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1、质量 服务 合作 发展一、以质量求生存质量就是生命、质量就是岗位。人才培养是学校的中心任务，不断提高质量是学校工作永恒的主题。提高质量主要包括两层涵义：一是提高人才培养质量二是提高办学质量关于提高人才培养质量：首先要坚持育人为本德育为先，着力培养学生的职业道德和职业精神，不仅仅是上好两课，而且要把职业道德和精神的培养渗透到人才培养的各个环节中，全程贯穿；其次是强化职业技能训练；第三是促进学生的可持续发展和全面发展。就是说，不仅要使学生具备适应社会需求的知识、 技能，更重要的是，要使学生形成良好的适应社 会发展的素养，特别是要使学生具有在未来可持 续发展、全面发展的修养、能力和视野：修养就是人文
2、修养能力就是创新、创业、就业的能力视野就是宽广的国际视野关于提高办学质量：首先是要主动适应区域（江苏及长三角地区）经济社会发展需要，以服务为办学宗旨，以就业为人才培养导向， 以政产学研结合为根本路径，全面提升教学水平、科研水平和办学水平；其次是要通过开展技术（咨询）服务和多样化的继续教育等举措增强社会服务能力；第三是要凝聚办学优势、凝练办学特色。提高质量是一项复杂的 系统工程。简而言之，要 树立以就业为导向，面向 需求，人人皆可成才的观 念，做到：教书育人管理育人服务育人优化环境（文化氛 围 ）完善机制（自我完善、 自我约束的质量保障体系 ）全员育人的培养机制教育的关键在于 教会学生明理、做人
3、教育的生命在于爱心 的传递和感情的投入树立全员育人的责任 意识和理念二、以服务求支持为所在地区（江苏及长三角地区）经济社会发 展服务是我们办学的宗旨高质量的服务是赢得政府、行业、企业支持的 基础、关键和核心“服务”主要包括三个方面的涵义：一是为生产、建设、管理、服务一线培养高素质应用型、技能型人才；二是智力支撑，比如技术（咨询）服务等；三是职业技能培训等继续教育的服务。三、以合作求发展开放办学是全球化背景下各国各类高等学校发展进程中共同的路径选择开放性是高等职业教育的主要办学特征“开放” 的表征必然就是“合作”政产学研合作只有通过合作，才能不断提升社会服务能力，为发展积蓄动力源合作的实质问题是
4、资源整合问题资源整合的主要途径是改革创新关于改革创新：这里讲改革创新主要包括两个层面，即办学体制机制的改革创新和人才培养模式的改革创新。办学体制机制改革创新的关键是校内外资源 的整合（尤其是如何整合），办法主要有两条：一是必须使校内资源增值，使之具备与外部资源进行交换的条件；二是搭建内外资源整合交换的平台，与政府、行业企业互通有无， 实现共同育人、合作发 展、多方共赢。人才培养模式改革创新的关键是要突出双主体育人：从人才培养方案的设计与制定到课程的建设及实施，校企双方要共同参与，这既是双主体育人的重要特点，也是人才培养模式改革的核心四、发展的基础在系部，关键在职能部门教学管理的基本内容：一般包
5、括教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理与评价，以及学科、专业、课程、教材、图书文献、实验（训）室、实践教学基地、学风、师资队伍、教学管理制度等教学基本建设的管理教学管理的基本任务：研究教学及其管理规律，改进教学管理工作，提高教学管理水平；建立稳定的教学秩序，保证教学工作正常运行；研究并组织实施教学改革；努力调动教师和学生教与学两个方面的积极性。教学管理的支持保障系统：包括图书情报系统、后勤服务系统、现代教育技术服务系统等。各部门都要以人才培养为中心，协调配合， 认真落实“教书育人、服务育人、管理育人”。因此，不断深化校内管理体制改革、完 善管理运行机制就成为学校科学、健康、 可持续发展的关键大力转变机关（职能部门）作风，牢 固树立管理就是服务的理念，把管理的重 心向教学和科研一线下移、前移，真正为 教师、为学生提供更加专业、高效、便捷 、温馨的服务，真正为教学和科研提供良 好保障。五、评估的目的和重点1、构建一个体系人才培养质量的保障和运行 体系2、关注二个满意度学生和企业3、验证三个符合度学校办学目标与社会需求是否符合学校实际工作状态与目标是否符合学校人才培养效果与目标是否符合4、评估重点质量、管理、条件2011年1月14日谢 谢
