的问题，先从安排表中找到答案，再让学生两个一组进行 pair work。3海报可以设计如下：Questions :1.Whats your plan for May Day holiday?Five-day Tour to GuilinMay 1: leave for GuilinPlace to stay: three-star hotelTravel: by
13、plane to and from Guilinby sightseeing bus in GuilinMay 5: return to ShanghaiCost: RMB3,50082.When will you leave for Guilin?3.How long will you stay in Guilin?4.How will you travel?5.How much dose the tour cost?链接 2说明：以下内容中，主要是提供了一些课文内容的教学处理建议和课文教授完以后延伸活动作业的布置。1 几个处理建议a) 教师可以在教课文之前上让学生上来进行 role pla
14、y，把课文内容表演出来。其他同学在观看同时把表演中出现的信息用笔记本记录下来，等待表演同学的稍后提问。然后全班汇总，以表格形式把文中两人的假期计划罗列出来。对于课文内容的处理按以下表格的形式简化。Li Hui LindaHoliday planDestination Departure timeReturn timeActivitiesb) 在听力练习结束后建议再次利用上述表格进行 Pair Work，学生与学生之间一问一答的对话练习来降低课文学习的难度。Pair work:9A: Whats your plan for summer holiday, Linda?B: Im going on
15、 a package tour. A: Where are you going?B: Beijing. Whats yours, Lihui?A: Im going on a study trip to London. B: When are you leaving for London?A: On July 16.B: How long will you stay there?A: About half a month. We are returning on August 3.B: Have a nice holiday!A: Thank you. You too.c ) 学生跟读、齐读、
16、分角色朗读。程度好的学生并可要求复述或表演课文。2 延伸活动作业的布置教师也可以在课文学习结束时给予一个相近的情节，要求全体学生可以向旅行社索取一些旅游指南或旅游资料，也可以让学生把自己收藏的旅游时的照片和明信片等带到课堂上， 利用这些资料又学生安排不同的旅游形式和日程安排。情景可以设计如下：（此内容可为 reading 的教学做下铺垫）You are a tourist. You are calling Chunqiu International Travel about a package tour to London. You want to get a the following information:1. dates2. places to visit in London3. means of transport4. costY
