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1、七年级上册语文教学计划及进度安排七年级上册语文教学计划及进度安排 一一 教材分析教材分析 本书的单元布局改变了以往按文体安排单元的形式，教材符合新课程的不再强调语文的文体知识的要求，更加注重学生的人文体验。以下是单元安排：第一单元：人与自我之一（生命体验）第二单元：人与自我之二（理想信念）第三单元：人与自然之一（自然美景）第四单元：人与自然之二（科学世界）第五单元：人与社会之一（家庭亲情）第六单元：人与社会之二（想象世界）教科书的主要特点：1，构建新的教科书体系。这本书力图构建语文综合实践体系。按人与自我(人类、生命、人格、人性、人生等)、人与社会（社区、群体、家庭、民族、国家等） 、人与自然
2、(自然环境、生态等)三大板块组织教材，每个板块分若干单元(主题)，每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大部分。采用这种编排体系，注重教材的实践性，自始至终把语文学习置于实践活动之中；突出教材的综合性，减少头绪，突出重点，阅读、写作，口语交际，综合性学习整合在一起，语文基本功的培养与个性发展、人格养成整合在一起。2、致力于全面提高学生的语文素养。各个环节的设计兼顾知识和能力、过程和方法，情感态度和价值观三个方面。力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，养成良好的语文学习习惯的同时，丰富学生的人文素养，培养社会责任感和创新精神。教科书内容强调工具性与人文性的统一，培养扎实的语文基
3、本功与开发潜在能力、创新能力的统一。3，积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神。内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生提供各自的发展空间。阅读部分，选文的练习和提示，都尊重学生阅读的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中自主发现、自主建构文本意义，鼓励学生对阅读内容做出有个性的理解。便学生在阅读中不仅仅是获得信息、汲取知识、而且是发现自我、充实自我。写作、口语交际部分，注意引导学生表达真情实感、展示独特个性、使学生的学习写作和口语交际，成为他们健康人生重要开端。尤其是综合性学习部分、突出自主性、主要由学生自行设计和组织
4、活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性，特别注重探索和研究过程，培养创新精神。4，遵循语文教育规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实践申学习语文。这套教科书力图使学生学习的过程，变成读写听说的不断实践的过程，在语文实践中受到熏陶感染的过程。5、力求建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系。教材体现了课内外和校内外的结合，使教科书由课内走向课外。可以看出，教材选文文质兼美，难易适度，符合学生的阅读心理，适合学生学习。二、教学目标二、教学目标新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。1、掌握初一(上)阶段要求掌握的生字词的音义
5、，并学会运用。2、学习本册书上的课文，完成木学期的教学任务。3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。4、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下基础。5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。6、指导学生理解课文中的文战的主题含义和丰富的思想感情。7、培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育。三、教学措施三、教学措施1、要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。2、要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由
6、平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。3、要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。4、要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。5、注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强了语文课的吸引力，加速了学生盛
7、知过程，促进了认知的深化。6、要注意教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想方设法组织学生运;用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。7、注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。语文教学就是要从一个个标点、一个个词语、一个个句子开始构建或更新学生的言语世界，与此同时，构建或更新学生的人文世界。四四 教学进度表教学进度表: :周 次 内 容 （课时）第一周 开学工作 第二周 在山的那边（2）走一步，再走一步（1）生命生命（2）第三周 紫藤萝瀑布（2）童趣（3）综合性活动：这就是我（1）第四周 综合性活动：这就是我（2）理想（2）行道树（1）第五周 第一次真好
8、（1）人生寓言（2）我的信念（2）第六周 国庆第七周 论语十则（3）综合性活动：漫游语文世界（4）第八周 春（2）济南的冬天（2）山中访友（2）第九周 秋天（2）古代诗歌五首（3）第十周 综合性活动：感受自然（3）化石吟（2）第十一周 看云识天气（2）期中考试第十二周 绿色蝈蝈（2）月亮上的足迹（2）山市（2）第十三周 风筝（2）羚羊木雕（2）散步（2）第十四周 诗两首（2）世说新语两则（3）第十五周 综合性活动：我爱我家（3）皇帝的新装（3）第十六周 郭沫若诗两首（3）女娲造人（2）第十七周 盲孩子和他的影子（2）寓言四则（3）第十八周 综合性活动：追寻人类的起源（4）第十九周 元旦放假第二
9、十周 期末复习 期末考试七年级语文下册教学计划七年级语文下册教学计划一、教材分析一、教材分析 人教版七年级语文下册，继续以语文与生活的联系为线索，按照人与自我、人与社会、人与自然三大版块组织单元。全册分六个单元，每个单元仍然包括阅读和综合性学习、写作、口语交际两个部分。 本册书中的六个单元依次安排了如下内容：成长、祖国、名人、文化、探险、动物。第一单元中选取了五篇与个人成长有关的文章。 从百草园到三味书屋 （鲁迅） ，无论是百草园里高大的皂荚树，有趣的斑蝥，传说的美女蛇，还是三味书屋里方正、质朴的先生，奇妙的“怪哉”虫，课堂上描画的绣像，都记录了鲁迅成长的足迹；爸爸的花儿落了(林海音)中“爸爸
10、”的去世，迫使“我”在极短的时间里，经历了一段艰难的心理成长历程；丑小鸭 （安徒生）是一篇童话。童话讲的虽然是丑小鸭变成白天鹅的故事，却能给我们成长中的青少年以有益的启迪；假如生活欺骗了你 （普希金）和未选择的路（弗罗斯特）是诗人用凝练的语言道出的殷殷嘱托，一行行的诗句曾激励过无数成长中的青年；伤仲永 （王安石）促使我们反思一个天资出众的人变得“泯然众人矣”的原因。 第二单元的五篇课文都是歌颂祖国、抒发爱国激情的文章。 黄河颂 （光未然）把我们带到了波涛汹涌的黄河之滨，让我们感受母亲河的雄浑壮阔；最后一课 （都德）以儿童的视角帮助学生领悟母语与祖国的关联；艰难的国运与雄健的国民 （李大钊）是一
11、篇杂文，它以大江大河的流淌比喻历史前行过程，说理形象，鼓舞人心；土地的誓言是端木蕻良在“九一八”十周年时写给被日本蹂躏的故乡东三省的誓言，炽热的语言背后跳动的是一颗蓬勃而痛苦的心；木兰诗勾勒了一位替父从军、纵横疆场、保家卫国的女英雄形象。 第三单元中安排的是名人故事。有科学家邓稼先（邓稼先杨振宁） ，有诗人、民主人士闻一多（闻一多先生的说和做臧克家） ，有艺术家贝多芬（音乐巨人贝多芬何为），有个性鲜明的作家群（福楼拜家的星期天莫泊桑） ，还有孙权对将军吕蒙的劝诫（孙权劝学 ） 。 第四单元主要选编的是与文化艺术有关的文章。如社戏中的乡村戏剧；口技中的民间传统艺术；安塞腰鼓 观舞记中的舞蹈艺术；
12、竹影中的绘画艺术。但是学习的内容并不仅限于文化艺术。像社戏 ，不仅有地方戏曲方面的文化内容，更主要的是反映了孩子们天真可爱的童年生活；竹影中不仅有中国画的艺术内容，更有童真童趣的出色表现。因此，这个单元的学习内容是多方面的。第五单元主要反映的是人类对自然界勇敢的挑战。 伟大的悲剧(茨威格)是写斯科特在挑战南极过程中的悲壮覆灭；在沙漠中心 （圣埃克絮佩里）表现人类与自然抗争的坚强意志；登上地球之巅(郭超人)再现了 60 年代中国登山运动员成功登上珠穆朗玛峰的最后一段路程；真正的英雄(里根)是美国前任总统里根为悼念“挑战者号”中牺牲的七位宇航员而发表的演讲；夸父追日和两小儿辩日两篇短文展示了古人对
13、自然的不懈的探索精神。 第六单元也是以自然为主题的单元，集中选取了状写动物的文章。 猫(郑振铎)写人类与动物之间恩怨纠葛表达人生的思考；斑羚飞渡(沈石溪)写一群斑羚在面临种群灭绝的威胁时所做出的出人意料的举动；华南虎(牛汉)以虎喻人，讴歌了一个虽身陷囹圄却有着桀骜精神的灵魂；马(布封)是一篇科学小品文，作家用饱蘸关爱的笔把两种生存状态下的马写得动人心弦；狼(蒲松龄)写人与狼之间的一场斗智斗勇的比拼，虽简单明了，却也扣人心弦。 从阅读部分的选文来说，从情感、态度、价值观和语言文字两个方面作了严格筛选，吸取了大量的名家名篇，并以整体感悟、品味语言、理清思路、把握意蕴、抓住要点、发表见解为阅读能力的
14、实践环节，全面考虑、组织单元。 综合性学习，第一、三、五单元仍然是三次规模小、层次少的小活动，我们称之为“写作、口语交际、综合性学习” 。第二、四、六单元为三次规模比较大的综合性活动，我们称之为“综合性学习、写作、口语交际” 。三次小活动分别是：成长的烦恼、我也追“星” 、漫话探险，它们都是结合该单元的主题设计的，是对学生情感态度、价值观感染的一种延伸。如， “成长的烦恼”就是通过采访、交流、模拟情景等形式引导学生正确熟悉、对待成长中的挫折、忧愁。三次大活动分别是：黄河，母亲河、戏曲大舞台、马的世界，它们以培养学生自主、合作、探究的学习习惯为主要目的，在为学生提供一个母课题的前提下，又设计了若
15、干层次的子课题，倡导学生发挥自主精神，自行设计、自行组织、自行探究，在活动中培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生搜集、筛选、整理信息的能力。黄河、戏曲、马，选择这三个极有文化含量的事物，把它们作为活动的切人点，由这三个点生发开去，可以让学生将触角伸入历史、地理、生物、文化、科学等不同领域，可以引导学生关注现实生活的各个方面。本册名著导读介绍了高尔基的童年和法布尔的昆虫记 。它们都与课堂阅读有着有机的联系，如：童年与成长单元， 昆虫记与动物单元，作为课内阅读的一种延伸，它将引领学生走向一片更为辽阔的天地。 课外古诗词背诵，选取了十首有名古诗词。主要由学生读读背背，增加文化积淀。 汉语知识：了解实词。 二、教学目标二、教学目标: : 1、思想品德目标：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。这是初中三年的最终目标，本学期要创造一个良好的开端，打下基础。2、知识目
