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1、 让让学生学生爱爱上作文上作文 小学作文小学作文训练训练的一些做法的一些做法作文是多种知识能力的综合反映，它需要一定的思想水平、知识水平、思维能力和表达能力。作文训练的重点是培养学生的表达能力，包括口头和书面两个方面。怎样对学生进行卓有成效的习作训练和指导，激励学生积极参加训练活动，让他们爱上作文，尽快提高他们的写作技能呢？十多年的作文教学经验，我总结出一些较有成效的训练方法。一、以听、说、读、写为基础的训练方法听、说、读、写综合训练是促进写作的有效途径，它不限于低年级，在整个小学阶段都非常适用。如果能把听、说、读、写作为习作训练的基础，就能全面促进教学的成功。因为它把发挥人的主体作用放在重要
2、地位，促进了人的全面发展，也为书面表达开辟了广阔的源泉。一、二年级是习作的启蒙训练阶段，起点要低，写作训练应从最简单的小事开始。比如，可以让学生们拿几张照片或图画，在课堂上互相说一说照片或图画表现了什么？然后归纳成一句话写在照片或图画下面；在父母、亲人过生日或节日到来时，鼓励学生给自己的亲人送份小礼物，并要求写上祝福的话；还可以让学生找来几张商品的包装纸，让他们阅读理解后，设计一份出售某种商品的小型广告。像这样的说写和读写相结合的训练还可以根据学生实际情况、教学内容、突发事件等灵活掌控，随机训练，学生往往兴趣浓厚，习作训练效果非常好。如在教学回声一课后，我引导学生们说说自己听到过的那些声音？有
3、的说听到过猫和狗的叫声，有的说听到过火车、汽车的笛声，有的说听到过钟声、铃声全班每人一句，句句不重复，学生说一句，我在黑板上写一句，这是第一步，口语表达。第二步是听。学生首先默写句子，查字典记下不认识的生字。接着同桌每人一句轮流朗读，其他学生注意听，能从中发现什么问题，然后交流。第三步，把学生分成小组，研究如何将这些独立的句子串起来，分清什么时候能听到什么声音。比如白天可以听到什么声音，夜晚可以听到什么声音？第四步是作业，让学生自己动笔写：“我听到了什么？”要求不必过高，写出来的文字成文更好，不成文也罢，多多鼓励，让学生充满兴趣，起到练笔造句的作用就算达到目的。上述四步训练，有虚有实，既有听说
4、，又有读写，不但扩大了孩子们的眼界，还增强了观察周围环境的意识，课堂气氛始终活跃，一点也不枯燥。同样的方法，不同的内容，只要是孩子身边的事，他们学习的情绪一直很高。这样，在为学生提供了许多有益的知识的同时，又进行了听、说、读、写一体的训练，诸多有益因素的相互促进，习作训练的效果不言而喻。二、以生活为写作源泉的训练方法尽管从小学一年级开始就强调写自己生活中的事，写周围环境中发生的事，但学生一动笔去写，就觉得无话可说，无事可写。要解决这一普遍存在的问题，必须从现实生活中选择有共性的材料进行训练。教育家叶圣陶说过：“我们要把生活和作文结合起来，多多练习，作自己要作的题目。久而久之，将会觉得作文是生活
5、的一部分，是一种发展，一种享受，而无所谓练习。这就是与文章产生的自然程序完全一致了。 ”所以我们小学语文教师应该把学生毕业后能准确、清晰、流畅地进行一般的口语、书面语交际，作为小学作文训练的目标。随着经济、文化、社交活动日益频繁，凡是实际生活中需要的语言交际活动，只要是小学生能够而且应该掌握的，如转述、打电话、买东西、问路、挂号看病、为商品写说明书、写广告、当导游、主持会议、即兴讲话、制订合同、听报告作记录、写调查报告都应按照由浅入深、由易到难的程度列入训练计划。因为对于生活中这些到处可见的材料，学生常常熟视无睹。有的可能见到过好多次，但让他们去写份这方面的材料就难了，怎样开头都不知道，更不用
6、说完整的材料了。现在的学生不爱动笔，大概与缺少这方面的知识有密切关系。因此习作训练，要取材于生活，服务于生活。让学生通过上述各种应用文的训练，熟悉笔法，掌握格式，会读会写。何时需要，都敢动笔去写，这样，学用结合，写作训练就能见到成效。比如，让学生试着做广告。可以是心爱的文具、饰品、喜欢的食品、学校的招生广告语、家乡的旅游、招商广告语内容形式自己决定。要求语言文字恰到好处，在突出特点的同时能使人产生信任感。可以独立创作，也可以小组合作集思广益。完成后全班讨论，师生互评并提出修改意见，评出最佳创意奖或最受欢迎奖等等。鼓励学生，激发再创作的热情。最后布置作业，以此为内容，自拟题目成文。这一训练过程，
7、从始至终都是以学生活动为主，既有集体探讨，又有个人练习，既有观察比较，又有分析归纳，从取材到构思，都进行了全面的训练，训练效果也比较理想。三、以抒情为重点的训练方法在写作题材上，我们应该反对形式主义，主张从实际出发，注重儿童的写作兴趣和需要，以抒情为重点的训练方法是一个不错的选择。抒情文训练指的是诗歌和自由体。我们应该重视诗歌教学，因为诗歌不仅是开发儿童智力的一种工具，能使他们更好地掌握和运用语言，更重要的是诗歌表达也是抒发儿童情感的一种不可或缺的表达形式。许多教师都曾经发现，有的学生采用传统的书面表达方式不能成功，用诗歌形式表达反而成功了。这说明注意发现、发挥学生的写作特长，也是写作训练不可忽视的一个问题。只要能有利于抒发学生个人的心声，使他们乐于写作，我认为都应予以肯定和尊重。让学生爱上写作的方法还有很多，可以让学生每天搜集信息相互交流并写下感受；可以摘录、抄写；可以送给父母、老师、同学自己创作的凡人睿语、诗歌或歌曲当我们不搞统一命题，写作形式多样起来，鼓励的话语更真诚时，你会发现学生的写作水平提高更快了，写作热情更高涨了。其实作文教学的困惑，常常是我们教师自己造成的。用自己的想法去限制学生的思想，学生不愿意写的，偏要他去写，结果只能出现无话可写的空文。所以，我认为给学生以充分的写作自由，加上教师有针对性的引导与指导，就是作文教学活动能够获得成功的重要的原因。
