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1、西安市灞桥区席王中心小学 “希望”文化案例1承承载载希望，放希望，放飞飞梦想梦想-席王中心小学席王中心小学“希望文化希望文化”建建设设案例案例十七届六中全会首次提出了“文化强国”的目标， “文化强国”不单指文化产业，还包括公共文化服务体系建设、核心价值体系、全民族的文化文明素质、文化软实力等，是一个综合的文化建设体系。今天，文化不仅为民族凝聚力和创造力的重要源泉、更是综合国力竞争的重要因素。作为一个传播文化的重要场所，学校的文化建设势在必行。学校文化是学校的象征、符号和名片，积极、向上的学校文化是学校长久生命力、核心竞争力、发展推动力之所在，是优质学校重要的生命根基。灞桥区教育局领导高瞻远瞩，
2、早在 2010 年就提出了“文化引领. 精细管理. 内涵发展”这一发展模式，使我区的校园文化建设走在了全省的前列。席王中心小学全体师生秉承了教育局领导的发展理念，结合人本化、科学化的要求，依托地域特征，传承文化历史，在校园文化建设的道路上不断深挖创新，积极思考探索，确立出了学校的主题文化为“希望文希望文化。化。 ”在上级各位领导的关心、支持、指导下，经过一年多的深入研究和探讨，希望文化建设已出具模型，希望文化的精神已经深入到每个席王教育人的心灵深处。一、一、 “希望希望”文化核心理念解文化核心理念解读读： ：1、 “希望文化”提出的背景：在确立学校文化主题探索的道路上，学校行政班子积极走访了当
3、地的有识之士，又查阅了大量的资料，根据独特的地域特色和学校发展历史，最终选择了“希望”作为文化主题。据村史考证：过去，席王村为芦西安市灞桥区席王中心小学 “希望”文化案例2苇之乡，村庄周围芦苇茂密，村人皆以芦苇成熟后编制“芦蓆”为生。芦苇为生长在这片土地上的人们提供了生存的基础，树立了生活的希望。席王中心小学自 1953 年建校以来，历经半个多世纪，为数代人树立希望做出了不懈努力，为社会培养了一批又一批的有用之才。知识更新对当今社会人才提出了更高的要求，而树立希望是走向成功，走向未来的基石。学校追求的更高目标是：教师对人生充满希望，对教育充满希望，对学生充满希望；学生树立远大理想，对学习，对人
4、生，对未来充满希望。这正是学校确立“希望”为学校文化主题的初衷。2、对“希望希望”文化的阐释：“希望”即席王的谐音，千百年来，席王这块钟灵毓秀土地上造就了著名的关中八景之二灞柳风雪、汉、隋灞桥遗址。现今又打造了西安市最美的湿地公园-滨河生态湿地公园。这里的人们从未放弃过对梦想的追求，对幸福生活的渴望。学校在今天提出的希望文化正是继承和发扬了这种历史精神，让校园文化寻根树魂。“希望”在字典里的解释是信念、理想、追求。我们理解希望又是进步的源泉。有希望，就有目标和动力。 托马斯富勒说：希望价值连城。鲁迅说：希望是附丽于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。周恩来总理 12 岁就树立了“为中华
5、之崛起而读书”的远大理想，正是因为有了明确的人生目标,周恩来成为一位时代伟人。从这些经典的名言、名人故事中我们可以看到希望对成长的促进作用。希望文化的内涵就是要打造有希望的学生，有希望的教师。3、 “希望希望”文化的内涵：西安市灞桥区席王中心小学 “希望”文化案例3、1、 、在文化上，营造一个“人人具有理想，人人有信念,人人有追求”的诚信达礼、遵守公德、互助互爱的健康向上的精神文化氛围。、2、 、在环境上，实施绿色环保措施，在墙面文化上，营造名人理想教育，建设一个优美的教学、生活环境，给予师生以美的享受和正面的、积极向上的感染与熏陶。、3、 、在人际关系中，倡导积极向上、充满理想的绿色人际关系
6、。促进干群和谐、家校和谐、师生和谐。以培养“有志文明少年”为目标，致力于打造优美的校园环境，使学生耳濡目染、感受到“理想的力量”，最终成为拥有远大理想、健康心态，仪表整洁、彬彬有礼、道德高尚的人。以“绽放教育的春天”为目标，努力打造一支自身素质过硬、怀有教育理想，并为之而努力奋斗，无私奉献的师资队伍。、4、 、课程构建：以希望文化希望文化为出发点，营造希望希望课堂。希望文化构建的课堂就是“目标”课堂。每节课教师有目标，学生有目标，围绕目标进行教学，让孩子看到自己的优点和进步，看到自己发展的方向，让教师看到学生的希望。在师生对话上，倡导民主、宽松、自由、和谐的师生、生生对话关系，尊重生命的个体，
7、尊重学生作为人的尊严和价值，欣赏每一个学生的独特个性、兴趣爱好和专长。二、希望文化的精神实质及展示。1、 【办办学理念学理念】：编织编织梦想，放梦想，放飞飞希望。希望。梦想，即理想。编织，即塑造。编织梦想寓意席王中心小学的每一个师生都胸怀自己的理想，通过认识自己，发现自己，塑造自己，超越西安市灞桥区席王中心小学 “希望”文化案例4自己而到达成功的彼岸。共同编制七彩梦想，放飞成功希望。使师生、学校可能、可为、可发展。（建设后学校门厅东墙，上书学校办学理念）2、【 【学校校学校校训训】 】 席王中心小学的校训是：与希望同行。与希望同行。校训是一个学校的灵魂，学校校训“与希望同行与希望同行”意在点醒
8、我们只要心中保存着理想，就会拥有一盏希望的明灯。理想从这里起航，希望从这里始发。一路上与希望同行，你才会拥有不一样的精彩人生。(3、（学校建设后 的校训）西安市灞桥区席王中心小学 “希望”文化案例53、 【学校校学校校风风】 席王中心小学的校风是：携手共携手共进进， ，创创造希望造希望。 。希望是我们前行的动力和目标，在前进的过程中，我们会遇到风雨，会遇到坎坷。携手共进，前进的道路才会一帆分顺；携手共进，才能创造属于自己的幸福人生，幸福教育。4、 【学校教学校教风风】 席王中心小学的教风是：春春风风化雨，播撒希望。化雨，播撒希望。 “春春风风化雨化雨”出自战国孟轲孟子尽心上：“有如时春风雨化之
9、者。 ”比喻良好教育的普遍深入，用来称颂师长的教诲。我们把这句话定为校风意在说明“教有学法，教无定法”的教学理念。在教学过程中，教师遵循教育规律，教学原则进行教学，但是面对每一节全新的课堂和思想灵动的学生，教师可以灵活变通，形式多样的进行课堂教学，充分展现教师的个人魅力。 “亲其师而信其道”，使学生感到到春风化雨般无形的浸润和引导。无形的教育才能塑出有型的学生，看到明天的希望。5、 【学校学学校学风风】 席王中心小学的学风是：自主交流，追逐希望。自主交流，追逐希望。 “探究探究”亦称发现学习,是学生在学习情境中通过观察、阅读，发现问题，搜集数据，形成解释，获得答案并进行交流的学习过程， “交流
10、交流”即相互沟通，合作进行学习的方法。探究交流体现了学生学习的主导地位。新课改提倡学生成为学习的主人，学校学风的提出正是吻合了这个思路。学生树立了理想之花，通过自身不断的努力探索的过程，也是追逐理想的过程。西安市灞桥区席王中心小学 “希望”文化案例66、 【学校校徽学校校徽】校标：校徽、校标是体现学校办学理念，融合办学特色，寄寓培养目标的文化标识。1、席王中心小学校徽总体由两部分构成，外环内容为学校规范中文和拼音组成校名，色彩采用橘红色，鲜亮明快。2、核心图案运用朝阳、水纹、展开的翅膀三部分组成，朝阳比喻席王中心小学学生，象征初升的太阳。展开的翅膀交叉造型组成抽象的字母“X”喻为“席王”也喻为
11、“希望“,展开的翅膀向上飞翔，比喻席王中心小学充满积极向上的希望精神，师生团结飞向希望、飞向梦想。3 、校徽的整体色彩运用的恰当,与校园建筑和景观自然融合统一,主题鲜明欢快,生机勃勃。校徽定位为黄、绿、蓝三色，分别寓意着：绿色系生命色，寓指勃勃生机，充满希望；黄色系童年色，寓指金色童年，收获灿烂明天；蓝色系教育色，寓指教无定法，学海无涯。7、 【学校色系学校色系】希望文化的主色调采用了绿色，副色采用了淡绿、黄色、蓝色。绿色是大自然的颜色，又充分象征了希望的寓意。西安市灞桥区席王中心小学 “希望”文化案例7（建设后前厅西墙，上书学校三风、校徽、标准字、标准色）8、 【学校校歌学校校歌】、 “希望
12、之歌”西安市灞桥区席王中心小学 “希望”文化案例8三、学校的制度文化建三、学校的制度文化建设设： ：学校在多年办学管理的过程中凝结出了科学、系统、合理完整的席王中心小学规章制度集其中涵盖了管理、各部门职能和各领导岗位的职责，教师教学常规管理制度、学校考核制度、安全制度制度、校本教研制度、学生在校行为规范等等。这些制度目标明确，责任落实，制度齐全，纪律严明，奖勤罚懒，优胜劣汰，是实施学校管理的依据和准绳。结合“希望”文化，学校重新修订、细化学校的各项管理制度。在修定规章制度的过程中，特别注意了在条文中突出目标追求、价值观念、素质要求、作风态度等精神文化方面的条款，给制度以灵魂，把精神要求与具体规
13、定有机的结合起来，把“软文化”和“硬制度”熔于一炉，使规章即起到强制作用，又能发挥规范的激励作用。班级文化是制度文化在班级的具体体现，在每一个班级的门口，学校设计制作了附有全体师生集体合影、班名、班风、班训的班级文化标识牌，在教室内两侧墙面上制作悬挂了小学生守则和小学生行为规范，在教室后墙制作“特色画框-雏鹰雏鹰之星之星评评比比栏栏”，每月将评比出的优秀学生照片和事迹张贴其中，树立学生身边的榜样，激励学生给自己定目标，并向着目标前行。四、四、师师生行生行为为文化建文化建设设： ：校园行为文化建设目标是整合他律，强化自律，是学生在学校活动中所表现出的特有的价值观念、思维方式、行为规范等，是良好学
14、风、校风形成的基石，是学校文化的重要组成部分。校园行为文化建设的目标就是培育出符合社会主义道德标准和强烈的爱国情趣、崇尚文明、规范西安市灞桥区席王中心小学 “希望”文化案例9包容的言行习惯，健全的人格和心理品质的优秀学生。 校本课程的开发：学校校本课程分为低、中、高三段来研发。低年级以认识理想为主，教材命名孕育希望；中年级以名人励志的故事为主，教材命名追逐希望；高年级以名人为了理想不懈努力而最终成功的故事为主，教材命名放飞希望。目前，校本教材已经进入印刷阶段，秋季开学，每个学生将人手一册。、课堂文化的构建：以希望文化为出发点，营造希望课堂。通过近半年的实践验证，希望课堂教学模式已经初步成型。本教学模式打破了以知识为本的传统观念，以促进人的健康发展为主旨，以培养积极向上、充满希望的良好情感为目标，通过课堂教学给人以智慧，给人以创造能力的发展，唤起学生的主体意识，培养学生的创新意识，激励学生的自我发展和完善。 “希望”课堂教学模式主要以“激趣明激趣明标标、自主参与、合、自主参与、合作探究、感受希望作探究、感受希望”为步骤进行教学的师生互动、共同发展的课堂模式。目前，该教学模式已经深入课堂一线，受到了任课教师的高度欢迎。当然任何一种教学模式都不是万能的，都具有一定的局限性。随着课改的推进，学校还将不断加大研究力度
