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1、神木县尔林兔初级中学神木县尔林兔初级中学教 案年级：九年级 科目：语文 主备：马春艳 参与：杜振祥 王翠霞时 间2013/11/24教学内容卜算子陆游教学目标知识目标：了解诗人陆游的诗作。能力目标：能理解诗人的写作意图。情感目标：感受诗人所抒发的情感。教学重点了解诗歌内容并把握其情感。教学难点了解其作品，理解其感情。教学方法品读法 理读法 延伸拓展法 讨论法资源利用教学设计（主备设计、集体研讨）二次备课（个性化设计）1、诗词再现 卜算子-咏梅 陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著 风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥辗作尘，只有香 如故。2、诗词解释断桥：残破的桥。无主：无人
2、过问。更著：又遭受。著，同“着” ，遭受的意思。一任：任凭。零落：凋谢。 三、诗人简介陆游(11251210) 字务观，号放翁，山阴(今浙 江绍兴)人。南宋爱国的大诗人。他生当封建统治阶级 向外来侵略势力委曲求和的时代，爱国抱负不为时用， 晚年退居家乡。他在咏梅词中表现出孤芳自赏、 凄凉抑郁的调子。 四、诗词鉴赏： 上阕状物写景，描绘了风雨中独自绽放的梅花。 梅花长在偏僻的“ 驿外断桥边”， “寂寞开无主”，它不是由人精心栽种的，它寂寞地开放着。 “已是黄昏独自愁， 更著风和雨”。在这样的暮色黄昏中，独自挺立开放的 梅花难免会有着孤苦无依的愁苦，更何况环境如此恶 劣，风雨交加，倍受摧残。这实在
3、令人深深叹息。 下阕抒情， 主要抒写梅花的两种美 德。 “无意苦 争春，一任群芳妒”，它的其一美德是朴实无华,不慕 虚荣,不与百花争春，在寒冬就孤傲挺立开放，它的与 世无争使它胸怀坦荡，一任群花自去嫉妒！“零落成泥 碾作尘，只有香如故”，它的其二美德是志节高尚，操 守如故，就算沦落到化泥作尘的地步，还香气依旧。 这几句词意味深长。作者作此词时，正因力主对金用 兵而受贬，因此他以“群花”喻当时官场中卑下的小人， 而以梅花自喻，表达了虽历尽艰辛，也不会趋炎附势， 而只会坚守节操的决心。 这首词以清新的情调写出了傲然不屈的梅花，暗 喻了自己的坚贞不屈，笔致细腻，意味深隽，是咏梅 词中的绝唱。这首卜算
4、子 ，作者自注“咏梅”，可是 它意在言外，象“独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不 妖”的濂溪先生（周敦颐）以莲花自喻一样，作者正是 以梅花自喻的。 陆游曾经称赞梅花“雪虐风饕愈凛然，花中气节最 高坚”（落梅 ） 。梅花如此清幽绝俗，出于众花之上， 可是如今竟开在郊野的驿站外面，紧临着破败不堪的 “断桥”，自然是人迹绝少、寂寥荒寒、倍受冷落了。 从这一句可知它既不是官府中的梅，也不是名园中的 梅，而是一株生长在荒僻郊外的“野梅”。它既得不到 应有得护理，也无人来欣赏，随着四季代谢，它默默 地开了，又默默地凋落了。它孓然一身，四望茫然， 有谁肯一顾呢，它是无主的梅呵。 “寂寞开无主”这 一句，诗人将
5、自己的感情倾注在客观景物中，首句是 景语，这句已是情语了。 日落黄昏，暮色朦胧，这孓然一身、无人过问的 梅花，何以承受这凄凉呢？它只有“愁”而且是“独 自愁”，这几个字与上句的“寂寞”相互呼应。而且，偏 偏在这个时候，又刮起了风，下起了雨。 “更著”这两个 字力重千均，写出了梅花的艰困处境，然而尽管环境 是如此冷峻，它还是“开”了！它， “万树寒无色，南枝 独有花”（道源） ；它， “完花敢向雪中出，一树独先天 下春”（杨维桢） 。总之，从上面四句看，这对梅花的 压力，天上地下，四面八方，无所不至，但是这一切 终究被它冲破了，因为它还是开了！谁是胜利者？应该说，是梅花！ 上阕集中写了梅花的困难
6、处境，它也的确还有“愁” 。从艺术手法说，写愁时，作者没有用诗人、词人们 那套惯用的比喻手法，把愁写得象这象那，而是用环 境、时光和自然现象来烘托。况周颐说：“词有淡远取 神，只描取景物，而神致自在言外，此为高手。 ” （蕙风词话 ）就是说，词人描写这么多“景物”，是 为了获得梅花的“神致”；“深于言情者，正在善于写景” （田同之西圃词说 ） 。上片四句可说是“情景双绘”。下阕，托梅寄志。梅花，它开得最早。 “万木冻欲 折，孤根暖独回”（齐己） ；“不知近水花先发，疑是经 冬雪未消”（张谓） 。是它迎来了春天。但它却“无意苦 争春”。春天，百花怒放，争丽斗妍，而梅花却不去 “苦争春”，凌寒先发
7、，只是一点迎春报春的赤诚。 “苦” 者，抵死、拼命、尽力也。从侧面讽刺了群芳。梅花 并非有意争春， “群芳”如果有“妒心”，那是它们自己的 事情，就“一任”它们去妒忌吧。这里把写物与写人， 完全交织在一起了。花木无情，花开花落，是自然现 象，说“争春”，是暗喻。 “妒”，则非草木能所有。这两 句表现出陆游标格独高，决不与争宠邀媚、阿谀奉承 之徒为伍的品格和不畏谗毁、坚贞自守的傲骨。 最后几句。把梅花的“独标高格”，再推进一层： “零落成泥碾作尘，只有香如故”。前句承上句的寂寞 无主、黄昏日落、风雨交侵等凄惨境遇。这句七个字 四次顿挫：“零落”，不堪雨骤风狂的摧残，梅花纷纷 凋落了，这是一层。落
8、花委地，与泥水混杂，不辨何 这者是花，何者是泥了，这是第二层。从“碾”字，显 示出摧残者的无情，被摧残者承受的压力之大，这是 第三层。结果呢，梅花被摧残被践踏而化作灰尘了。 这是第四层。 看，梅花的命运有多么悲惨，简 直令人不忍卒读。但作者的目的决不是单为写梅花的 悲惨遭遇引起人们的同情；从写作手法说，仍是铺垫， 是蓄势，是为了把下句的词意腿上最高峰。虽说梅花 凋落了，被践踏成泥土了，被碾成尘灰了，请看， “只 有香如故”，它那“别有韵”的香味，却永远如故，一丝 一毫也改变不了呵。 末句具有扛鼎之力，它振起全篇，把前面梅花的不幸 处境，风雨侵凌，凋残零落，成泥作尘的凄凉、衰飒、 悲戚，一股脑儿抛到九霄云外去了。正是“末句想见尽 节”（卓人月词统 ） 。而这“尽节”的得以“想见”，正是由于此词运用比兴手法，十分成功，托物言志，给 我们留下了十分深刻的印象，成为一首咏梅的杰作。五、总结 这首咏梅词，作者咏物寓志，表达了自己孤高雅 洁的志趣。 布置作业1、课外作业：背诵本诗并默写。2、书面作业：教后反思
