拼音教学论文教学方法论文

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1、拼音教学论文教学方法论文拼音教学论文教学方法论文拼音教学中的拼音教学中的“望望”“闻闻”“问问”“切切”关键词拼音教学 望 闻 问 切拼音，一个个抽象而又枯燥的符号，一连串容易与英文相混淆的字母，成了小语教学的第一道关卡，也在刚迈入小学门槛的孩子们心中架起了第一道很难逾越的鸿沟。然而作为识字教学的拐棍，拼音却发挥着举足轻重的作用。所以，作为一名小语教师要想在拼音这个浩瀚的王国里畅游，无疑就必须学会老中医的一套经典绝活望、闻、问、切。望即善于观察学生。夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。 ”由于低年级孩子对身边的事物容易产生好奇心，在学习的过程中自然就会分散注意力。因

2、此，教师应在观察中激发孩子们学习汉语拼音的兴趣。回想初次教一年级时，我在讲台上手忙脚乱，孩子们在底下大闹天宫，使我不知所措。渐渐地，我发现孩子们并不需要老师唯我主义的表演，他们想展现自我，想真正的“动”起来。在接下来的教学中，我试着鼓励孩子们用肢体语言来“手舞足蹈”，使我受益匪浅。学习复韵母 ai、ei、ui 与声母相拼时，孩子们边拼读 bai、fei、chui，边做起钟摆、老鹰飞、吹气球等动作。教学声母 d、t 时，孩子们把小手放在嘴前感觉不同的发音方法：发 d 时，感觉不到气流冲出；发 t 时，有较强的气流冲出。一个个稚嫩可爱的动作使我看到他们在用心的感受着。闻即善于倾听学生。因此，我们在

3、拼音教学中也要将“闻”进行到底，从低年级的“闻”趣，到高年级的“闻”果，都是教学互动的强有力的奠基石。问即善于启发学生。孩子们的学习潜力在于教师挖掘，从某种意义上说，他们也是我们大人的老师。在教学拼音时，我常常想：怎样才能使孩子们快而准地记住拼音字母的音形呢？我试着启发孩子开动脑筋，发挥想象，小组合作根据图片、实物、插图编儿歌。如“鲤鱼跳跃 t t t ,像个伞把儿 t t t，一根粉笔 l l l，像个1字 l l l”。教学声母 f 时，我让学生想办法记住音形，学生在投影的启示下，编出了这样的顺口溜“一尊佛像 f f f”、 “伞柄朝上 f f f”、 “像根拐杖 f f f”。一朵朵智慧

4、火花的迸射使我受益颇多，孩子们也在朗朗上口的自编儿歌中对学习拼音产生了成就感，从而使他们成为学习的真正主人。切即善于引导学生。中医中“切”是关键一环，对于诊断病症有重要意义。有了观察，有了启发，就需要有引导。这种引导是建立在“望”“闻”“问”之后的抛砖引玉。而我认为在拼音课堂教学中的“切”，应该是教给孩子们学以致用。孩子们学完字母后若不强化练习等于物归原“主”，但是枯燥的拼音练习又很难激发孩子们的兴趣。只有引导孩子们享受成功的快乐，才能使他们产生小小的成就感。在学完所有的字母后，我试图让孩子们拼出自己的名字并写下来，他们圆满地完成了这个小任务。课下引导孩子们用拼音在学习用具上贴一个自己亲手制作的标签，让家中的生活用品活起来。家长们反映家里好多电器上都被“挂牌占用”了，我欣喜他们跟拼音开始了亲密的接触。在实践的过程中孩子们取得了小小的胜利，他们运用拼音的兴趣也在不断高涨。