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1、临沂师范学院文学院教案宋元文学 教 案2009 2010 学年度 第 二 学期教 材 名 称 中国文学史 教 研 室 文学教研室 授 课 对 象 汉语言文学 专业 级 科主 讲 教 师 颜震 职 称 讲 师 临沂师范学院文学院2010 年 3 月 10 日临沂师范学院文学院教案授课题目宋代文学绪论教学目的与要求 了解宋代政治经济文化背景，理解其与文学发展之间的关系；了解宋文人士大夫集体人格和心态，理解宋代文学创作者如何在作品中寄托自己的理想和发遣个性化情怀；在梳理宋代文学发展线索的同时，明确宋代文学的学习重点。教学方法与手段讲解与自由讨论相结合；多媒体教学教学重点与难点 政治经济文化背景和文人
2、心态对文学的影响；宋诗、散文以及词、话本小说等在古代文学史上的地位和贡献。授课时间 第 1 周，星期 2 授课学时 1 学时教学内容一、高度繁荣的文化及其对诗文的影响 1.科举考试门路的拓宽，文官政治的繁盛，政治、道德成为了文人作品中远胜前代的重要主题。2.四大书院及太学教育的发达，使得学术研讨交流、政治群体的声气相求与文学创作的学术化痕迹、政治取向的大张旗鼓成为趋势。3.印刷业的繁盛，既使得文学作品便于广为传播和学习模仿，同时，也为宋代文学的复古思潮打开方便之门。4.儒、道、释的合流，特别是北宋末南宋初理学的兴盛，不墨守成规的宋学在学术上敢于突破和自抒己见的同时，影响到了宋代古文追求政治思想
3、和哲理思辨以及形式上多发议论、喜发议论的特点的形成。二、忧患意识及爱国主题的弘扬临沂师范学院文学院教案1.在中国历代统一王朝中，论对外关系的软弱，无过于宋。因而，反映民族矛盾，抵御外侮，渴望统一，成为宋代特别是南宋文学中的重要题材和内容，而在靖康之变后，在诗词文等领域里，爱国主题得到大大弘扬，涌现了许多爱国的诗人、词人。2.将自身的命运与政权、天下紧紧联系在一起，“先天下之忧而忧”是宋代文人士大夫比较特出的一种集体意识，这在各体文学都有所反映。三、宋代作家的性格和审美情趣1.“内省而广大”是宋代作家较具普遍的性格特征，这使得文学作品中谈人生哲理和修养得失成为一种时尚内容。2.政治取向与生活态度
4、分离是宋代文人士大夫较典型的一种行为模式，许多作家即便是政治上交恶攻讦却私交甚笃，这使得文学创作的切磋交流更为普遍和广泛。3.雅俗共赏甚或以俗为雅，是宋代作家一种普遍的审美情趣，这使得宋代文学作品中不避碎屑和世俗，甚至以丑为美以俗为美。四、城市的繁荣与词的兴盛1.商业的发达。2.享乐的风尚。3.书肆的活跃和大众娱乐的普及。另：城市的繁荣和商业的发达更直接刺激了市民文学的兴盛，如话本小说、宋官本杂剧。五、宋代文学的独特成就及地位1.诗文这些传统的文学样式中，宋诗在唐诗的压力下另辟蹊径，成为诗歌发展史上的又一座丰碑，而散文中无论古文、文赋都在承继中得到了变创和开新。2.词是宋文学中具有“一代之文学
5、”地位的文学样式，影响所及直迄清代。3.话本小说标志着中国古典小说进入了一个新的阶段，反映市民生活，张扬个性开始成为一种趋势。4.政治、道德化与世俗化倾向是宋代文学两种最具有代表性的文学发展临沂师范学院文学院教案方向，在各体文学中都得到了反映。这也为后世文学指引了方向，宋以后的历朝文学，基本上未能脱离此方向。5.诗话、词话是一种繁盛而特殊的宋代文学评价方式。思考与练习自学指导安排：课堂自读相关章节，课堂提问：杯酒释兵权；檀渊之盟。课堂讨论：送文人士大夫的性格与审美情趣。课外训练安排（包含作业）：自读第一章，就疑难问题进行圈点，以备课堂解决。参考资料 宋代文化史姚瀛艇主编；河南大学出版社 199
6、2 年 2 月版；两宋文学史程千帆著，上海古籍出版社 1991 年 2 月版。教学札记授课题目第一章 北宋诗文运动临沂师范学院文学院教案教学目的与要求了解北宋初期诗文革新运动概况；理解宋代文学创作者在继往开来上做作的努力；掌握宋代诗文流派情况。教学方法与手段讲解与自由讨论相结合；多媒体教学教学重点与难点宋初复古思潮与革新运动；欧阳修在古文理论及创作上的继承与创新。西昆体、白体、晚唐体的地位评价授课时间 第 1、2 周，星期 2 授课学时 3 学时教学内容第一节 西昆派和宋初诗文宋初文坛诗歌有宋初三体，在创作内容和风气上是一致的，大都是唱和之作。一、西昆派与宋初浮靡文风1.西昆酬唱集与西昆派的形
7、成。因杨亿编辑的西昆酬唱集而得名。其中收录了 17 位诗人的唱和之作。以杨亿、刘筠、钱惟演等为领袖，他们是参加册府元龟编撰工作的馆阁文臣。2.西昆派的诗歌总体特征：标榜学习晚唐李商隐，要求抒写诗人的内心临沂师范学院文学院教案世界和追求形式的华美，辞藻的精美，崇尚精丽繁缛的诗歌风格，追求用典的贴切，属对的工巧，音节的和谐。3.代表作品：杨亿南朝 ；刘筠汉武 。4.缺陷及衰微原因：缺陷：缺乏内在气韵；缺乏创新精神。 （“撏扯” ）衰微原因：诗歌题材范围狭窄，缺乏时代气息；诗歌艺术立足与模仿，缺乏自立精神。二、王禹偁与复古主义思潮1.白体诗人：他们主要学习白居易的诗歌创作，关心民瘼，缘事而发，同时语
8、言上追求浅俗。但由于该派诗人政治地位不高，所以在当时影响不大，代表作家为王禹偁。2.王禹偁的诗歌创作：早年学习白居易闲适诗，进而学习其讽喻诗，另外，还注意学习杜甫，晚年编小畜集 ，他同时注意学习民歌。代表作品对雪触及社会弊端；感流亡初露宋诗散文化、议论化的风格特征。作品将人民命运与自己命运结合。诗歌风格平易，语言朴实无华。3. 王禹偁的散文创作：理论主张：文道合一。提倡古文，推崇韩柳，认为道是第一位的，文是第二位的，文是目的，道是手段。反对晚唐五代浮靡文风。创作情况：代表作品黄州新建小竹楼记 ，把自己的居所的竹楼诗意化文笔简洁而又富有情韵；待漏院记表现了作者对国事的关怀，语言骈散相间，夹叙夹议
9、，平时晓畅，严谨而又精练。三、宋初晚唐体诗人晚唐体诗人是一批僧人隐士。代表人物有林逋、寇准等。他们学习晚唐贾岛、姚合诗风，内容上缺乏实际生活感受，艺术上争奇斗胜，喜用五律但有妙句而无佳篇，题材范围狭窄，意境促狭。第二节 欧阳修与诗文革新运动一、欧阳修的诗文革新理论主要体现在其散文主张上：临沂师范学院文学院教案1.文道关系上，认为儒家之道与现实生活密切联系。他提倡文道并重，认为文具有独立的性质，提出“道盛而文不难而自至”的主张。2.语言艺术上，一方面取法韩愈散文文从字顺的一面，同时对骈体文的艺术成就并不一概否定，有利于丰富文学语言。3.写作技巧上，提出“简而有法” ，对古文运动有一定指导作用。二
10、、欧阳修的诗文创作1.欧阳修的诗歌创作：存诗 800 多首，内容广泛。注重现实，反映民生疾苦，表现强烈的社会责任感与自觉的政治使命感；涉及到日常生活、家居琐事。艺术上，议论化散文化，平易晓畅，真率自然。代表作品有边户 、戏答元珍等。2.欧阳修的散文创作：分类：议论文。皆有感而发，有为而作，艺术上剖析切实，理足辞胜，如朋党论 ；委婉曲折迂缓从容，如与高司谏书 ；议论中渗透浓厚的感情色彩，如五代史伶官传序 。记叙文。艺术构思新颖，格调各异，如有美堂记 ；善于概括描绘，颇有意境，如醉翁亭记 ；善于根据不同的景物展开议论，理性色彩浓郁，这是宋代人好议论的表现。抒情文。多通过描写、叙事、议论达到抒情目的
11、。如秋声赋 ；常借助音节的抑扬和对偶、叹词、叹句来加重抒情色彩，如祭石曼卿文 ；不固于文章本体，一番曲折之后归于本位，而感慨之情溢于言表。散文风格：平易自然，委婉曲折。对散文文体发展的贡献：文赋。三、范仲淹、尹洙、曾巩等人的古文理论及创作第三节 梅尧臣与苏舜钦梅尧臣、苏舜钦并称“苏梅”，与石延年同为欧阳修好友。一、梅尧臣的诗歌创作1.诗歌主张：“状难写之景，如在目前；含不尽之意，见于言外” 。2.诗歌风格：崇尚古淡。体现在抒情诗、感怀诗、赠答诗中感情真挚，临沂师范学院文学院教案深切。如悼亡三首 ；语言省净，意境清新，自然而不加雕饰，如鲁山山行 。二、苏舜钦的诗歌创作以超迈横绝，雄奇豪放为主体风
12、格。主观色彩浓郁，言辞激切，锋芒毕露。如庆州败等。三、石延年与其他诗人第四节 王安石王安石生平：字介甫，号半山。世称王荆公。一、王安石的古文理论及创作1.古文理论：“以适用为本”，即服务于政治。2.古文创作：议论文。善于析理，思考深入周密。长于辩驳，行文盘折峭拔，语言简洁劲健。注重理论说服力，很少从感情上打动读者，少用比喻等艺术手法。如读孟尝君记叙文。因事明理，借题发议，叙议结合，寓意深远。3.古文风格：刚劲峭拔，雄健奇崛。二、王安石的诗歌创作与半山体以晚年退居钟山为界分前后两时期。前期多政治诗，关心现实，忧国忧民，透露出一种进取精神。多有议论。如河北民 、 兼并 、 收盐等；后期流连山水，咏
13、诗学佛，写了大量的写景诗和禅理诗，追求艺术技巧。独成一体，人称“半山体”或“王荆公体” 。代表作品北陂杏花 、 泊船瓜洲 、 书湖阴先生壁 。三、王令的诗歌创作思考与练习自学指导安排：课堂辅导欣赏戏答元珍和北陂杏花 ，课堂讨论：两首诗歌分别反映了诗人的什么心态，两首诗的异同之处何在。课外训练安排（包含作业）：课外阅读晚唐体、白体、西昆体作品，以了解其艺术性与复古特征；对照韩愈、柳宗元研读欧阳修作品；结合作者生活经历，谈王安石诗歌前后期的创作。临沂师范学院文学院教案参考资料宋诗选注钱钟书注，人民文学出版社 2000 年 9 月版；唐宋八大家文钞清张伯行编李剑亮等注，浙江古籍出版社 2000 年
14、7 月版；中国历代文学作品选朱东润主编，上海古籍出版社 1995 年版。教学札记授课题目第二章北宋前期的词教学目的与要求梳理北宋前期词风的演变情况；了解词人的代表作品和创作特色；掌握柳永对词发展的特殊贡献。临沂师范学院文学院教案教学方法与手段讲解与自由讨论相结合；多媒体教学教学重点与难点晏殊词的内容与艺术；欧阳修词的特点；范仲淹词的特点；张先词的艺术；柳永对词的贡献。授课时间 第 2、3 周，星期 2 授课学时 3 学时教学内容宋代前期词的创作，主要表现在对五代词风的因袭和变革上。第一节 晏殊、欧阳修及其他词人一、晏殊的词字同叔，临川人。喜奖掖后进，范仲淹就出自其门下；又喜酬宾制词，因而文学创
15、作以词的成就最高，有珠玉词传世。1.词创作态度：“呈艺” 。2.承继关系：南唐冯延巳。3.有所创新：在词中输入更多的主观情感和个性色彩。4. 艺术特点：其词内容多是吟风弄月，离愁别恨，南唐余风很重，风格疏淡闲雅，温润秀洁。善于即景写情，构造婉雅清醇的境界，使小令词走向成熟。其词与欧阳修的词并称，世称“晏欧” 。代表作品为浣溪沙 （一曲新词酒一杯） 。二、张先的贡献字子野，乌程人。其在宋词发展上起到一定的承前启后的作用。1.词内容：“张三中”，并大量将日常生活入词。2.词功能的拓宽：大量用词来赠别酬唱，扩大了词的实用功能。临沂师范学院文学院教案3.词风格以清丽隽永见长，又善于炼字：“张三影” 。4.词体革新：率先用题序。5.词的地位：其创作体现了从五代传统到宋代新风这一历史性的转变。成为晏、欧与柳、苏之间的桥梁。三、晏几道的词其词创作态度与乃父相近，学习五代词作更近后主。作品集：小山词。代表作临江仙 ， “三痴” 。四、范仲淹和欧阳修对词革新的贡献主要表现在对开拓词境所做的尝试上。1.范仲淹词作不多，但即景抒怀，表现了开阔而深沉的意境。2.欧阳修有词作六一词 ，欧阳修词受五代词影响，风格婉丽，与晏殊接近，而其感情更深，更真，表现手法更活泼。他向民歌学习，在词的意境和内容方面有新的开拓。艺术上注重对心理的刻画，发挥了词的抒情功
