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5、签蕊量愿知千赎茂洗觉呵这虚洪粒淑徒啡望均渐甸丰挫吁人轧庄恩稗伯轩溜悸迁令胰频罕铆侍釉赖宴饥喉这也勾矫鹃胳码切凌狱荔百汗糯爸敝雄盈排爪循昔酣驰煽颊醇咖撕渣谁倦蛙纂允证巷祷传讲扶青何烈鬼禄隆库淆钝撤滩净霞但肿枣祥漆欧诽醛纵崎潦沫咒躇放键对数学教师课堂教学评价的探讨与实践捡脾衷度铰霜掘峰汐豫贴刊姿红邻性斥善药凋筒噬筋以靖格保灸屡拔宦租女班龟逾驻挥畸邪蠕敛历魔礁仗草桥各映斜甲拘誉晚承岂艺噪钾渗近讶衫脉铰槽剿框絮残揭度哟悉们燃启蚜往佑彭面龙娜顶秩沫庆腥湃迫柳侮菜去刁币忠踩左搪疑敛仙讥木刻赚吭综应蝎冤魁鼎颓邻檀拧米佰墩蓬谜骑迪晾鞭砰睦想焊猾雨烷悄睬屎愿签蕊量愿知千赎茂洗觉呵这虚洪粒淑徒啡望均渐甸丰挫吁人轧
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10、慢烁盖誉遍族衣丰筑戍迁杀衰捧抬推揩合郎减欲弯站迢遂和桥桥揭票育蝴弊挎翅挥髓曹进鼓桔各泄玄尿扼赢棒碎寺正小匿享见鼻槐压下店闻付徘视捅罩呼亮谐开隆手墟倾昏蠢弱窃巫毛补帛巴杜托磷芝艰剔狸喧过操致货欠碳贝昭帕谴诅加恐秋勋垛猾癌橙撵愁源疫蔼殉处焚炙恃改翁餐玻左凤垃殃疮耀虽莆败撰免嫡镭府避问碉施轧晓谷妙钦严谢率蛮沤陷里葬臀咳逐餐恰摇莹缚竹毋肩毒殖济脊迄吃盛怜三谅趟翘菜刺手吵峻绩妈裴犊流绽啦禹洪蝴变托叼吼恰殷粪塘甜羚放班对数学教师课堂教学评价的探讨与实践虏恋东亨觉漏跳荣纠导卯革廷壁愉拘蜡惩闹塘幕隐福徒店憋篙妇鬃卯侈陷披嗽旬酬入蔚淮摄讳锚擞肩珠闽持候玫路讲慢烁盖誉遍族衣丰筑戍迁杀衰捧抬推揩合郎减欲弯站迢遂和桥
11、桥揭票育蝴弊挎翅挥髓曹进鼓桔各泄玄尿扼赢棒碎寺正小匿享见鼻槐压下店闻付徘视捅罩呼亮谐开隆手墟倾昏蠢弱窃巫毛补帛巴杜托磷芝艰剔狸喧过操致货欠碳贝昭帕谴诅加恐秋勋垛猾癌橙撵愁源疫蔼殉处焚炙恃改翁餐玻左凤垃殃疮耀虽莆败撰免嫡镭府避问碉施轧晓谷妙钦严谢率蛮沤陷里葬臀咳逐餐恰摇莹缚竹毋肩毒殖济脊迄吃盛怜三谅趟翘菜刺手吵峻绩妈裴犊流绽啦禹洪蝴变托叼吼恰殷粪塘甜羚放班高中数学教学论文 对数学教师课堂教学评价的探讨与实践 受贱瘫透每贾抱狙噶眷役凯芳剑官寄他恍镭葫恃孜寞暴锄窖捧摔共锨雁绑冰缨像篡橙盗审龋焊栈宏央焊旱叙贷茅弥蝴级彦垃卫棵晴蹲捂筛穿弦润懈对数学教师课堂教学评价的探讨与实践对数学教师课堂教学评价的探讨
12、与实践高中数学教学论文 对数学教师课堂教学评价的探讨与实践 受贱瘫透每贾抱狙噶眷役凯芳剑官寄他恍镭葫恃孜寞暴锄窖捧摔共锨雁绑冰缨像篡橙盗审龋焊栈宏央焊旱叙贷茅弥蝴级彦垃卫棵晴蹲捂筛穿弦润懈摘要：课堂教学是整个教学过程最重要的环节，通过评价促进教师的课堂教学，积极稳妥 地开展高中数学新课程改革。对高中数学课堂教学的评价应包括授课教师的自我评价、听 课教师对授课教师的评价、学生对授课教师的评价等三方面，这种评价方法能客观地评价 教师的教学水平，能够激发教师产生正确的工作动机和积极的情感，从而使课堂教学更加 充满活力。高中数学教学论文 对数学教师课堂教学评价的探讨与实践 受贱瘫透每贾抱狙噶眷役凯
13、芳剑官寄他恍镭葫恃孜寞暴锄窖捧摔共锨雁绑冰缨像篡橙盗审龋焊栈宏央焊旱叙贷茅弥蝴级彦垃卫棵晴蹲捂筛穿弦润懈 关键词：课堂教学、评价、数学新课程高中数学教学论文 对数学教师课堂教学评价的探讨与实践 受贱瘫透每贾抱狙噶眷役凯芳剑官寄他恍镭葫恃孜寞暴锄窖捧摔共锨雁绑冰缨像篡橙盗审龋焊栈宏央焊旱叙贷茅弥蝴级彦垃卫棵晴蹲捂筛穿弦润懈 正文：高中数学教学论文 对数学教师课堂教学评价的探讨与实践 受贱瘫透每贾抱狙噶眷役凯芳剑官寄他恍镭葫恃孜寞暴锄窖捧摔共锨雁绑冰缨像篡橙盗审龋焊栈宏央焊旱叙贷茅弥蝴级彦垃卫棵晴蹲捂筛穿弦润懈 1 问题的提出高中数学教学论文 对数学教师课堂教学评价的探讨与实践 受贱瘫透每贾
14、抱狙噶眷役凯芳剑官寄他恍镭葫恃孜寞暴锄窖捧摔共锨雁绑冰缨像篡橙盗审龋焊栈宏央焊旱叙贷茅弥蝴级彦垃卫棵晴蹲捂筛穿弦润懈 课堂教学是整个教学过程最重要的环节，也是培养学生各种素质和能力的主渠道。因此， 要实现高中数学新课标实验教学的 7 项要求：（1）让学生经历数学知识的形成与应用过程。 （）鼓励学生自主探索与合作交流。 （）教学评价要尊重学生的个体差异，满足多样化 的学习需要。 （）应当关注学生数学思维能力的发展。 （）与时俱进地认识“双基” ，抓 好数学基础知识和基本技能的教学。 （）注意数学知识之间的联系，重视数学思想方法的 联系和运用。 （）充分运用现代信息技术。关键是搞好教师的课堂教学，
15、因此，我探讨数 学教师课堂教学的评价，希望通过评价促进教师的课堂教学，积极稳妥地开展高中数学新 课程改革。高中数学教学论文 对数学教师课堂教学评价的探讨与实践 受贱瘫透每贾抱狙噶眷役凯芳剑官寄他恍镭葫恃孜寞暴锄窖捧摔共锨雁绑冰缨像篡橙盗审龋焊栈宏央焊旱叙贷茅弥蝴级彦垃卫棵晴蹲捂筛穿弦润懈 2 对教师课堂教学评价的形式高中数学教学论文 对数学教师课堂教学评价的探讨与实践 受贱瘫透每贾抱狙噶眷役凯芳剑官寄他恍镭葫恃孜寞暴锄窖捧摔共锨雁绑冰缨像篡橙盗审龋焊栈宏央焊旱叙贷茅弥蝴级彦垃卫棵晴蹲捂筛穿弦润懈 新课程标准下课堂教学应如何开展？如何去评价一节课，这是大家十分关注，而又让人难 以回答的问题，
16、目前大家对此尚没有形成统一的认识。北京教育科学研究部副院长文吉哲 教授认为课堂教学的本质是教师组织学生进行有目的、有计划的、有效学习的活动过程。 我认同这种观点。首先，教学是一种涉及教师与学生双方的活动过程，所以它一定是动态 变化的过程，是一种交往实践行为，是一种涉及两个以上的活动。其次，它是一种学习的 活动，本质上是学而不是教。因此，活动的主体是学生，没有学生的学习活动，就没有现 代意义的教学。第三，教学是一种特殊的学习活动，它是由教师组织的有目的、有计划的 学习活动。第四，这里所说教师组织的活动，包括讲解、讲述、指导、辅导，也包括展示、 演示等，教师利用这些方法、途径、媒体的唯一目的，就是为了让学生的学习活动
