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1、让文明礼仪教育植入学生的心中让文明礼仪教育植入学生的心中沙店联校沙店联校 谭崇钢谭崇钢 主题词主题词： 礼仪素质既表明一个人的文明教养，也表明良好人际沟通的素质能力，是每一个学生都必须具 备的素质。现代文明社会对学生的素质要求越来越全面，不仅需要拥有较高的才智能力，而且需要 拥有较高的文明教养素质和社会人际交往能力。一只木桶的容量不是取决于那根最长的木板，而是 取决于那根最短的木板。缺乏一定的礼仪教养素质，就等于素质板块上有了短缺的木板，那其他素 质长项就有可能成为发挥不出作用的多余。这是人才素质问题中的“木桶原理” 。 关键词关键词： 文明、礼仪、道德、素质。随着教育改革的不断深入，新的教育
2、理念的不断更新。我们对教育的实际效益和目标有了更加深刻地认识。这就是有知识不等于教养有素，不等于具有人际合作的能力。除了知识才智的开发培养，学生还需要德性品质、文明教养及良好人际合作能力的开发训练。校园礼仪实践就是培养学生这种素养的最有效的“教育”方式。作为班主任的我，工作在教育第一线。在进行文明礼仪伴我行的教育实践中，进行了大胆的尝试，并收到了较好的效果。下面仅举一例来进行论述。一、问题学生的分析：一、问题学生的分析： 陈义明，一个思维敏捷、动作灵敏、小眼睛眨巴眨巴的小男孩，写字写得有些潦草，运动智能一般。就是这样聪明的小男孩，却懒懒散散，站没个站相、坐没个坐相，由于他个子矮，在排队时站第一
3、个。但是他一站在前面，就弄得那列队伍就特别难看。为了班级的形象，我把他先调到了最后，以免影响全班课间操的效果。但是到了后面，对自己的要求更是松散自由。还是给班集体带来很大的影响。课间满楼道都能听到大的高银广播。不骂人，不说话。同学们都叫他“国骂专家” 。而且还说个没完。它可以不论场合，不论地点，不论环境的想说就说，想骂就骂。在班级里，他是一个闲不住的人，不是追跑就是打闹。班里由于他的存在，经常是按下葫芦起了瓢。让我这个班主任处理班级疑难问题的方面，天天开张。看到他越来越不讲礼貌，一点没有小男子汉的气魄，我心里暗暗着急，究竟是什么原因，让他变得如此没有理智？为了弄清原因，我和他进行了多次谈话，通
4、过谈话，我了解了他的许多情况。他的父亲是个残疾人，他平常与母亲生活在一起，父亲外出打工，平时很少回来。通过班上其他同学了解，他母亲是个典型的“母夜叉” ，非常霸道，蛮不讲理，在邻里就没有好口碑。所以，受到家庭的影响，这个孩子行为习惯特别差。正所谓近朱者赤，近墨者黑。这样的环境，孩子能好到哪去。二、刨根问底的调查：二、刨根问底的调查：看到了他这样的家庭环境，为了教育好这个孩子，我进行了仔细的考虑。因为我明白教育这样的学生不是一朝一夕的事情。要经过长时间的努力。要进行长时间的培养。因此我把他的母亲叫到了学校。看到他的母亲，我更明白了孩子为什么会是这个样子。那是个演民工不用化妆的形象。和我交谈没有几
5、句话，就说了若干个“妈妈的” 。刚开始我对他说起孩子在学校的表现，他非常不相信，并且也不爱听。她回答我：“我们关心的是他的学习成绩，至于孩子的形象问题，那还可以以后再说嘛。我不希望他是老实人，因为在这个社会，老实人是要受欺负的。 ”正所谓孩子自己家的好。我知道要解决孩子的问题，首先要解决家长的问题。于是我对他说：“如果你在全班能够再找到一个如你家孩子那样形象的学生。我立刻向您道歉。要想学会知识，先要学会做人。不会做人又怎么能学会知识呢？”他相信了我的话后，才和我一同寻找这个孩子的问题所在。当我把这一段时间以来，他在学校的情况向家长做了简单介绍之后，便询问他在家时的表现寻找到真正造成和文明礼仪欠
6、缺的原因。妈妈听到孩子的情况，向我反映了在家里的一些生活习惯：例如：早晨洗脸刷牙，没两下，却放得满池子的水；家长不止一次告诉他要节约，他却置若罔闻。两天管事三天还那样；经常喜欢花钱买一些小零食；在家里也闲不住。经常跟一些品行不好的伙伴玩，所以学得满嘴脏话。三、教育入心的尝试：三、教育入心的尝试：我明白了，这些不良的外界因素严重影响了他。这个孩子依靠他家长的素质已经不可能教育孩子了。我考虑了许久，终于想出办法来说服他。在课间我把他找到办公室，对他说：“你先给自己一个合情合理的评价，怎么样？“他很不服气得说：“要批评我尽管说，干吗还拐弯抹角的。 ”我笑着对他说：“你错了，我是要表扬你。 ”他疑惑地
7、说：“我是班里的一条臭鱼，搅得咱班一锅腥。有什么表扬的？”我说：“不，你有很多优点，也是我最欣赏的地方。 ”在我历数了他的一堆优点后，我对他说：“老师希望你变得更好，克服不该有的恶习，发扬应该坚持的优点。你就会成为最好的。你愿意和同学们一起玩儿，尤其是我们班特别好的学生，老师想让你成为他们的好朋友，好吗？”看到他惊异的目光，我笑了，“和谁玩儿并不重要，重要的是要学习朋友的优点，要有礼貌，不能随口骂人，更要站有站相、坐有坐相。如果你做个文明的孩子，一定会有许多好朋友的。 ”他懂事的使劲点点头，回到了教室里。我给他选派了班里一个文明礼仪标兵同学，和他建立互帮互助小组。下课后，他得意的和我说：“老师
8、，你真好！我其实很想和他做朋友的” 。一连几天他的表现还不错，没有听到他的破口大骂和值日检查的扣分纪录。我才松了一口气。四、集体舆论的共促：四、集体舆论的共促：一天，我刚刚回到办公室，水还没有喝一口，班内的几名同学就大声喊着“报告”闯进门来：“老师，陈义明和成杰又打架了！”听了同学们的反映，我立刻把他叫到办公室，向他了解情况， “到底怎么回事？你不愿意作个讲礼貌、拥有许多朋友的好孩子吗？”他紧闭着嘴不言语。我陷入了沉思，同学们不喜欢他，长此以往，他如何在班内学习生活呢？上课铃响了，我带他回到班里， “今天发生的事大家有什么想法？”学生们纷纷发言，述说他的“罪状” 。这时，他的脸红了，我意识到同
9、学们对他的批评对他造成了压力，弄不好会自暴自弃。于是我话锋一转， “难道陈义明就没有优点了吗？” “帮助同学背单词。 ” “他把东西借给别人，帮我们小组做值日。 ” “他的字与以前相比也有了很大进步”我笑了， “每个人都有错误，关键是你如何对待他，你们希望他怎么做呢？”这时气氛缓和了，孩子们开始真诚地对他提出希望，还有许多同学愿意成为他的好朋友来帮助他。我发现，这时他的眼里噙着晶莹的泪花。以后的几天里，在同学们的帮助下，他确实有了进步，不再骂人了，站姿、坐姿都比较规范了，班内又恢复了往日的平静。现在他又站到了队伍的前面。并且男生队比以前更齐了。这是我感受到不光教师的引导教育对学生至关重要，而在
10、某些时候发挥集体舆论的力量对学生的震撼更大。五、文明育人的远景：五、文明育人的远景：古人认为， “蒙以养正” 、 “而养正莫先于礼” ，只有在少幼时期对其进行礼仪教育，使之言行举止有所循持，有所检束，方可能长大之后行圣贤之事，止邪于未形。通过我和同学们的默契配合，现在我班里的这个陈义明同学有了很大的改变。从他身上的变化，我感到文明礼仪的教育，只有在“自我教育-互相教育-教师引导-”创设氛围等过程才能收到最佳的教育效果。学生生活是青少年身心成长发育的最关键的阶段，学校是培养开发学生德智体美素质的最重要的环境。在校园学习生活中，除了实现知识传递，我们还必须完成人的德性人格和文明教养素质的塑造。而且素质教育在相当程度上取决于校园礼仪生活的实践养成。校园礼仪要求学生遵纪守法、努力上进、尊师敬长、团结同学、仪表得体、讲究卫生。“文明礼仪伴我行”的活动深入开展，不仅在社会、在家庭、在学校、在班级、在每一个人的心中扎下根，并形成良好的行为习惯的时候，就会形成整个社会的和谐、友爱的文明氛围，而我们按照教育规律所设计的校园文明礼仪生活实践教育，能够有效培养学生遵规守纪的规则意识，举止文明的教养习惯，自尊人的人格气质，诚信礼让的人际沟通能力和品质。所以文明礼仪教育的长期持久开展，是学校塑造绿色人文教育工程的最佳途径。
