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1、小课题小课题研究申报表研究申报表 姓姓 名名丁俊峰丁俊峰任教学任教学科科英语英语任教任教班级班级四、五四、五年级年级课题名课题名称称“以学为主以学为主 当堂达标当堂达标”培养学生写作能力的研培养学生写作能力的研究究申报时申报时间间20112011 年年 3 3 月月你你对对本本课课题题的的理理解解课题提出的背景（为什么研究）课题提出的背景（为什么研究）国家基础教育英语课程标准将英语课程的总体目标国家基础教育英语课程标准将英语课程的总体目标确定为学生综合语言运用能力的形成，而这一能力的形确定为学生综合语言运用能力的形成，而这一能力的形成是建立在学生的语言技能、语言知识、情感态度、学成是建立在学生
2、的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整合发展的基础之上的。这习策略和文化意识等素养的整合发展的基础之上的。这一目标的确定，将英语课程从仅仅关注知识与技能的培一目标的确定，将英语课程从仅仅关注知识与技能的培养提高到对学生整体素质的培养，使学生既有较强的英养提高到对学生整体素质的培养，使学生既有较强的英语语言运用的能力，又有自主学习能力和良好的个性品语语言运用的能力，又有自主学习能力和良好的个性品格，从而为终身学习和发展打下良好的基础。格，从而为终身学习和发展打下良好的基础。课题研究的目标（研究要达到的目的）课题研究的目标（研究要达到的目的）标准标准以描述学生以描述学生“能做
3、什么能做什么”为主线，强调学为主线，强调学生要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中发展语生要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。语言学习要言能力、思维能力以及交流与合作的能力。语言学习要从语法讲解中和单词的死记硬背中解脱出来，要通过创从语法讲解中和单词的死记硬背中解脱出来，要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会，使学设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流，形成语生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流，形成语感；在教师的引导下，通过观察、发现和归纳等方式，感；在教师的引导下，通过观察、
4、发现和归纳等方式，掌握语言的规律，形成有效的学习策略，通过交流与合掌握语言的规律，形成有效的学习策略，通过交流与合作发展交流与合作的能力。作发展交流与合作的能力。课题研究的内容（从哪些方面进行研究）课题研究的内容（从哪些方面进行研究）学生的句型和单词积累的训练学生的句型和单词积累的训练对英语语法的掌握对英语语法的掌握看图写作能力的培养看图写作能力的培养课题研究拟采用的方法：课题研究拟采用的方法：一、通过点、线结合教学，培养学生正确运用句子一、通过点、线结合教学，培养学生正确运用句子的能力。的能力。二、注意英汉差异，使用正确的英语表达法。二、注意英汉差异，使用正确的英语表达法。三、运用适当的训练
5、方法。三、运用适当的训练方法。(1)(1)写作和任何形式的知识一样都是可以通过训练加写作和任何形式的知识一样都是可以通过训练加以提高的。以提高的。（2 2）坚持循序渐进的训练原则。）坚持循序渐进的训练原则。（3 3）分程度要求，注意讲评，鼓励优秀，耐心帮助）分程度要求，注意讲评，鼓励优秀，耐心帮助差生。差生。（4 4）学生动笔写作前，教师要给予必要的指导，不）学生动笔写作前，教师要给予必要的指导，不是给个题目或者一幅图，就要求学生动笔写。是给个题目或者一幅图，就要求学生动笔写。四、学生是教学的主体，必须发挥学生的主动性。四、学生是教学的主体，必须发挥学生的主动性。课题研究的过程（拟写出具体步骤
6、，作出比较详细课题研究的过程（拟写出具体步骤，作出比较详细的计划）的计划）1 1、学生的积极参与及师生互动、学生的积极参与及师生互动2 2、让学生有合作精神、让学生有合作精神3 3、学生在英语学习过程中有感情投入，学习成为一、学生在英语学习过程中有感情投入，学习成为一种内在的动力和需要，学生在英语课堂中获得兴奋和快种内在的动力和需要，学生在英语课堂中获得兴奋和快乐乐4 4、培养学生的发展性意识和创造思维、培养学生的发展性意识和创造思维课题研课题研究起止时间究起止时间20112011 年年 3 3 月月20112011 年年 6 6 月月成果形成果形式式打打“”“”即可：即可：论文论文 案例、随笔案例、随笔 教学设计教学设计 其他其他学校意学校意见见
