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1、六年级上 Unit 5 What does she do？ 第一课时说课稿 上传: 杜伟香 更新时间：2013-1-7 14:05:48 尊敬的各位领导，各位老师，大家上午好！我是来自。小学的。很高兴今天有一个学习和展示自己的机会。今天我将把我学到的经验运用到课堂中去。下面我将从以下几个方面开始我今天的说课。一、说教材一、说教材今天我说课的内容是:PEP 小学英语六年级上册 Unit 5 What does she do ？的第一课时 Letlearn 和 Group work.本单元主要是围绕描述他人的职业进行的,其主要目的在于让学生能够用所学知识简单描述他人的职业,而且同时能运用上上个单元
2、学习的第三人称单数形式.而本节课主要学习的就是几个职业的词汇和相关的句型,为的是给下面几个课时打好基础。二、说学生二、说学生本课时的教学对象是已经学了两年英语的六年级学生,此阶段学生天真活泼,好奇心极强,有较强的模仿能力,逻辑思维能力和求知欲望,而且有一定的词汇积累. 学生是学习的主体,在教学中,教师要为学生创设生动,活泼,和谐的英语氛围,让学生积极主动参与学习,敢于展示自己,成为学习的主人.三、说教学目标三、说教学目标本课时为第五单元的第一课时,主要目标是学习与职业相关的几个词汇以及句型,旨在为下面几课时的学习打好基础,所以我将本课时的目标确定如下:1,能够听,说,读,写单词:singer,
3、writer,actress,actor,artist,TV reporter.2,能够听说,认读句子:What does your father/mother do ？Hes /Shes a 3,能够运用句型“What are you going to be? Im going to beShe|He is going to be “询问他人的理想,并给出相应的回答.四、说教学重难点四、说教学重难点1、重点:学习 Lets learn 部分的六种职业的英文表达,并能就“职业“简单回答,介绍,以及表达自己和他人的理想.2、难点:(1)a 和 an 运用(2)能够运用句型“What are yo
4、u going to be? Im going to beShe|He is going to be “询问他人的理想,并给出相应的回答.五五, 说教学过程说教学过程(一).Warm-up(热身)1,Greeting ( Good morning. Nice to meet you. How are you today? Whats yourherhis name?.)2,Listen and do 学生听老师的口号，快速做动作。（open your book ,close your book , stand up ,sit down.）(二)Lead-in （导入）小组比赛环节“指手画脚“活
5、动教师把 doctor,teacher,nurse,driver,farmer 等单词卡片面朝下放在桌上.一名学生抽一张卡片,用动作表演卡片上的职业,其他学生猜职业名称.表演到位和猜对的同学各加一分.“你说我说”教师拿出事先准备好的学生家长的照片，其他同学先猜他|她是干什么的。最后由提供照片的同学揭晓答案。给猜对的小组加分。(都说好的开始就是成功的一半,所以导入的设计是相当重要的.本环节设计了做动作猜单词和看照片猜职业的游戏,能很好的活跃课堂气氛,也有意识地复习前一课的内容,同时为今天的课做了很好的铺垫.)1. Presentation(新课展示)1,教师展示 Lets start 部分的挂图
6、,然后对学生说:“I am a teacher.I teach English.“教师板书:teach,teacher.注意:teach 和 teacher 用不同颜色的笔标出来.请学生观察两个词并说出差别.教师通过一些动作给学生以提示,帮助学生理解几种职业的含义.注意提示学生 dancer,driver，writer 等单词是直接在原动词后面加 r.(这个部分主要是先让学生感受下以前学过的有关职业的单词的特点,并且用搞不通颜色标示,让学生一眼就能明白,这为接下来更好的引出其他职业做了很好的铺垫.)2,Lets learn (1)教师出示歌手(张韶涵)的照片,问“Whats her name
7、？（因为是大家熟悉的歌手,所以应该能回答出来）再问:“What does she do？ “引导学生回答:“She is a singer.“启发学生说出更多歌手的名字。(2)教师出示 singer 卡片,示范朗读,让学生跟说并做动作。(3),出示郭敬明、张泉灵、老舍照片,用同样的方法学习职业:writer,TV reporter，artist.教师呈现宫中八阿哥扮演者的照片,问学生:“What does he do？ “引导学生回答:“Hes an actor.“然后再拿出一张晴川扮演者的照片,问:“What does she do？ “引导学生回答:“She is an actress.“
8、教师提示学生在 actress 和 actor 前面要用 an.并且把两个词放到一起进行对比.(本节课的呈现部分用的都是大家熟悉的公众人物,一个是能大大吸引学生的注意力,而且也能让学生更深刻的记住这些职业,因为这些人物都是很具有代表性的)(4)“快看快拼“活动 教师快速出示一张本部分的单词卡片,学生争取首先拼出单词.(设计这个环节是为了加深单词的印象,并且进行巩固训练,用了竞争的方式可以让学生的积极性更高.)(5)教师故意把单词字母顺序弄乱，让学生把正确的单词顺序写在四线三格中.(这个环节是让学生从说过渡到写,培养学生写的能力.) (6)“快看快说“活动 教师出示一张职业图片和 she,he,
9、Sarah 中的任一张卡片,学生根据卡片上的内容快速造句子,如:She is an actress.(该环节是将所学的句子和单词进行综合的操练,这个操练并不是机械地操练,而是自由组合对话。这对于喜欢挑战的学生来说,无疑将枯燥的训练变为有趣的训练.)(四)Group work(1)教师依次戴上 Amy,Chen Jie 等人物的头饰,并介绍说:“I am Amy.I am Going to be an artist.I am Chenjie.I am going to be a teacher. “然后向一名学生提问:“What are you going to be ？“引导学生回答:“Im
10、going to be a/an“ (这个环节就是体现了教师的示范作用,这为接下来学生自己能否很好地完成任务将起到举足轻重的作用.)(2)学生拿出教师课前发下的调查表，调查五名同学。然后整理出一小段话。（让学生学以自用。）(五)Extension（扩展延伸）1,活动:传话游戏教师将写好的相同的单词或句子分别给两小组的同学传话。比比看哪组同学传的又快又对。(此环节就是对本节课的内容进行拓展延伸,将学到的语言知识运用起来)（六）Brief summary（课堂小结）归纳本节课堂所学的内容。单词：singer,writer,actress,actor,artist,TV reporter 句子:Wh
11、at does your father/mother do ？Hes /Shes a 句型：What are you going to be? Im going to beShe|He is going to be (七七) Homework（家庭作业）（家庭作业）（1）,读出 lets learn 部分的单词和句子。（2），课后，运用 group work 的句子采访五位同学。制作好一张调查表，并写出书面调查结果。例如：TangHui is going to be a teacher七，板书设计七，板书设计(1), teach + er teacher dance + r dancercle
12、an cleaner drive driversing singer write writer(2), a singer a writer a TV reporteran actor an actress an artist(3), What does he / your father do? Hes a / an .What does she / your mother do ? Shes a / an .What are you going to be? Im going to be a / an .教师准备一个神秘箱子，里面放有很多有关职业的卡片，叫学生上来抽取，并做表演，教 师问学生 What does he do?学生根据该同学的表演进行猜测性回答。
