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1、文字学教材教材 ：李万福李万福汉文字学新论汉文字学新论 课程课程: : 本科本科古代汉语专题古代汉语专题之二之二导导 读读?一一、为什么学习文字学为什么学习文字学 ?二二、学习目标学习目标 ?三三、本教材特点本教材特点 ?四四、学习方法学习方法 ?五五、学习评价学习评价第一章第一章 文字和汉文字文字和汉文字 第二章第二章 汉字的起源汉字的起源 第三章第三章 汉字的历史汉字的历史 第四章第四章 汉文字学汉文字学 第五章第五章 汉字造字法汉字造字法内容简介问题问题: :什么叫文字什么叫文字? ?第一节第一节 前人的文字性质研究成果前人的文字性质研究成果第二节第二节 运用符号学原理字义运用符号学原理
2、字义“字字”第三节第三节 运用系统思想定义运用系统思想定义“文字系统文字系统”第四节第四节 文字的分类和汉字的特点文字的分类和汉字的特点小结小结思考题思考题第一讲第一讲第一讲第一讲 文字的性质和汉字的特点文字的性质和汉字的特点文字的性质和汉字的特点文字的性质和汉字的特点系统的 结构特点符号分 析法前人 成果分类视觉 局限?一一、符号与符号分析法符号与符号分析法?（一一）什么叫符号什么叫符号?（二二）符号的构成和三个分析角度符号的构成和三个分析角度?（三三）符号的指称关系符号的指称关系：约定与动机约定与动机?二二、字与字的符号分析字与字的符号分析?（一一）字以书写形体为能指字以书写形体为能指，尽
3、管形体有异尽管形体有异 。?（二二）字均以语言单位为所指字均以语言单位为所指，尽管单位有异尽管单位有异 。?（三三）字的指称关系字的指称关系。?三三、字的定义字的定义（参参P15）?字是以书写形体为能指字是以书写形体为能指，以语言单位以语言单位（词词）为所指的为所指的 符号符号，是定型化的文字单位是定型化的文字单位，隶属于文字的子系统隶属于文字的子系统字字集集。字的分析可以从能指字的分析可以从能指、所指和指称关系三方面入手所指和指称关系三方面入手。第二节第二节 字和字的符号分析字和字的符号分析能指所指关系自然关系约定关系（一一）文字的词源学解释文字的词源学解释 （二二）外国学者的解释外国学者的
4、解释 （三三）中国古代学者的解释中国古代学者的解释 （四四）我国现代学者的解释我国现代学者的解释 （五五）前人成果综述前人成果综述（六）本章参考书目第一节第一节 前人的文字性质研究前人的文字性质研究“文字文字” 本是词组本是词组。 “文文”指花纹指花纹、剌花剌花 纹纹。 “字字”意为分娩或蛋孵出了幼雏意为分娩或蛋孵出了幼雏。 独体为独体为“文文”、合体为合体为“字字”，总称总称“文文 字字”。（一一）（一一）文字的词源意义文字的词源意义（二二）外国学者的解释外国学者的解释（二二）外国学者的解释外国学者的解释1、伊斯特林伊斯特林：“文字理论的首要问题就是文字本质的问题文字理论的首要问题就是文字本
5、质的问题，也就是也就是 说说，文字的用途如何文字的用途如何，它使用的手段是什么它使用的手段是什么，它与语言和思维的关系怎它与语言和思维的关系怎 样样。” 用途用途：它是有声言语的补充性交际手段它是有声言语的补充性交际手段，这种手段在语言的基础上产这种手段在语言的基础上产 生生，主要用来把言语传到远处主要用来把言语传到远处，长久保持长久保持。 手段手段：并且借助图形符号或形象来表现并且借助图形符号或形象来表现；这些符号或形象表达某种言这些符号或形象表达某种言 语要素语要素一个个最简单的信息一个个最简单的信息、单词单词、词素词素、音节或音素音节或音素。” 文字文字与语言与语言：记录与被记录记录与被
6、记录；文字文字与思维与思维：近代以来近代以来，文字与思维直文字与思维直 接联系接联系。 2、季亚康诺夫等季亚康诺夫等：“真正的文字只产生在这样的场合真正的文字只产生在这样的场合：言语中的每个言语中的每个 词和词与词之间的全部语法关系用图形符号再现出来词和词与词之间的全部语法关系用图形符号再现出来，从而不仅再现信息从而不仅再现信息 的总的意思的总的意思，而且再现其逐字逐句的内容而且再现其逐字逐句的内容。” 3、RVulli 认为认为：“不仅反映把信息切分为词和词与词之间的语法关不仅反映把信息切分为词和词与词之间的语法关 系系，而且反映言语语音的图形符号体系才是真正的文字而且反映言语语音的图形符号
7、体系才是真正的文字。”（三三）中国古代学者的解释中国古代学者的解释?许慎：“及神农氏结绳为治，庶业其繁，饰伪萌 生。黄帝之史仓颉，观鸟兽蹄迒之迹，知分理之可 相别异也，初造书契，百工以乂，万品以察。” ?王充说：“夫文由（犹如）语也故口言以 明志，言恐灭遗，故著之文字，文字与言同趋。” ?庾肩吾的书品谈到文字时说：“开篇玩 古，则千载共明；削简传今，则万里对面。” ?唐代人孔颖达尚书序说：“言者意之声， 书者言之记。”（四四）我国现代学者的解释我国现代学者的解释?辞海辞海说说：文字是文字是“记录和传达语言的书写符号记录和传达语言的书写符号， 扩大语言的时间和空间上的交际功用的文化工具扩大语言的
8、时间和空间上的交际功用的文化工具，对人对人 类文明的促进起很大的作用类文明的促进起很大的作用”。 ?王振昆等王振昆等语言学基础语言学基础说说：“文字是记录语言的书文字是记录语言的书 写符号系统写符号系统，是把语言的听觉符号变为视觉的书写符是把语言的听觉符号变为视觉的书写符 号号文字包括书写符号文字包括书写符号、书写规则书写规则、拼写规则拼写规则 、字字 母母、标点符号标点符号、书写顺序书写顺序、移行规则等移行规则等。” ?申小龙申小龙语言学纲要语言学纲要259页页：信息处理功能信息处理功能、美学功美学功 能能、结构功能结构功能、文化功能文化功能。 ?鸿鸣鸿鸣文字的性质和文字学的对象文字的性质和
9、文字学的对象：标识功能标识功能、 凭证功能凭证功能、记事功能记事功能、记意功能记意功能、艺术功能艺术功能、记言功记言功 能能。（五五）前人成果综述前人成果综述?一一、共识共识 ?（1）文字是记录语言的书写符号系统文字是记录语言的书写符号系统。 ?（2）文字系统包括书写符号文字系统包括书写符号、书写规则书写规则、拼写规则拼写规则 、字母字母、 标点符号标点符号、书写顺序书写顺序、移行规则等移行规则等。 ?（3） “文字文字”指系统指系统，与与“字字”是个不同的概念是个不同的概念。 ?二二、主要研究方法主要研究方法 ?（1）本质主义本质主义：有利于把握文字系统的要点有利于把握文字系统的要点，但无法
10、深入但无法深入。 ?（2）还原论还原论：促使文字学各领域形成促使文字学各领域形成，但综合研究不足但综合研究不足。 ?（3）整体主义整体主义：认识到文字是复杂系统认识到文字是复杂系统，但没有描述方法但没有描述方法。 ?三三、留下的突破口留下的突破口 ?（1）尚未运用最新方法尚未运用最新方法系统思想系统思想。 ?（2）“字字”没有定义没有定义，文字分类文字分类、起源起源、发展需要系统描发展需要系统描 写写。所谓象形文字（一一）什么叫指号什么叫指号、从扫帚和红灯谈指号的功能从扫帚和红灯谈指号的功能、从能指和所指谈指号的结构从能指和所指谈指号的结构波兰语义学家沙夫说波兰语义学家沙夫说：“ 每一个物质的
11、对象每一个物质的对象、这样一个这样一个 对象的性质或一个物质的事件对象的性质或一个物质的事件，当它在交际过程中和在交际当它在交际过程中和在交际 的人们所采用的语言体系之内的人们所采用的语言体系之内，达到了传达关于实在达到了传达关于实在即即 关于客观世界或关于交际过程的任何一方的感情的关于客观世界或关于交际过程的任何一方的感情的、美感美感 的的、意志的等等内在经验意志的等等内在经验的某些思想这个目的的时候的某些思想这个目的的时候， 它就成为一个指号它就成为一个指号。”（教材教材）红灯（一一）符号的构成符号的构成能指与所指能指与所指红灯来客?传达了自身以外信息的物质即符号符号 ?符号能够被人感受到
12、的物质形式叫能指能指 ?符号所负荷的信息叫所指所指地道战雷声风暴火车掌声1、指号 波兰语义学家沙夫说波兰语义学家沙夫说：“ 每一个物质的对象每一个物质的对象、 这样一个对象的性质或一个物质的事件这样一个对象的性质或一个物质的事件，当它在交当它在交 际过程中和在交际的人们所采用的语言体系之内际过程中和在交际的人们所采用的语言体系之内， 达到了传达关于实在达到了传达关于实在即关于客观世界或关于交即关于客观世界或关于交 际过程的任何一方的感情的际过程的任何一方的感情的、美感的美感的、意志的等等意志的等等 内在经验内在经验的某些思想这个目的的时候的某些思想这个目的的时候，它就成它就成 为一个指号为一个
13、指号。”（教材教材）冰雪冰雪、乌云乌云、隆隆火车声隆隆火车声、狐狸的尖叫的尖叫、扫帚扫帚；窗上的扫帚窗上的扫帚、排排 长的笛声长的笛声、铃声铃声、玫瑰玫瑰（西方西方）、）、鸳鸯鸳鸯（中国中国）?2、自然指号与人工指号（一一）什么叫符号什么叫符号两种指号 的差异自然指号与符号的差异相同相同：功能功能：能够起到表示和对象化作用能够起到表示和对象化作用； 结构结构：由表示由表示（能指能指）与被表示与被表示（所指所指）。）。 相异相异：客观存在与社会存在客观存在与社会存在； 能指与所指间的关系能指与所指间的关系天然与人为天然与人为结论结论：物质形式与物质形式与 所负荷信息之间自然联系在一起的叫自所负荷
14、信息之间自然联系在一起的叫自 然指号然指号；物质形式与物质形式与 所负荷信息之间由人为联系起所负荷信息之间由人为联系起 来的叫来的叫人工指号人工指号、严格指号严格指号，即即“符号符号”文字属于符号文字属于符号凡是文字，无论我们认识与否，都知道它有能够看见的能 指和所表示的语言，所以具备符号的本质属性。西班牙文版西班牙文版丁丁历险丁丁历险记记. 感覚 。測 、英語慣 、 好。, 英 語能力判定. 学生英語能力 短時間低価格 測定便利 開始。. ., , , , , . , FM 88.7, , , , . (Photo) .?（一一）字属于视觉符号字属于视觉符号：根据符号的感受方根据符号的感受方 式不同式不同，分类符号分类符号，可能有听觉符号可能有听觉符号、视觉视觉 符号符号、触觉符号触觉符号、味觉符号味觉符号?（二二）字属于平面符号字属于平面符号：视觉符号有三维和视觉符号有三维和 两维的两维的，字属于两维符号字属于两维符号。 ? 平面的视觉符号叫做平面的视觉符号叫做“书写符号书写符号”（一）字以书写形体为能指视觉符号平面符号平面符号（二）字的所指是词或语素字的所指不是语音或声音字的所指不是语音或声音字的所指不是意义字的所指不是意义字的所指是音义统一体字的所指是音义统一体词或语素词或语素根据负荷的信息不同分类符号可能有 表音符号、表意符号，字既不是表意符号 又不是表意
