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1、人教版小学语文六年级上册1第一组 拥抱大自然单元导读 大自然真美啊！在作者笔下，鸟儿可以和我们交换眼神，山雨可以弹奏优美的乐曲，草虫的村落充满了情意，美丽的山水让我们个个“野”了起来。学习本组课文，要认真揣摩作者有序观察的方法，感受作者大胆的联想和丰富的想象，学会和大自然和谐相处。1 山中访友 第 1 课时学校 班级 姓名 评价 【学习目标学习目标】一、会写 8 个生字，正确读写“清爽、吟诵、蕴含、津津乐道、德高望重”等词语。二、有感情地朗读课文，感受作者描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的感情。三、背诵自己喜欢的部分，学习作者运用比喻、拟人、排比、想象表达感情的方法。 【预习导航预习导航
2、】 一、读课文，弄准下面生字的读音并组词。吠（ ） 汩（ ） 嗅（ ） 津（ ） 二、找出文中的多音字注音并组词。（ ） （ ） （ ） 血 冠 扎 （ ） （ ） （ ） 三、读读课文，把下面的词组补充完整。（ ）的山泉 （ ）的溪流 （ ）的瀑布 （ ）的悬崖（ ）的峡谷 （ ）的白云 （ ）的云雀 （ ）的回声四、从课文中找出这些词语补充完整。德高（ ）重 （ ） （ ）乐道 别有（ ）意 依然如（ ） 5、根据课文内容摘抄句子。作者到山中拜访他的老朋友，他的老朋友分别是谁？摘抄课文中的一句话概括他的朋友的特点。可以查字典，问同学，问爸妈人教版小学语文六年级上册2（古桥）啊，老桥，你如一
3、位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？（树林） （ ） （ ） （ ） 【课堂探究课堂探究】1、理解下面词语的意思。 德高望重： 津津乐道： 波光明灭： 2、读读重点的句子，完成题目，体会作者的感情，学习表达的方法。1. 啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？ 这句话把“老桥”比喻成 ，不但写出了 ，而且也突出了它 的品质，充分表达了作者 。2. 走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。一声“呼唤” ，一个“眼神” ，这种 的手法，形象的表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的 。3. 我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成
4、树的汁液，在年轮里旋转、流淌。这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的 。树为人友，人为树友，人树合一。从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间那种 。4. 你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗?你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！.这组句子采用第二人称的写法，既运用了 又运用了 ，把“我”和山里“朋友”之间那种 淋漓尽致地表达了出来。3、把你喜欢的部分练习有感情的朗读，并背诵下来。4、想一想课文为什么以“山中访友”为题。可以查词典、联系上下文、联系生活等方法来理解。人教版小学语文六年级上册35、摘抄“我”和“山里朋友”有着深厚感情的句子。山中
5、访友 （第 2 课时）学校 班级 姓名 评价 【达标训练达标训练】1、看拼音写词语。Yo qng du qio p b yn hn shn q 二、读一读，划去不正确的读音。树冠（gun gun） 旋转（zhun zhun）唱和（h h） 屏住（bng png）三、照样子写词语。ABAC: 、 、 。AABB: 、 、 。ABCC: 、 、 。四、写出下面词语的反义词。陡峭（ ） 精致（ ） 挺拔（ ） 恩泽（ ）五、给带点的字选择合适的解释，并打上“” 。1.德高望重 a 希望 b 名望 c 朝着 d 探望2.津津乐道 a 道理 b 道路 c 技艺 d 说3.别有深意 a 另外 b 分离 c
6、 区分 d 差别6、按要求写句子。1.我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽?(换个说法，使其意思不变。)2.淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈论着看到的好风景。 （仿写）可以从课文中找，也可以根据自己的积累写。人教版小学语文六年级上册43.老桥，你如一位德高望重的老人。 （仿写）4 山中访友的作者是李汉荣写的。 （修改病句）七、你是否与大自然有过亲密接触，你是否和文中的作者一样有过类似的体验，仿照课文中的某一部分，写一写。八、课内阅读这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好， （ ）的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好， （ ）的溪流！你吟诵着一首首小诗，
7、是邀我与你唱和吗？你好， （ ）的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好， （ ）的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好， （ ）的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂， （ ）的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。1.按原文在括号中填入恰当的形容词。2.给下面带点字选择正确的读音，并打上“” 。 。梳妆（sh f ） 唱和（h h ） 湛蓝（zhn shn ） 吟诵（yn yn）3.摘抄把景物当人写的词语。山泉： 溪流: 瀑布： 悬崖： 白云： 云雀： 4写出下面词语的近义词。梳妆（ ） 吟诵（
8、 ） 雄浑（ ） 宁静（ ）5给文中的第一句话换个说法，使其意思不变。6.选文采用 、 的修辞手法，依次写 、 、 、 、 等景物，表达了作者 的感情。7.仿写画横线的句子。人教版小学语文六年级上册58文段中的人称有什么变化，这样的变化有什么好处？2 山雨学校 班级 姓名 评价 【学习目标学习目标】一、正确读记“优雅、清新、凝聚、奇妙无比”等词语。二、有感情地朗读课文，感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。三、背诵自己喜欢的部分，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。 【预习导航预习导航】 一、读课文，把下面这些词语在文中圈出来，多读几遍。歌谣 清晰 柔软 优雅 啼啭 幽静 凝聚 轻
9、盈 余韵 奇妙无比 二、通过预习你能用一句话分别概括“山雨”三个时段的特点吗？雨来： 雨中： 雨后： 【课堂探究课堂探究】一、把课文读熟，填空。作者按 、 、 的顺序，通过视觉和听觉所及，发挥合理的想象和联想，向我们展示了一幅 图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然的 之情。二、读读下面的句子，完成后面的题目。1像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近这句话与文章的开头相对应，写出了雨来时 的特点，作者将雨声比作 ，表达了作者对山雨的独特之情。2雨声中，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无联想是建立在对现实事物的仔细观察之上，往
10、往借事物之间的形似、神像等特点，通过比喻、拟人等手法使描写的事物更生动、形象、具体。人教版小学语文六年级上册6比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每个音符都带着幻想的色彩。这句话描写的是雨到山林时的音响特点，作者发挥了奇特的想象：将 联想成“琴键” ，将 想象成“手指” ，将此时的雨声联想成 【达标训练达标训练】一、写出下列词语中读“yu”的字。（ ）丝 （ ）韵 沐（ ） 欢（ ） （ ）意二、写出带点的字在文中的的读音。一缕缕（ ） 弹奏（ ） 屏住（ ）调出来（ ）仿佛（ ）三、读课文，按要求从文中摘抄词语，并读熟。描写颜色的词语： 描写声音的词语： 叠词： 四、读课文，填写准确的量词。一（ ）山风 一（ ）云雾 一（ ）岩石 一（ ）树叶 一（ ）绿草 一（ ）音符 一（ ）小曲 一（ ）鸟儿五、读课文，按要求摘
