素质教育与创新

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1、素质教育改革与创新素质教育改革与创新怎样坚持育人为本，不断改革创新，进一步提高教学水平，努力把学校办 得更好”？怎样在实施素质教育中实现新的突破，办出让人民更满意的教育？ 改革创新是学校发展的强大动力。在学校未来的发展中，我们依然会遇到 办学体制、考试与升学制度、统一的教育教学模式与学生个性化发展需求的矛 盾。我们应该怎么办？教育理念创新是学校发展的基础。按照全国教育工作会议精神和规划纲 要，要把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。关心每一个 学生，促进每一个学生主动、生动、活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发 展规律，努力为每个学生提供适合个性发展的教育。 课程创新是实施素质教

2、育的载体。课程体系要更好地服务于办学思想与育 人目标。我们的整体思路是：保持课程设置的丰富多元和课程体系的合理结构； 根据社会发展和学生需求不断开发新的课程；在激励教师积极参与课程开发的 同时，注重学校层面的引领架构。 人才培养模式创新，是深化素质教育的突破口。在人才培养模式上的创新， 主要体现在对拔尖人才的早期培养。努力建设 “拔尖创新人才早期培养基地”， 形成幼儿园、小学、初中、高中一条龙的拔尖创新人才培养体系，积极争取各 方的支持，力争实现拔尖创新人才培养从高中到大学的无缝衔接。 培养创新型教师是学校发展的关键。学校发展着眼点是学生，着力点是教 师，切入点在课堂。在学校首先要形成一种勇于

3、创新，追求卓越，求真务实， 无私奉献的学校文化；要形成激活每一个细胞的管理制度，激励教师员工在岗 位上建功立业，享受职业幸福；要努力为每个教师员工的成长搭建平台，使学 校教师队伍充满活力，整体提升。 只有通过素质教育改革与创新才能解决这些问题。在努力把学校办得更好的同时，仍要实现社会责任的最大化。一直认为， 优质学校的意义不仅在于它本身发展得有多好，而且还在于它发挥了多大的示 范和辐射作用。人的生命有大小之分。小生命，蕴含在自己的身体内；大生命 则体现在人群和社会中。一所学校的生命也有大小之分：小生命蕴含在自己的 校园内，大生命则体现在整个的教育事业中。学校在推进素质教育、促进教育 均衡发展方

4、面的探索与实践，能够为国家分忧，为教育解困，为办出更多的让 人民满意的学校，提供一些有益的经验。沿着这条路走下去，努力把学校办得 更好。 教师作为课堂教学的引导者、组织者、策划者，应充分了解学生的心理， 充分调动每一个学生的学习积极性。一定要反思现行教育面临的问题，对小学 教育内容进行了重新的审视和思考，并提出教育改革的方法。教师要鼓励学生积极大胆参与课堂教学讨论活动，要鼓励学生开动脑筋， 自主的探索，体验学习探索的乐趣，在探索过程中，帮助学生克服怕出错等思 想障碍，同时给与适当地点拨与指导，这样，可以让学生更多地体验到成功的 乐趣，避免承担多次失败所产生的消极心理影响之后果，对学生所提出的设

5、想， 猜想，若无明显不当之处，不应予于否定，应该在充分肯定学生好的方面的前 提下指出其不正确之成份，使学生看到自己的成绩，增强其参与的勇气和主动 性。从教育的本质、功能、机制去认真分析，可以看出，教育改革是社会变迁 的结果，它必须适合外部社会环境的变化，通过不断调整自身的结构及发展速 度和价值观念，从而适应当前社会发展和未来社会的客观需要。因此，素质教 育和创新教育就成为教育改革的重点和趋势。李岚清同志曾指出:“素质教育体现了基础教育的本质，它从培养有理想、 有道德、有文化、有纪律的社会公民出发，以全面培养受教育者高尚的思想道 德情操、丰富的科学文化知识、良好的身体和心理素质、较强的实践和动手

6、能 力以及健康的个性为宗旨。”这就是“素质教育”的内涵。现代教育思想主张学生应该自主、愉快地学习，教师应该为学生创设能够 激发其兴趣与活力的学习环境。面对二十一世纪的教育，最重要的是要有观念 和意识的创新。创新是一种主体价值，创新教育是尊重人的个性差异，使每一 个个性健全发展的引导教育，是与社会经济生活接轨整合的教育，是与社会生 活确立起新型相互依存和促进关系的教育。创新教育理念是灵魂，制度是保障， 技术是手段，创新教本和课程是核心。有了这些教育的超前意识和观念的创新， 就能培养出具有创造精神和创造能力的新人，最终使之适应未来社会的需要， 这就是历史赋予人类教育的使命，也是未来教育改革的必然趋

7、势。教育理论创新是教育的生命、教育发展的动力，但是究竟什么样的理论才 算是创新，教育理论创新的标准是什么?教育理论创新有不同的类型和层次，不 同的类型和层次的教育理论创新其标准是不同的。教育理论创新应是具有划时 代意义的、里程碑式标志的原创性成果。实际上教育理论创新的标准因为历时 性和个人价值观多元性的影响，很难做到最大的客观公正与统一，总之，依据 学生兴趣进行引导的自发创新就是教育创新的根本，创新的目的要依学生为本， 引导学生的兴趣，优化学生的创新结构，从基础教育出发，寓研于教，以学生 为主体，以教师为客体，以探索为主线，注重引导学生乐于探求、发现问题的 意识，使学生养成一种善于追根寻源的习

8、惯，这有助于学生创新能力的形成。素质教育改革与创新中存在的问题必须通过深化教育改革的办法求得解决。 要从根本上克服当前教育中存在的误区，保证教育改革和发展健康的进行，使 之更好的适应两个根本性转变的需要，全面实施科教兴国战略，必须进一步解 放思想，更新人们的教育观念、人才观念，树立正确的教育观和人才观；始终 坚持社会主义的办学方向；必须依法治教，进行综合治理，进一步落实教育优 先发展的战略地位；要坚持全面发展的方针和改革的基本方针，努力实现从应 试教育向素质教育的转变，向创新教育的改变，着眼于提高国民的整体素质， 并进一步培养大批跨世纪优秀人才，迎接新世纪的挑战奠定坚实的基础。总之，不断提高教育工作水平，是促进素质教育沿着正确方向发展的前提， 也是素质教育工作实现规范化、系列化、具体化、制度化的重要保证。只有切 实地进行教育改革和创新才能使教育真正高质量地为培养社会主义事业的建设 者和接班人奠定基础。